《竊讀記》說課稿

1、竊讀記說課稿 竊讀記說課稿 尊敬的評委老師，大家上午好！我是7號考生，今天應聘的是小學語文。很榮幸能獲得今天的面試資格。我的說課題目是竊讀記，下面我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程、說板書設計五個方面進行說課。 一、說教材（一）竊讀記是人教版小學五年級上冊第一單元的課文，作者是著名女作家林海音，課文“竊讀”為主線，寫了“我”因家境貧寒，卻熱愛讀書放學后偷偷跑往書店進行“竊讀”的故事。文中生動，細膩地刻畫了“我”躲在人群中讀書和雨天讀書的兩個場景，突出了作者對讀書的熱愛和對知識的渴求。這是一篇教育學生熱愛讀書的好教材。（二）說教學目標1知識與技能：學生要熟練掌握課文中的生字詞，理解文章

2、內(nèi)容；2過程與方法：在老師的指導下，通過開展綜合性的學?；顒樱瑢W習作者通過動作描寫和語言描寫刻畫人物心理的寫作技巧。3情感態(tài)度與價值觀：深刻體會作者“竊讀”是的復雜情感。（三）說教學重、難點1教學重點：課文中出現(xiàn)比較多的生字詞，掌握和理解課文中的字詞句：學會描寫人物心理活動的寫作技巧；2教學難點：要正確理解“竊”的深刻含義，感悟作者“竊讀”是得感情。二、說學情對于五年級的學生來說，已經(jīng)具備一定的閱讀能力，掌握一定的閱讀方法，但在正確理解字詞的深層涵義方面還有待于提高。如課文題目為竊讀記，對于“竊”這個詞的理解，大部分學生只知道它的字面意思，而不知道在這篇課文中“竊”是貶詞褒用，從而無法正確的把

3、握課文主旨。這就需要老師在授課時，透徹分析它在課文中的深層內(nèi)涵，幫助學生理解同一詞語在不同的文本和語境下的不同含義。三、說教法、學法科學合理的教學方法能使教學達到事半功倍的效果。五年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，掌握了一些閱讀方法。為達到教與學的和諧統(tǒng)一，本課我將采用朗讀法、情境設置法、講授法和討論法進行授課。學生通過圈點、勾畫、批注等方法，把握文章主旨，同時利用朗讀法，做到眼口手腦并用，充分激發(fā)學生的閱讀興趣，調(diào)動學生的學習積極性。四、教學過程（一）設置情境，格言導入偉大領袖毛澤東曾說過：飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。從毛主席的這句名言可見讀書的重要性。同學們知道哪些

4、有關讀書的格言呢？我們共同的分享一下。今天我們來學習一篇有關讀書的文章竊讀記。設計意圖： 以格言導入課堂，不僅可以引起學生的注意力激發(fā)學生的學習興趣，還可以增加學生的課外知識，積累寫作素材。（二）瀏覽課文，初步感知1檢查生字詞學生借助字典解決生字詞，然后請同學在黑板上標注生字詞的音形義。2解決生字詞后 ，學生帶著以下兩個問題，快速瀏覽課文a“竊”在文章中的具體含義是什么？b課文是誰在“竊讀”，他又是怎樣竊讀的？3學生在理清文章脈絡后，分小組討論對于作者的竊讀，你有什么感受？設計意圖： 通過老師提問和老師討論，可以充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生自主學習，合作探究的能力。（三）精讀課文，整體感知1

5、抓中心，提綱挈領在初讀的基礎上，請同學們找出課文中能表達作者竊讀時的感受的句子？（我很快樂，也很懼怕-這種竊讀的滋味。）這句話集中概括了作者竊讀時的復雜心情，同時也是作者情感的集中體現(xiàn)。設計意圖：設計這一問題，能引導學生找出文章的中心語句，把握文章中心大意。2品語句，感悟手法a急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀者。 b我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我會不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些，再大些。”設計意圖：本文的一大特點是作者通過自語式的獨白描繪心境，設計學生找出課文中有關動作和心理描寫的句子，學習作者通過動作和語言描寫傳達人物內(nèi)心活動的寫作技

6、巧，提高寫作能力。3讀全文，整理思緒反復朗讀課文，抓住課文最后一句“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”。引導學生通過理解“吃飯”和“讀書”的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生明白書本是我們的精神食糧。吃飯是為了生存，而讀書是為了生活的更好。學習作者即使忍受饑餓，也不忘讀書的精神。感悟作者對讀書的熱愛和對知識的渴求。（四）鞏固延伸課文中寫了作者“躲在人群中讀書”，“雨天讀書”和“忍餓讀書”三個場景，同學交流討論哪個場景最讓你感動，請同學情景式模擬表演，這樣既讓學生設身處地地感受作者艱難的竊讀過程，從而受到感染，珍惜來之不易的讀書機會，同時也培養(yǎng)了學生的表演能力。（五）小結(jié)老師歸納總結(jié)課文內(nèi)容，這篇課文通過動作和語言描寫，生動細膩的寫了作者在書店竊讀時那種懼怕并快樂著的復雜感受，刻畫了一位克服重重困難，沉溺于書本的小讀者形象。通過老師總結(jié)歸納，幫助學生加深對課文內(nèi)容的理解，讓學生學會通過動作和語言描寫刻畫人物心理活動的寫作手法。（六）布置作業(yè)聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷，寫一篇與讀書有關的記敘文，要求運用動作和語言