探索尺子的音高變化

1、探索尺子的音高變化教學(xué)設(shè)計(jì)568第一組教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)和技能目標(biāo)：尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度 的影 響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化；越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高?？茖W(xué)探究目標(biāo)： 探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情 況。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)成勤于觀察，樂于動(dòng)腦的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。 這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化；越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備：每人 1 把鋼尺或塑料尺、 1 本厚的硬皮書2、教師準(zhǔn)備：每個(gè)小組1張振動(dòng)的尺子一一活動(dòng)記錄單、PPT課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：

2、（出示尺子）今天老師給大家?guī)砹顺咦?，你們有什么辦法使尺子發(fā) 出聲音嗎？生：把尺子放在桌邊，用力拔動(dòng)尺子。 師：你愿意給大家演示一下嗎？生演示師：你們聽到尺子發(fā)出的聲音了嗎？ 生齊：聽到了。師：除了尺子振動(dòng)的聲音，你們還聽到了什么聲音？生：尺子和桌面撞擊的聲音。生：手指和尺子磨擦的聲音。 師：現(xiàn)在老師只想聽到尺子振動(dòng)的聲音，你們有辦法嗎？ 生：有。師：怎么辦呢？ 生：把尺子用手使勁壓住，或用大字典壓，再拔動(dòng)尺子。 師：你能給大家演示下嗎？生演示生：還有碰撞的聲音。師：這是怎么回事呢？你們組能自己找一下原因嗎？ 生：字典的邊沒和桌子的邊對(duì)齊。師：你們真了不起， 能自己找到問題的原因， 現(xiàn)在能給大

3、家再試一下嗎？ 生演示師：其他小組，你們也能用這個(gè)辦法使尺子發(fā)出聲音嗎？生演示師：同樣都是尺子，為什么有的小組的尺子發(fā)出的聲音高，有的小組的尺子發(fā)出的聲音就低 呢？同學(xué)們，你們想不想知道呢？這節(jié)課我們就來探索尺子的音高變化。 （板書課題）二、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段1、找影響因素，聚焦目標(biāo)師：你們認(rèn)為音高的高低和尺子的什么有關(guān)呢？ 生：可能和尺子的長(zhǎng)短有關(guān)。 師：是尺子哪部分的長(zhǎng)度呢？ 生：是尺子伸出桌面的長(zhǎng)度。師：還可能和什么因素有關(guān)呢？生：和尺子的材料有關(guān)。生：可能和尺子的寬窄有關(guān)。師：看來影響尺子音高的因素還真挺多， 今天我們重點(diǎn)來研究音高和尺子伸出桌 面長(zhǎng)度的關(guān)系， 你們認(rèn)為聲音的高低和尺子伸出桌

4、面的長(zhǎng)度有什么樣的關(guān)系呢？2、提出猜想生：尺子伸出越長(zhǎng)，聲音越高，越短，聲音越低師板書：長(zhǎng)低）生：我不同意，我認(rèn)為尺子伸出越短聲音越高，越長(zhǎng)，聲音越低。（師板書：長(zhǎng)高）三、實(shí)驗(yàn)階段師：倒底他們誰的猜測(cè)是正確的呢？想知道誰是對(duì)的要怎么做呢？ 生：做實(shí)驗(yàn)1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)師：說的很好，要用實(shí)驗(yàn)的方法。 那這實(shí)驗(yàn)室要研究哪兩個(gè)量的關(guān)系??？ 生：尺子伸出桌面的長(zhǎng)度和尺子發(fā)出聲音的音高的關(guān)系。（老師板書：尺子伸出長(zhǎng)度、_3_.、音高）師：那好，同學(xué)們看到黑板上這兩個(gè)量， 那同學(xué)們想一想要怎樣來設(shè)計(jì) 這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？老師給大家兩分鐘的時(shí)間小組交流一下。 師：哪個(gè)小組愿意把你們的想法和大家說一說？其他同學(xué)一定要認(rèn)真聽

5、他 們的計(jì)劃，如果他們的方案很好的話，一會(huì)我們就按照他們的方案實(shí)驗(yàn)， 如果他們的方案有缺陷，一會(huì)兒我們好幫他們完善一下。 生：我們想把尺子先伸出短一些，聽聽它的聲音，再把尺子伸出長(zhǎng)一些， 再聽聽它的聲音。師：伸出的長(zhǎng)度可以用刻度來表示一下嗎？生：10cm、15cm、20cm、25、cm（老師在伸出長(zhǎng)度下板書10CM、15CM、20CM、25 CM師：剛剛那位同學(xué)說聽一聽音高，那音高要怎樣記錄呢？生：可以把聲音由高到低按：高、較高、較低、低來記錄。師：同學(xué)們太聰明了，在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候老師還想給大家加點(diǎn)難度，同學(xué)們?cè)谟枚渎犅曇舻臅r(shí)候，再用你們的眼睛看看尺子振動(dòng)的快慢， 并把它由快到慢按： 快、較快、

6、較慢、慢來記錄。2、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)師：大家再想想，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？ 生：不要大聲說話，不然我們就聽不到尺子的聲音了。師： 他的提醒對(duì)我們大家來說太重要了，要想做好這個(gè)實(shí)驗(yàn),我們大家必須得安 靜。生：一定要把尺子壓住。生：不要用太大的力氣壓尺子，不然會(huì)把尺子壓斷。師：我們有的小組的尺子是塑料的，大家在拔動(dòng)它的時(shí)候一定要小心。說到力老用的力應(yīng)該是怎師又想到了，我們?cè)诎殉咦由斐霾煌L(zhǎng)度拔動(dòng)它的時(shí)候,么樣的？生：用力要均勻，要一樣的力。師：太好了，你們?cè)絹碓较裥】茖W(xué)家了。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還應(yīng)該注意什么呢?生：每個(gè)長(zhǎng)度，應(yīng)該多做幾次，這樣聽得準(zhǔn)確師：為了讓大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有說服力， 老師

7、為大家準(zhǔn)備了記錄單， 請(qǐng)大家把你 們實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)和你們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)記錄下來。3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師指導(dǎo)師：各小組的實(shí)驗(yàn)都已經(jīng)做完了，老師再給大家2分鐘時(shí)間，整理一下你們的實(shí)驗(yàn)記錄單。師：哪個(gè)小組愿意把你拉實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)跟大家說一說。、交流匯報(bào)生：尺子伸出10CM時(shí)，振動(dòng)快，聲音高；伸出15CM時(shí)，振動(dòng)較快，聲音較高；伸出20CM時(shí)，振動(dòng)較慢，聲音較低；伸出25CM時(shí)，振動(dòng)慢，聲音低師：其他小組測(cè)得的數(shù)據(jù)和他們組的一樣嗎？生：一樣。師：讓我們一起來觀察一下這組數(shù)據(jù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么嗎？生：我發(fā)現(xiàn)了，尺子伸出桌面越短， 振動(dòng)越快， 聲音越高；尺子伸出越長(zhǎng)， 振動(dòng)越慢，聲音越低。師：你真善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣。師：讓我們大家把我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一齊大聲的讀一下。生齊讀：尺子伸出桌面越短，振動(dòng)越快，聲音越高；尺子伸出越長(zhǎng)，振動(dòng)越慢，聲音越低。師：現(xiàn)在我們大家再來看一下我們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)，誰的是正確的呀？看來，我們的猜測(cè)不一定全是正確的，要想得出正確的結(jié)論，還得用事實(shí)來說話。四、課堂小結(jié)師：同學(xué)