細(xì)胞核教學(xué)設(shè)計(jì)[1]（干貨分享）

1、細(xì)胞核教學(xué)設(shè)計(jì)課題:細(xì)胞核-系統(tǒng)的控制中心教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)教材承前面的細(xì)胞膜和各種細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和功能等內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)更加全面完整，也為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊，如染色質(zhì)和染色體的關(guān)系是學(xué)習(xí)細(xì)胞有絲分裂時(shí)染色體變化的基礎(chǔ),細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能是以后學(xué)習(xí)遺傳的基礎(chǔ),也使學(xué)生對(duì)“結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一”的觀念有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。另外，其中的資料分析也讓學(xué)生體驗(yàn)了生物學(xué)研究的一般方法和過程.感謝聆聽.學(xué)情分析經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)細(xì)胞的整體結(jié)構(gòu)如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核有了初步認(rèn)識(shí)，但學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)還很薄弱，對(duì)于基因是如何通過控制蛋白質(zhì)的合成、進(jìn)而控制生物的遺傳和代謝,以及細(xì)胞分裂的知識(shí)還

2、不了解。因此在進(jìn)行“細(xì)胞核結(jié)構(gòu)”的教學(xué)時(shí)不能進(jìn)行過多的拓展和延伸。以免造成不必要的認(rèn)識(shí)障礙.另外，他們具有一定的分析問題的能力,實(shí)施問題探究教學(xué)是可行的,以問題引發(fā)興趣，讓新知識(shí)與舊知識(shí)融為一體，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解同時(shí)鞏固舊知識(shí).感謝聆聽.教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系 2描述染色質(zhì)的組成及與染色體的關(guān)系. 能力目標(biāo):1.通過資料分析，提高設(shè)計(jì)試驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論的能力。 形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)理念. 3.嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。 情感目標(biāo):1。通過各實(shí)驗(yàn)的資料分析,增強(qiáng)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望和創(chuàng)新意識(shí). 2。培養(yǎng)學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)與功能

3、相適應(yīng)的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn) 1、通過資料分析讓學(xué)生真正認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。2、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及與功能相適應(yīng)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn) 1、通過資料分析，讓學(xué)生主動(dòng)地去思考和分析，不僅理解細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的 控制中心，同時(shí)掌握分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論的方法. 、通過細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)悟細(xì)胞核是遺傳信息庫。教學(xué)方法 設(shè)問引導(dǎo)、分析討論與講授相結(jié)合的教學(xué)方法教學(xué)媒體 傘藻卡片、克隆羊產(chǎn)生過程簡(jiǎn)圖、細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容 教師組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課同學(xué)們初中的時(shí)候就學(xué)習(xí)過克隆羊多莉吧?還記得多莉的由來嗎?我們先一起來回顧一下吧（展示多莉克隆過程簡(jiǎn)圖）科學(xué)家們將B羊乳腺細(xì)

4、胞的細(xì)胞核取出，注入來自A羊的去核卵細(xì)胞中，得到具有B羊細(xì)胞核的卵細(xì)胞，體外培養(yǎng)形成胚胎,再將胚胎移入羊的子宮內(nèi)發(fā)育，最后由C羊生出多莉.那多莉長(zhǎng)得像誰？提供細(xì)胞核的羊？提供細(xì)胞質(zhì)的A羊？還是代孕的C羊?是的,小多莉雖然是由C羊生出來的，但長(zhǎng)相卻一點(diǎn)也不像羊，而是幾乎跟提供細(xì)胞核的羊一模一樣。為什么小多莉會(huì)像羊呢？關(guān)鍵就在于她所提供的細(xì)胞核，那細(xì)胞核究竟是何方神圣呢？這一節(jié)課我們就一起來探一探究竟!請(qǐng)同學(xué)們翻開課本52頁,先自行閱讀資料分析，并思考后面的討論題。(板書)學(xué)生回答:知道 學(xué)生回顧舊知識(shí)學(xué)生回答：B羊 學(xué)生閱讀資料分 析，思考討論一：細(xì)胞核有什么功能:、分析資料探究細(xì)胞核的功能以細(xì)

5、胞核有什么功能?為什么具有這樣的功能？誰在承擔(dān)這個(gè)功能?為主線展開教學(xué).資料一:（美西螈核移植實(shí)驗(yàn))科學(xué)家用黑白兩種美西螈做實(shí)驗(yàn)，取黑美西螈胚胎細(xì)胞的細(xì)胞核，移植到白美西螈的去核卵細(xì)胞中，移植后長(zhǎng)大的美西螈是什么體色？說明美西螈皮膚的顏色是由細(xì)胞核還是細(xì)胞質(zhì)控制的? 多莉的外形受細(xì)胞核控制，美西螈的膚色受細(xì)胞核控制,那你認(rèn)為生物體性狀的遺傳主要由什么控制？板書：生物體性狀的遺傳由細(xì)胞核控制。資料二：(蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn)）科學(xué)家用頭發(fā)將蠑螈的受精卵橫溢為有核和無核的兩半,中間只有很少的細(xì)胞質(zhì)相連（單獨(dú)的細(xì)胞核不能生存的原因:沒有營養(yǎng)物質(zhì)和能量供應(yīng)）。結(jié)果有核的一半分裂，無核的一半停止分裂(分裂、

6、分化是細(xì)胞的代謝活動(dòng))。若有核的一半在分裂時(shí)有一個(gè)細(xì)胞核被擠到無核的一半,這一半也會(huì)開始分裂,并且發(fā)育成正常的胚胎.從資料2可以看出細(xì)胞核與細(xì)胞的分裂、分化有什么關(guān)系？有核的一半繼續(xù)分裂,無核的一半停止分裂,說明細(xì)胞的分裂、分化由什么控制?板書：細(xì)胞核控制著細(xì)胞的分裂、分化。提問：人成熟的紅細(xì)胞還能生長(zhǎng)分裂嗎？為什么？資料三：(變形蟲去核及核移植實(shí)驗(yàn)）科學(xué)家將變形蟲切半，一半有核,一半無核，無核的一半不能攝食，對(duì)刺激沒有反應(yīng)，僅能消化已吞噬的食物；有核的一半照樣攝食。對(duì)刺激仍有反應(yīng),失去的伸縮泡可以再生,還能生長(zhǎng)、分裂。由資料3我們可以得出什么結(jié)論?提示:沒有細(xì)胞核的變形蟲不能攝食,最后會(huì)不會(huì)

7、喪失生命活動(dòng)?說明細(xì)胞的生命活動(dòng)受到細(xì)胞核的控制。板書：細(xì)胞的生命活動(dòng)受到細(xì)胞核的控制。資料四:（傘藻嫁接與核移植實(shí)驗(yàn)）科學(xué)家用傘藻做實(shí)驗(yàn)（展示傘藻卡片)傘藻由帽、柄、假根構(gòu)成,細(xì)胞核在基部，科學(xué)家用傘形帽和菊花形帽傘藻做嫁接和核移植實(shí)驗(yàn)。嫁接：將傘形帽傘藻的柄嫁接到菊花形帽傘藻上,將菊花形帽傘藻的柄嫁接到傘形帽傘藻上。新長(zhǎng)出來的帽是什么形狀？(用卡片演示嫁接過程,師生互動(dòng)得出結(jié)果）核移植:將傘形帽傘藻的細(xì)胞核移植到菊花形帽傘藻上,菊花形帽傘藻的細(xì)胞核移植到傘形帽傘藻上,新長(zhǎng)出來的帽是什么形狀？（用卡片演示核移植過程，師生互動(dòng)得出結(jié)論)提問:由圖我們發(fā)現(xiàn)了什么？（提示：觀察傘藻基部的細(xì)胞核和頂

8、部帽的形狀的關(guān)系）由資料說明,生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)的建成與什么有關(guān)?板書:生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)的建成與細(xì)胞核有關(guān). 學(xué)生回答：黑色 學(xué)生回答：細(xì)胞核學(xué)生回答：細(xì)胞核學(xué)生回答：細(xì)胞核提問學(xué)生回答，學(xué)生若答不上老師講解。（不能，人成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核，不能生長(zhǎng)也不能分裂)學(xué)生回答：會(huì)。提問學(xué)生回答：傘藻基部的細(xì)胞核決定傘藻頂部帽的形狀.學(xué)生回答:細(xì)胞核2、列表歸納總結(jié)細(xì)胞核的功能。二:為什么具有此功能細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)三:染色體、染色質(zhì)的關(guān)系四：結(jié)構(gòu)、功能相適應(yīng)觀點(diǎn)五：內(nèi)容小結(jié)六：布置作業(yè)老師講解：資料和資料4主要體現(xiàn)了生物性狀的遺傳由細(xì)胞核控制。資料2和資料3主要體現(xiàn)了細(xì)胞代謝是由細(xì)胞核控制的。板書:細(xì)胞核功能

9、-控制細(xì)胞代謝和遺傳提出問題：細(xì)胞核為什么能成為細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心?都說結(jié)構(gòu)決定功能。要弄清這個(gè)問題，我們就必須來學(xué)習(xí)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu).同學(xué)們請(qǐng)看?。ㄕ故炯?xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖)核膜:在細(xì)胞核的最外邊就是核膜，雙層生物膜,把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開。提問:細(xì)胞膜與核膜在結(jié)構(gòu)和功能上有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？就像細(xì)胞膜把細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開一樣，但又不是完全分隔開,因?yàn)楹藘?nèi)要不斷地與核外細(xì)胞質(zhì)進(jìn)行物質(zhì)交換和信息交流，而核孔則主要是大分子進(jìn)出的通道。核孔：分布在核膜上，是內(nèi)外兩層生物膜連接在一起形成的。核孔實(shí)現(xiàn)了核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流。提問：為什么在代謝旺盛的細(xì)胞中,核孔的數(shù)量較多?核仁：主要是一部分

10、染色質(zhì)聚在一起形成的,這部分染色質(zhì)里的DNA主要控制合成構(gòu)成核糖體的RA,所以說它與某種R及于核糖體的形成有關(guān)。通常代謝旺盛的細(xì)胞核仁較大。為什么?細(xì)胞代謝旺盛，說明細(xì)胞正在大量合成蛋白質(zhì)。蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所是核糖體，而rRNA是核糖體必不可少的組成部分,核仁對(duì)于RNA的合成具有重要作用。也就是說,大量RNA要翻譯成蛋白質(zhì)，需要更多核糖體，所以需要更多R，所以需要更多核仁。染色質(zhì):細(xì)胞核中容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)就叫染色質(zhì)，染色質(zhì)的化學(xué)成分是什么呢?提問：DNA分子有什么生理作用？(回顧舊知識(shí))同學(xué)們請(qǐng)注意,染色質(zhì)呈細(xì)絲狀，存在于細(xì)胞分裂間期,當(dāng)細(xì)胞進(jìn)入分裂期的時(shí)候，細(xì)長(zhǎng)的染色質(zhì)會(huì)高度螺旋化

11、，縮短變粗，形成圓柱狀或桿狀的染色體.當(dāng)細(xì)胞分裂結(jié)束時(shí),染色體又可以解開螺旋，變長(zhǎng)變細(xì)成為染色質(zhì)。所以說，染色體和染色質(zhì)是同樣的物質(zhì)在細(xì)胞不同時(shí)期的兩種存在狀態(tài). 學(xué)習(xí)完細(xì)胞核的結(jié)構(gòu),我們?cè)偎伎紕偛诺膯栴}-細(xì)胞核為什么能成為細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心?代謝:我們知道，細(xì)胞核里面的DA是遺傳信息的載體，而A所貯存的遺傳信息可以指導(dǎo)著細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)合成、能量轉(zhuǎn)換和信息交流，完成生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老和凋亡,所以，細(xì)胞核才具有控制細(xì)胞代謝的功能.遺傳：而當(dāng)細(xì)胞分裂時(shí)，DN所攜帶的遺傳信息從親代細(xì)胞傳遞給子代細(xì)胞，保證了親子代細(xì)胞在遺傳性狀上的一致性.所以，細(xì)胞核才具有控制細(xì)胞遺傳的功能?，F(xiàn)在同學(xué)們都能理解了吧？略(結(jié)合黑板板書,以學(xué)生為主體，進(jìn)行本節(jié)課的課堂知識(shí)小結(jié)）課下作業(yè)：完成課后練習(xí)并嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型，對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步的加深和鞏固。下節(jié)課評(píng)選最佳作品。注意:科學(xué)性、準(zhǔn)確性應(yīng)放第一位,還應(yīng)考慮藝術(shù)性、成本低廉等等。 學(xué)生總結(jié):細(xì)胞核的功能：細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心提問學(xué)生回答：細(xì)胞膜是單層膜,把細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開;核膜是雙層膜