行為偏差學(xué)生幫教記錄

1、行為偏差生輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化計(jì)劃 班級(jí)：八（ 1） 班主任： XXX 推進(jìn)素質(zhì)教育是現(xiàn)代化教育的必然趨勢(shì)， 實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于如何面向全體， 學(xué)校 在教育廣大學(xué)生的同時(shí)， 更應(yīng)重視對(duì)行為偏差生的教育。 為此， 根據(jù)學(xué)校實(shí)際特制定如下計(jì) 劃：一、現(xiàn)狀分析： 從目前學(xué)生整體情況來(lái)看，各年級(jí)、各班級(jí)均存在著不同數(shù)量的行為偏差生，他們集 中表現(xiàn)為： 一是能從各方面遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)， 也能認(rèn)真去學(xué)習(xí)，但成績(jī)總是很差； 二是 不但成績(jī)差，而且不能認(rèn)真學(xué)習(xí)，在思想品德、行為習(xí)慣等方面也差，組織紀(jì)律渙散，甚至 染有惡習(xí)， 如抽煙、 打架等。這些學(xué)生的種種行為嚴(yán)重影響到教育教學(xué)工作的開(kāi)展，影響到 其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，

2、影響到學(xué)校的風(fēng)氣。 如何行為偏差生問(wèn)題， 關(guān)系著我們教育者是否在全面 育人，是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。 開(kāi)展行為偏差生轉(zhuǎn)化工作是十分重要而迫切的工作。二、指導(dǎo)思想： 全體教師要樹(shù)立正確的育人觀。中學(xué)教育的基本任務(wù)就是促進(jìn)青少年身心全面發(fā)展的 基礎(chǔ)素質(zhì)教育， 也就是說(shuō)，應(yīng)屬于為青少年身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展， 為他們學(xué)會(huì)怎樣 做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展，全面地打基礎(chǔ)的教育。因此，教師要克服消極、畏難的思想， 以積極的態(tài)度， 科學(xué)的方法，正確對(duì)待行為偏差生，并投入到行為偏差生轉(zhuǎn)化工作中來(lái)。通 過(guò)開(kāi)展對(duì)行為偏差生轉(zhuǎn)化工作， 來(lái)達(dá)到樹(shù)立優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、 學(xué)風(fēng)的目的，培養(yǎng)學(xué)生正確的 世界觀、人生觀、道

3、德觀，促進(jìn)教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。三、確定對(duì)象1、學(xué)習(xí)成績(jī)較差，經(jīng)多方努力進(jìn)步不明顯；2、在校行為特別偏差，對(duì)教學(xué)秩序有嚴(yán)重影響；3、家庭教育不到位，經(jīng)學(xué)校教育無(wú)明顯效果；4、學(xué)生心理方面存在偏差，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)或行為方面有問(wèn)題的。5、父母離異或家庭經(jīng)濟(jì)條件特困而學(xué)生在學(xué)習(xí)及品行方面存在問(wèn)題的。班級(jí)偏差學(xué)生檔案：學(xué)生：張濤飛 性別：男 年齡： 15 基本問(wèn)題：自以為是，目中無(wú)人，驕傲自滿，總是欺負(fù)同學(xué)，人際關(guān)系惡劣。學(xué)生：張利斌 性別：男 年齡： 15基本問(wèn)題：紀(jì)律渙散， 學(xué)習(xí)成績(jī)靠后， 行為習(xí)慣差，經(jīng)常和學(xué)生打架，造成惡劣影響。學(xué)生：陳隴飛 性別：男 年齡： 16 基本問(wèn)題：這是一條“老魚(yú)”，曾

4、多次參于打架，但每次都因?yàn)闆](méi)有直接參于或沒(méi)有直接證據(jù)而讓其漏網(wǎng)。行為習(xí)慣差。沒(méi)有一點(diǎn)上進(jìn)心。學(xué)生：徐東陽(yáng) 性別：男 年齡： 16基本問(wèn)題：在校期間經(jīng)常逃課，上網(wǎng)，紀(jì)律性極差，且屢教不改四、工作制度（ 1）建檔立卡： 確定行為偏差生名單，建立幫教檔案，了解其學(xué)生的家庭情況與表現(xiàn)， 分析形成原因， 區(qū)分清單一在學(xué)習(xí)上差的學(xué)生及在學(xué)習(xí)、 思想品德、 行為習(xí)慣等方面都表現(xiàn) 較差的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生要找準(zhǔn)問(wèn)題，分析原因， 逐一填寫(xiě)行為偏差生轉(zhuǎn)化表，并做好幫教 轉(zhuǎn)化過(guò)程記錄，每學(xué)期要存檔。（ 2）結(jié)隊(duì)認(rèn)領(lǐng)：這些行為偏差生轉(zhuǎn)化以班級(jí)為主體，在接受班主任教育的同時(shí)，實(shí)行 任課教師包干幫教轉(zhuǎn)化， 教師可根據(jù)自己的

5、性格、 特長(zhǎng)， 實(shí)行雙向選擇，對(duì)他們進(jìn)行跟蹤教 育。（3）落實(shí)制度：落實(shí)定時(shí)輔導(dǎo)及談心制度，班主任及幫教老師要定時(shí)與他們談心及輔 導(dǎo)功課，了解他們的學(xué)習(xí)、生活和家庭情況，掌握其思想動(dòng)態(tài)、情緒變化、學(xué)習(xí)情況，并及 時(shí)加以心理輔導(dǎo)。（4）多方支持：要爭(zhēng)取協(xié)調(diào)各科任教師、學(xué)校部門(mén)、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)力量的支持。對(duì) 行為偏差生做深入細(xì)致的個(gè)別工作，落實(shí)幫教措施，促使行為偏差生轉(zhuǎn)化。（ 5）班級(jí)教育： 要求各班有針對(duì)性地召開(kāi)以理想教育， 紀(jì)律和法制教育為主題的班會(huì)。五、方法措施1. 深入了解，有的放矢。班主任應(yīng)通過(guò)家訪、調(diào)查、觀察、談心等方式，深入細(xì)致地了 解他們的心理特征、性格愛(ài)好、道德品行、學(xué)習(xí)狀況、接

6、觸的人的品行等，作為班主任工作 的第一手材料。與他們建立感情，溝通和交流思想。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)他們的某一缺點(diǎn)，有 的放矢，進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)、批評(píng)教育。2. 貫徹發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素的德育原則。轉(zhuǎn)化工作要上下一致，班主任與科任教 師認(rèn)識(shí)要一致，步調(diào)要協(xié)調(diào)，要有共同的目標(biāo)和信心。3. 尊重、熱愛(ài)、信任和寬容。班主任和科任老師要把行為偏差生當(dāng)作“有病的人”需要 關(guān)心、愛(ài)護(hù)，而不是歧視打擊。應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)們尊重、熱愛(ài)、信任他們，形成轉(zhuǎn)化他們的良好 環(huán)境，使他們?cè)敢獾桨嗌蟻?lái)，感到愉快。4. 樹(shù)立正確的教育觀，提高教師在特殊教育學(xué)方面的修養(yǎng)。用科學(xué)的教育理論來(lái)武裝教 師，站在一個(gè)新高度上， 對(duì)待行為偏差生的教

7、育工作。要強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育訓(xùn)練， 知識(shí) 方面要以基礎(chǔ)補(bǔ)起，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。5. 抓反復(fù)、反復(fù)抓。行為偏差生工作有反復(fù)，也是正?，F(xiàn)象，要有耐心。要允許他們有 反復(fù)，因?yàn)樗麄兊牟涣夹袨槭亲陨淼牟涣剂?xí)慣和外部的不良影響引起的， 要重點(diǎn)分析學(xué)生出 現(xiàn)反復(fù)的思想根源與具體錯(cuò)誤行為的關(guān)系。要持之以恒地關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們。6. 要尋求家長(zhǎng)的配合。老師要傳授給家長(zhǎng)正確的教育方法。把家庭、學(xué)校的力量聯(lián)合起 來(lái)，形成教育的合力，以取得良好效果。7. 用目標(biāo)或情感等激勵(lì)方法， 不斷提出新目標(biāo)。 應(yīng)做到從易到難， 由淺入深， 由小到大， 由少到多，層層遞進(jìn)。啟發(fā)內(nèi)因發(fā)揮作用，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)。用其所長(zhǎng)，積極引導(dǎo)，

8、嚴(yán)格要求。8. 要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給他們以體現(xiàn)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，根據(jù)他們自身的實(shí)際，采取靈活 機(jī)動(dòng)的教育方法。六、聯(lián)系與反饋：1. 對(duì)幫教對(duì)象定期談話與不定期談話相結(jié)合，并及時(shí)做好記載。2. 做好與后進(jìn)生家長(zhǎng)的聯(lián)系工作。學(xué)校、班主任必須與行為偏差生的父母親自見(jiàn)面，了 解家庭情況，反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，與其父母建立正常聯(lián)系的方式，以電話、家訪、請(qǐng)家長(zhǎng) 到校的方式，積極取得家長(zhǎng)的配合，共同開(kāi)展教育工作。3. 期中、期末兩次以年級(jí)為單位，對(duì)行為偏差生進(jìn)行多方“會(huì)診”，分析研究行為偏差 生的動(dòng)態(tài)，并對(duì)行為偏差生作出客觀的評(píng)價(jià)與鑒定。4. 每學(xué)期召開(kāi)一次行為偏差生座談會(huì)， 聽(tīng)取行為偏差生對(duì)班級(jí)、 學(xué)校的各種

9、建設(shè)與想法。5. 班級(jí)要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，要填報(bào)家長(zhǎng)會(huì)情況登記表，并上報(bào)家長(zhǎng)會(huì)資料，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)要精 心準(zhǔn)備，要重點(diǎn)突出，有針對(duì)性，要避免只講學(xué)生學(xué)習(xí)情況，忽視學(xué)生思想品德教育、家庭 教育的現(xiàn)象。 要利用家長(zhǎng)會(huì)這一契機(jī)， 有意識(shí)地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的培訓(xùn)， 使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到 家庭與學(xué)校教育相配合的重要性。七、教育教學(xué)與活動(dòng)1. 加強(qiáng)對(duì)行為偏差生思想品德、遵紀(jì)守法、行為規(guī)范的教育，教育他們?nèi)绾巫鋈?、做?和學(xué)習(xí)。在管理上要措施到位， 講究方法，嚴(yán)明校規(guī)，使嚴(yán)格的管理制度與耐心細(xì)致的思想 教育相結(jié)合。在學(xué)生中要樹(shù)立校園正氣， 堅(jiān)持抵制不良習(xí)氣在班級(jí)、學(xué)校中的蔓延，對(duì)違紀(jì) 學(xué)生不僅要批評(píng)教育，而且要依據(jù)校規(guī)校紀(jì)

10、， 嚴(yán)肅處理。 即要有強(qiáng)硬的管理措施， 又要有春 雨潤(rùn)物的教育過(guò)程。2. 全體教師要樹(shù)立正確的育人觀。遵循教育政策、法規(guī)，克服方法簡(jiǎn)單、粗暴的現(xiàn)象， 注重家校聯(lián)系溝通工作。 科任教師、 班主任在處理行為偏差生問(wèn)題時(shí)， 不得采取趕走學(xué)生的 方式，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理必須逐級(jí)上報(bào)。3. 尊重、信任、平等地對(duì)待行為偏差生學(xué)生，絕不能諷刺挖苦、批評(píng)注意語(yǔ)言分寸和場(chǎng) 合。4. 抓住機(jī)會(huì)、正面引導(dǎo)，寓教育于活動(dòng)之中，充分發(fā)揮其愛(ài)好及特長(zhǎng)，決不能因有某些 問(wèn)題而不讓其參加各種活動(dòng)、競(jìng)賽等。5. 加強(qiáng)考核評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，依靠班集體中榜樣的激勵(lì)作用推動(dòng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。6. 傾注溫暖，以“ 愛(ài) ”為主，多談心，注意保護(hù)

11、行為偏差生的某種積極性。7. 設(shè)立 “進(jìn)步獎(jiǎng) “充分肯定行為偏差生的點(diǎn)滴進(jìn)步。8. 舉辦各種學(xué)習(xí)興趣小組活動(dòng) ,開(kāi)展各類法律、法規(guī)教育、比賽。9. 凡行為偏差生取得任何獎(jiǎng)勵(lì)，都以喜報(bào)形式寄給家長(zhǎng)。10. 拓展行為偏差生教育渠道，嘗試定期與不定期的分流教育。11. 改變學(xué)生評(píng)定辦法，實(shí)行等級(jí)加評(píng)語(yǔ)分項(xiàng)評(píng)定制?？傊?,行為偏差生的轉(zhuǎn)化工作是一件長(zhǎng)期、復(fù)雜、難度很大的工作，但是只要我們?nèi)w 教師關(guān)注到了這行為偏差生， 并切合實(shí)際的開(kāi)展一些工作， 形成一個(gè)氛圍， 總是可以逐步見(jiàn) 到成效的。 這將有利于樹(shù)立優(yōu)良的校風(fēng)、 教風(fēng)和學(xué)風(fēng)；有利于教書(shū)育人思想的貫徹；有利于 素質(zhì)教育的深入落實(shí)； 有利于教育教學(xué)質(zhì)

12、量的全面提高。 只要我們這樣做了， 行為偏差生轉(zhuǎn) 化的嫩芽總會(huì)萌發(fā)，再經(jīng)過(guò)我們的精心培育，辛勤澆灌，他們一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)，開(kāi)花結(jié)果黃陳初中行為偏差生幫教記錄表班級(jí)：八一班班主任：孔小強(qiáng) 2012年12月20日學(xué)生姓名張濤飛性別男出 生年 月1997 年 4月學(xué)生行為表現(xiàn)不但成績(jī)差，而且不能認(rèn)真學(xué)習(xí)，在思想品德、行為習(xí)慣等方 面也差，組織紀(jì)律渙散，甚至染有惡習(xí)，如抽煙、打架等。幫教措施1深入了解，有的放矢2. 貫徹發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素的德育原則3. 尊重、熱愛(ài)、信任和寬容幫 教 情 況 記 錄幫教時(shí)間幫教內(nèi)容記錄2012.3.13抓住機(jī)會(huì)、正面引導(dǎo)，寓教育于活動(dòng)之中， 充分發(fā) 揮其愛(ài)好及特長(zhǎng)，

13、決不能因有某些問(wèn)題而不讓其參 加各種活動(dòng)、競(jìng)賽等。201244遵循教育政策、法規(guī)，克服方法簡(jiǎn)單、粗暴的現(xiàn)象， 注重家校聯(lián)系溝通工作?？迫谓處?、班主任在處理 行為偏差生問(wèn)題時(shí)， 不得采取趕走學(xué)生的方式， 對(duì) 違紀(jì)學(xué)生的處理必須逐級(jí)上報(bào)。2012.5.7傾注溫暖，以“愛(ài)”為主，多談心，注意保護(hù)行 為偏差生的某種積極性。幫教效果效果一般，有輟學(xué)現(xiàn)象，還需努力學(xué)生姓名張利斌性別男出 生年 月1997 年 5月學(xué)生行為表現(xiàn)紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)成績(jī)靠后，行為習(xí)慣差，經(jīng)常和學(xué)生打架，造成惡劣影 響。幫教措施1深入了解，有的放矢2.貫徹發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素的德育原則 3談話，思想教育幫 教 情 況 記 錄幫教時(shí)

14、間幫教內(nèi)容記錄2012318當(dāng)面談話，從思想上對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)， 使其認(rèn)識(shí)到自 身的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，有針對(duì)性的改造2012412遵循教育政策、法規(guī)，克服方法簡(jiǎn)單、粗暴的現(xiàn)象， 聯(lián)系家長(zhǎng)，學(xué)校和家長(zhǎng)共同督促其改進(jìn)2012.5.9再一次與其談話，加強(qiáng)溝通，樹(shù)立其自信，讓他融 入集體，力圖改變幫教效果效果良好，交作業(yè)比之前及時(shí)，成績(jī)有所上升學(xué)生姓名陳隴飛性別男出 生年 月1996 年 7月學(xué)生行為表現(xiàn)這是一條“老魚(yú)”，曾多次參于打架，但每次都因?yàn)闆](méi)有直接參于或沒(méi) 有直接證據(jù)而讓其漏網(wǎng)。行為習(xí)慣差。沒(méi)有一點(diǎn)上進(jìn)心。幫教措施1深入了解，有的放矢2. 貫徹發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素的德育原則3. 談話，思想教育，與家長(zhǎng)溝通幫 教 情 況 記 錄幫教時(shí)間幫教內(nèi)容記錄2012.9.11當(dāng)面談話，從思想上對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)， 使其認(rèn)識(shí)到自 身的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，有針對(duì)性的改造2012.10.12聯(lián)系家長(zhǎng)，學(xué)校和家長(zhǎng)共同督促其改進(jìn)2012.11.18再一次與其談話，加強(qiáng)溝通，樹(shù)立其自信，讓他融 入集體，力圖改變幫教效果效果較好，行為習(xí)慣好轉(zhuǎn)，成績(jī)有所上升學(xué)生姓名徐東陽(yáng)性別男出 生年 月1997 年 7月學(xué)生行為表現(xiàn)在校期間經(jīng)常逃課，上網(wǎng)，紀(jì)律性極差，且