《角的認識與度量》教學設計

1、角的認識與度量教學設計教學目標1、通過觀察、操作等活動，理解角的意義，認識量角器，并能正確使用 量角器。2、通過各種實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察、動手、表達能力和合作學習能力。3 、通過數(shù)學學習活動，讓學生獲得成功的體驗，激發(fā)學生學數(shù)學，愛數(shù)學 的情感。教學重、難點重點：認識量角器，正確使用量角器。難點：量開口向上、向下和邊不夠長的角教學準備多媒體課件、紅領巾、量角器、三角板、要量的角圖片、活動角等。教學過程：一、情景導入 板書課題通過觀察折扇、圓規(guī)、剪刀張開時的形狀引出課題 - 角的認識和度量。（投影）二、合作交流 探究新知1 、認識角（1）觀察投影，師生交流，得出結論：角是由一點畫出的兩條射線

2、所組成的 圖形（2）介紹角的讀法和寫法首先，觀察投影，小組交流；接下來，師生互動，指導學生正確的讀、記角。并 板書：記作/ 1，讀作角1 ;記作/ ABC或/ B讀作角ABC或角B,最后，出示 幾個不同的角，指導學生說一說他們的讀記方法，鞏固所學知識。2 、比較角的大小指導學生用紙折出不同大小的角，比較他們的大小，得出結論，角的大小取 決于角開口的大小，而與邊的長短無關，進而引出認識量角器和如何測量角的 大小。（投影）3 、認識量角器首先，引導學生觀察自己手中的量角器，交流自己的發(fā)現(xiàn)成果。接下來，結 合投影，介紹量角器由中心點、零刻度線、外刻度線和內刻度線構成，并認識 角的單位 - 度。4 、

3、指導學習量角器的用法首先，學生分組探索交流量角器的用法。接下來，各組選派代表匯報交流成 果。最后，結合投影，總結量角器的用法。（1）角的頂點和量角器的中心點重合（2）角的一條邊和零刻度線重合（3）另一條邊在量角器上所對的刻度就是這個角的度數(shù)注意：選擇哪一圈的零刻度線，最后就應該讀哪一圈的刻度。角的頂點在左 邊讀內圈，角的頂點在右邊讀外圈。板書 兩點對齊，兩線重合，注意讀法三、動手實踐，鞏固新知1 、結合課后試一試（1）小組合作。試著測量各角的度數(shù)，并寫下來，討論：你是怎樣測量的？（2）引導學生觀察各角的位置：說一說怎樣放置量角器最便于測量角的度數(shù)？2 、課堂比武 交流成果在黑板上出示幾個角，每組選派代表來臺上演示怎樣測量角的度數(shù)。比一比， 那組完成的又快又好。四、聯(lián)系實際，鞏固深化動手量一量我們手中的三角板、課本、紅領巾、桌子角等，看一看他們的各角 分別是多少度？五、總結評價、點撥重點1、引導學生回顧，這節(jié)課你學到了什么知識？有什么收獲？2、結合