6的乘法口訣說(shuō)課稿_(1)

1、6的乘法口訣說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 6的乘法口訣是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元“表內(nèi)乘法（一）”的第六課時(shí)。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。熟練掌握表內(nèi)乘法口訣，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算技能之一。此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“15的口訣”，了解了乘法口訣的組成結(jié)構(gòu)，知道一句乘法口訣由前后兩部分組成，前面部分“幾幾”表示“幾個(gè)幾”，后面接著表示得數(shù)，得數(shù)不滿十的用“得”字連接，得數(shù)滿十的不用“得”字。這些對(duì)乘法口訣的編寫(xiě)規(guī)則的了解，為學(xué)生自主編寫(xiě)“6的乘法口訣”作好了準(zhǔn)備。學(xué)生只要知道“幾個(gè)幾”等于多少，就能順利地編寫(xiě)出完整正確的口訣。所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]

2、有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣，體現(xiàn)了教材對(duì)學(xué)生自主編寫(xiě)口訣的學(xué)習(xí)要求。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課針對(duì)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，以情景教學(xué)為突破口，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，并注意培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源，加深對(duì)口訣的意義的理解。2.使學(xué)生熟記6的乘法口訣，能靈活運(yùn)用6的乘法口訣解決問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。4.從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)

3、學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自主探究編寫(xiě)出“6的乘法口訣”，理解6的乘法口訣的含義，掌握口訣的用法。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣去熟記，并利用乘法口訣來(lái)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。三、說(shuō)教法小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法指出，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。本課教學(xué)利用課件結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，在課堂教學(xué)采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、嘗試法等進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主探究，達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。四、說(shuō)學(xué)法通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，共同討論，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。2.在記憶環(huán)節(jié)

4、中采用對(duì)口令、齊讀，小組背等多種形式進(jìn)行。3.運(yùn)用環(huán)節(jié)讓學(xué)生在游數(shù)學(xué)樂(lè)園中進(jìn)行練習(xí)，充分感受6的乘法口訣的作用。4.培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。讓全班同學(xué)回憶“15的乘法口訣”并完成相關(guān)習(xí)題。這不但是為了檢測(cè)他們是否掌握并記憶了，還可以為本堂課的教學(xué)做一些鋪墊。（二）探究新知。 編寫(xiě)口訣是本堂課的重點(diǎn)，主要是通過(guò)學(xué)生自主地觀察圖畫(huà)，探索、歸納出6的乘法口訣的形成過(guò)程，并加以記憶。學(xué)生觀察圖畫(huà)，思考并完成下面的問(wèn)題：1.看一看，數(shù)一數(shù)，1個(gè)豆莢（ji）里有幾顆（）豆子？2個(gè)豆莢里有幾顆豆子.把答案填在書(shū)上的

5、表格里。2.根據(jù)表格補(bǔ)充乘法算式，并編寫(xiě)口訣。填表。豆莢個(gè)數(shù) 123456豆子顆數(shù) 612根據(jù)表格寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式。根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。根據(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎？ （三）匯報(bào)交流。 1.匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。 2.討論、更正。 3.熟記口訣。（四）達(dá)標(biāo)檢測(cè)。六、說(shuō)課后反思本節(jié)課為學(xué)生提供了很多自主探索的機(jī)會(huì)，讓他們經(jīng)歷編寫(xiě)6的乘法口訣的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。課后我對(duì)自己的課進(jìn)行了反思。1.處理好了數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與靈活應(yīng)用的問(wèn)題就教材而言，顯得很枯燥，以前我會(huì)簡(jiǎn)單地處理成找規(guī)律，編口訣，背口訣的機(jī)械記憶

6、的模式，這次我在教學(xué)中給學(xué)生提供了很多生活中與6有關(guān)的話題。2.處理好了情景創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題本課開(kāi)始讓學(xué)生觀看課本60頁(yè)的豆莢圖畫(huà)面，從學(xué)生直接的對(duì)圖像的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)數(shù)字的興趣，初識(shí)6的乘法口訣。3.在本課中體現(xiàn)了自主探究學(xué)習(xí)本課在指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)口訣的時(shí)候，采用了自主探究的方式。編寫(xiě)口訣時(shí)每個(gè)人都很投入。在指導(dǎo)學(xué)生記憶口訣時(shí)，又采用了一種合作學(xué)習(xí)的方式，這種合作方式就是讓其他的學(xué)生分享別人的思維結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生互對(duì)口訣，再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些口訣好記，哪些口訣不好記，可以用什么辦法記住它，讓學(xué)生在說(shuō)明的過(guò)程中使其他學(xué)生跟著記住了。不足之處：1.上課沒(méi)有激情，語(yǔ)言沒(méi)有親和力。2.某些教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，影響了教學(xué)效果。3.學(xué)