統(tǒng)編(部編版)初一下冊(cè)語(yǔ)文課時(shí)同步練習(xí)題(導(dǎo)學(xué)案)含答案-15《 最苦與最樂(lè)》》

1、 15最苦與最樂(lè)基礎(chǔ)積累1.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。安分( ) 契約( ) 諸圣諸佛( )監(jiān)督( ) 卸卻( ) 悲天憫人( )2.下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )a.契約賠理死而后己b. 排解 墳?zāi)?任重到遠(yuǎn)c. 監(jiān)督 恩慧 憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民d. 循環(huán) 豪杰 如釋重負(fù)3.下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )a. 面對(duì)這一罕見(jiàn)病例，醫(yī)院多位專(zhuān)家教授共同會(huì)診，終于拿出了最佳方案，他們的臉上露出了 如釋重負(fù)的表情。b. 愛(ài)迪生頑強(qiáng)搏擊于科學(xué)海洋的精神和卓有成效的創(chuàng)造發(fā)明心安理得地贏得同時(shí)代人的贊譽(yù)。 c.男孩子要有海闊天空的胸襟，不要老在芝麻蒜皮的小事上斤斤計(jì)較。d.文學(xué)作品不必非要悲天憫人，表達(dá)好

2、作者自身的情感即可。4.聯(lián)系語(yǔ)境，選出下面句中畫(huà)線(xiàn)處應(yīng)填入的內(nèi)容( )_西方哲學(xué)信奉“智者無(wú)憂(yōu)”，而孟子卻說(shuō)“君子有終身之憂(yōu)”；張潮說(shuō)“人莫樂(lè)于閑”，而居里夫人卻說(shuō)“世上最快樂(lè)的事情，莫過(guò)于為理想而奮斗”；有人認(rèn)為“人生苦短，該 及時(shí)行樂(lè)”，而范仲淹卻主張“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。a. 痛苦和快樂(lè)是一對(duì)孿生姐妹。b. 痛苦與快樂(lè)，是人類(lèi)永恒的話(huà)題。c. 負(fù)責(zé)任乃人生最大的痛苦。d. 我們應(yīng)如何面對(duì)“苦”與“樂(lè)”，應(yīng)建立怎樣的“苦樂(lè)觀”呢？5.對(duì)下列句子的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是( )a.人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。(設(shè)問(wèn))b. 答應(yīng)人做一件事沒(méi)有辦

3、，欠了人家的錢(qián)沒(méi)有還，受了人家的恩惠沒(méi)有報(bào)答，得罪了人沒(méi)有賠 禮，這就連這個(gè)人的面也幾乎不敢見(jiàn)他。(排比)c. 為什么呢？因?yàn)橛X(jué)得對(duì)不住他呀！因?yàn)樽约簩?duì)他的責(zé)任，還沒(méi)有解除呀！(設(shè)問(wèn))d. 到了長(zhǎng)成，責(zé)任自然壓在你的肩頭上，如何能逃躲？(反問(wèn))6.解釋下面名句的意思，并舉例證明其蘊(yùn)含的道理。(可引用歷史人物、生活實(shí)例或詞語(yǔ))(1)無(wú)入而不自得(孔子)意思：_舉例：_ (2)君子有終身之憂(yōu)(孟子)意思：_舉例：_ (3)任重而道遠(yuǎn)(曾子)意思：_舉例：_ 7.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )a. 為創(chuàng)建省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，前進(jìn)中學(xué)開(kāi)展了“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”、“書(shū)法進(jìn)校園”。b. 這種苦痛卻比不得普通的貧

4、困老死，可以達(dá)觀排解得來(lái)。c. 天門(mén)山中學(xué)采取了豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的閱讀熱情。d. 老師耐心地糾正并指出我在此次演講中的不足。語(yǔ)言運(yùn)用8.(2016 四川廣安中考)綜合性學(xué)習(xí)。材料一：近幾年，隨著智能手機(jī)的普及，各種實(shí)用的移動(dòng)端軟件也應(yīng)運(yùn)而生，針對(duì)學(xué)生群體的多款作業(yè)軟件也異軍突起。因其強(qiáng)大的自動(dòng)解題功能，受到學(xué)生的追捧。不少學(xué)生將“幫做作業(yè)”軟件視為一種快捷的學(xué)習(xí)方式。材料二：“幫作業(yè)、火眼作業(yè)、作業(yè)通、問(wèn)他作業(yè)、學(xué)霸君”只要從手機(jī)應(yīng)用商店搜索“作業(yè)”兩個(gè)字，就能找到十幾個(gè)解題的軟件?！?0 個(gè)伙伴 9 個(gè)都在用；拍照搜題，秒出答案；作文搜 索，高分作文隨手拈來(lái)”。材料三：據(jù)一位初

5、二學(xué)生小華說(shuō)，他們班大部分有智能手機(jī)的同學(xué)都下載了這些作業(yè)軟件，只要拿起手機(jī)對(duì)著題目拍個(gè)照，上傳上去，快的話(huà)幾分鐘內(nèi)就可尋求到最佳的解題方案。用軟件來(lái)問(wèn) 作業(yè)也成為時(shí)下學(xué)生交流的時(shí)髦方式。(1)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括上述三則材料所表達(dá)的主要內(nèi)容。_ _ _ (2)針對(duì)眾多學(xué)生使用“作業(yè)軟件”這件事，班委會(huì)準(zhǔn)備開(kāi)展“作業(yè)軟件使用利弊談”班會(huì)活動(dòng)， 請(qǐng)你從利弊兩個(gè)角度各陳述一條理由。利：_ 弊：_ 拓展閱讀你要學(xué)著自己強(qiáng)大畢淑敏1 小時(shí)候?qū)W古詩(shī)，杜甫的這幾句背得熟?！巴旃?dāng)挽強(qiáng)，用箭當(dāng)用長(zhǎng)。射人先射馬，擒賊先擒 王?！敝饕撬裢{，或者說(shuō)簡(jiǎn)直是句順口溜。2 問(wèn)過(guò)大人，“挽強(qiáng)”是什么意思。大人說(shuō)，強(qiáng)就

6、是指弓很硬，拉這種弓要用大力氣，好處是 射得遠(yuǎn)。從此把“強(qiáng)”和弓聯(lián)系起來(lái)。3 漸漸年長(zhǎng)，才知這個(gè)“強(qiáng)”字的根源， 本意居然說(shuō)的是一枚蟲(chóng)。這要從“強(qiáng)”的繁體“強(qiáng)”說(shuō)起，它原本的模樣是在“弘”字右下角嵌進(jìn)了個(gè)“蟲(chóng)”字組成。“蟲(chóng)”指代的是單一的卑微生命。不過(guò)若這小蟲(chóng)把體內(nèi)的精神弘揚(yáng)出來(lái)，就構(gòu)成了堅(jiān)強(qiáng)雄厚的力量?！皬?qiáng)”字像個(gè)微電影，描繪了一條卑微小蟲(chóng)的奮斗史。而“大”的本意，其實(shí)就是非常單純地獨(dú)指一個(gè)人。在甲骨文里，這個(gè)“大” 字伸胳膊撂腿，就是一個(gè)人的體態(tài)臨摹?！皬?qiáng)大”是把“強(qiáng)”和“大”組成的一個(gè)鏗鏘有力的詞。你看到它，不由得會(huì)挺起胸膛渾身充滿(mǎn)能量。但倘若問(wèn)某人，你覺(jué)得自己強(qiáng)大嗎？大多數(shù)都會(huì)說(shuō)，我還

7、不夠強(qiáng)大，我希望自己有一天會(huì)強(qiáng)大起來(lái)。5 然而，錯(cuò)了。我們每個(gè)人，本身就是強(qiáng)大的，強(qiáng)大的原意指的就是一個(gè)卑微如蟲(chóng)的生命，只 要將精神弘揚(yáng)出來(lái)， 它就有力量。只要你是一個(gè)人，天然就強(qiáng)大。5 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：有百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無(wú)敵的物質(zhì)力量有更強(qiáng)大的威力。我們孜孜以求的強(qiáng)大，以為遠(yuǎn)在天邊的強(qiáng)大，以為要靠什么人賜予或是襄助才能達(dá)到的 境界，其實(shí)原駐自己身上。一個(gè)再弱小的人，也比一條蟲(chóng)子要有力量。所以，強(qiáng)大并不難，難的是我們不自知自己的強(qiáng)大。這真是天下第一悲劇。我們四處尋找的東西，我們以為自己一生也不可能具備的東西，其實(shí)從 未須臾離開(kāi)過(guò)我們。8 我們要和命運(yùn)廝殺，哪里能不受傷。受傷不是羞辱，而是勛章。強(qiáng)大也會(huì)受傷，只不過(guò)修復(fù) 的能力比較強(qiáng)，速度比較快，能夠在更短的時(shí)間內(nèi)重上戰(zhàn)場(chǎng)。8 據(jù)說(shuō)每個(gè)人每天都會(huì)和自己進(jìn)行 5000 次對(duì)話(huà)，其中極大多數(shù)話(huà)語(yǔ)都是在否定自己。b10“你生而有翼，為何竟愿一生匍匐前進(jìn)，形如蟲(chóng)蟻？”這是賈拉爾 阿德丁 魯米的詩(shī)，每當(dāng) 讀起，我都心生痛楚的覺(jué)醒。b11 希望從今天開(kāi)始，我們對(duì)自己說(shuō)的第 5001 次話(huà)是我已學(xué)會(huì)了自己強(qiáng)大。9