(完整版)最新版【新蘇教版】小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案,推薦文檔

1、新蘇教版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱 第 1 課時(shí)總第 1 課時(shí)課題：圖形的平移教學(xué)目標(biāo)：1. 通過觀察、比較，掌握圖形平移的方法，能在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移。2. 培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3. 通過圖形的平移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握圖形平移的方法，在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移。教學(xué)難點(diǎn)：能對圖形平移過程中的距離進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、情境引入1. 課件出示生活中的一些平移現(xiàn)象。提問：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：這是生活中的平移現(xiàn)象。追問：你能用手勢表示平移嗎？ 學(xué)生動(dòng)手操

2、作。2. 導(dǎo)入新課。在之前的學(xué)習(xí)中，我們已觀察過一些生活中的平移現(xiàn)象，今天我們將要深入地學(xué)習(xí)有關(guān)圖形平移的知識。（板書課題：圖形的平移）二、交流共享1. 課件出示教材第 1 頁例題 1 圖。提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？2. 教師動(dòng)畫演示小船圖和金魚圖運(yùn)動(dòng)的過程。（1） 學(xué)生觀察，感受平移。（2） 強(qiáng)調(diào)平移的方向。提問：小船圖和金魚圖都進(jìn)行了平移，它們是朝哪個(gè)方向平移的呢？ 學(xué)生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。3. 認(rèn)識平移的距離。第 59 頁 共 112 頁（1） 提問：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運(yùn)動(dòng)有什么不同嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

3、：小船圖平移的距離比金魚圖遠(yuǎn)一些。（2） 數(shù)一數(shù)。引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格？（3） 小組交流討論，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（4） 組織全班交流。師質(zhì)疑：有位同學(xué)數(shù)出兩艘小船之間的距離是 4 格，他認(rèn)為平移的距離就是 4 格，你覺得對嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出：4 格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。追問：剛才同學(xué)們在小組內(nèi)交流了數(shù)平移了幾格的方法，誰來和大家分享一下，你是怎么數(shù)的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，學(xué)生可能會出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)和判斷，必要時(shí)讓學(xué)生上臺演示自己數(shù)的方法。數(shù)法預(yù)設(shè)：方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了 9 格，小船圖就向右平移 9

4、 格。方法二：看船頭的一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)向右平移了 9 格，小船圖就向右平移 9格。（5） 數(shù)一數(shù)：金魚圖向右平移了幾格？再與同學(xué)交流。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，教師巡視。（6） 小結(jié)確定平移的距離的方法。先讓學(xué)生說說，教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們在確定圖形平移的距離時(shí)，可以先找出參照點(diǎn)，看它向哪個(gè)方向平移了幾格，這個(gè)圖形就向那個(gè)方向平移了幾格。4. 即時(shí)練習(xí)。完成教材第 2 頁“試一試”。（1） 學(xué)生獨(dú)立畫圖。教師巡視，了解學(xué)生存在的問題，對個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。（2） 組織匯報(bào)。學(xué)生一邊用投影展示畫出的圖形，一邊匯報(bào)是怎么畫的。師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)畫法：一種方法是先確定平行四

5、邊形的四個(gè)頂點(diǎn)，找出每個(gè)頂點(diǎn)平移后的對應(yīng)點(diǎn)，再將這四個(gè)對應(yīng)點(diǎn)依次連接起來；另一種方法是找每條邊平移后的對應(yīng)邊。三、反饋完善1. 完成教材第 2 頁“練一練”第 1 題。這道題的重點(diǎn)是鞏固平移的距離問題，通過練習(xí)強(qiáng)化確定平移的距離的方法。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，小組交流后全班匯報(bào)。2. 完成教材第 2 頁“練一練”第 2 題。這道題是鞏固平移的兩個(gè)要素：方向和距離?？梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立完成，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣判斷的。四、反思總結(jié)第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱第 2 課時(shí)總第課時(shí)課題：圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)：1. 進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，認(rèn)識繞點(diǎn)順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 o 的含義，能在方格紙上畫

6、出把簡單圖形旋轉(zhuǎn) 90 o 后的圖形。2. 通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展形象思維。3. 在認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的過程中，產(chǎn)生對圖形變化的興趣，并進(jìn)一步感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：掌握圖形旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素。教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上畫出把簡單圖形順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 o 后的圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、情境引入1. 播放有關(guān)風(fēng)車和摩天輪的課件。提問：游樂場的摩天輪和風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)是一種什么現(xiàn)象？ 追問：你能說說它們是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎？它們都是繞著中間的點(diǎn)順著旋轉(zhuǎn)的。2. 導(dǎo)入新課。對于旋轉(zhuǎn)，你還想了解什么知識？今天我們要繼續(xù)研究旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識。（板書課題） 二、交流共享1. 認(rèn)識順時(shí)針或逆時(shí)

7、針旋轉(zhuǎn) 90 o 的含義。（1） 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。播放課件：某一高速公路收費(fèi)站，各種車輛進(jìn)出場面的錄像。為了維持秩序，收費(fèi)站口設(shè)置了轉(zhuǎn)桿。引出問題：圖中的轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉分別是怎樣的運(yùn)動(dòng)？它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（2） 模擬操作，認(rèn)識含義。同桌合作，拿出活動(dòng)角模擬轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉，討論順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。結(jié)合學(xué)具演示交流，明確轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉都屬于旋轉(zhuǎn)。小結(jié)：與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)桿打開是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。（3） 深入探討：轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉，分別是繞哪個(gè)點(diǎn)按什么方向旋轉(zhuǎn)的？旋轉(zhuǎn)了多少度？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題 2 的轉(zhuǎn)桿圖進(jìn)行思考。學(xué)生觀察、交流

8、，得出：轉(zhuǎn)桿打開是繞 o 順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 o ；轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是繞o 逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 o 。（4） 全體活動(dòng)，深化理解。聽口令做動(dòng)作：讓學(xué)生先平伸右臂，用動(dòng)作表示順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)， 再平伸左臂做一次，親身體驗(yàn)順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。2. 在方格紙上進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)。（1） 課件出示教材第 3 頁例題 3 圖。（2） 指名說說：你是怎樣理解題目的要求的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題：中心點(diǎn)：點(diǎn) a；旋轉(zhuǎn)方向：逆時(shí)針；旋轉(zhuǎn)角度：90 o 。（3） 動(dòng)手操作。學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的三角形紙片在方格紙上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作。教師巡視，了解學(xué)生的操作情況。指名學(xué)生利用實(shí)物投影進(jìn)行旋轉(zhuǎn)演示，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解。（4） 在方格紙上

9、畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。提問：如果不借助具體的實(shí)物，該怎樣畫出三角形逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 o 后的圖形？（出示教材第 4 頁上方情境圖）學(xué)生可能有如下方法：先把三角形的一條直角邊繞點(diǎn) a 逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 o ，再畫出另外的線段， 最后連成相應(yīng)的圖形。先把三角形的兩條直角邊繞點(diǎn) a 逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 o ，再連成相應(yīng)的圖形。借助手、筆等工具一轉(zhuǎn)后再畫一畫。讓學(xué)生在方格紙上嘗試畫圖。（5） 組織交流。投影展示學(xué)生畫的圖，讓學(xué)生說說是怎樣畫出來的。（6） 師生共同小結(jié)。提問：我們在方格紙上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作時(shí)，要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生通過交流得出：要先找出一條線作為標(biāo)準(zhǔn)，再按“定點(diǎn)、定向、定角度”三個(gè)步驟進(jìn)行操作。三

10、、反饋完善1. 完成教材第 4 頁“練一練”第 1 題。這道題是利用鐘面的時(shí)針、臺秤的指針、轉(zhuǎn)盤的指針等實(shí)例來鞏固旋轉(zhuǎn)的方向和角度。教學(xué)時(shí)切不可草率對待這些習(xí)題，它們都是旋轉(zhuǎn)平面圖形不可缺少的基礎(chǔ)知識。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，指名口答，集體訂正。2. 完成教材第 4 頁“練一練”第 2 題。這道題實(shí)際上是例題 3 的補(bǔ)充，它是將一個(gè)長方形繞點(diǎn) a 順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90 o 。教學(xué)時(shí)可以為不同學(xué)生設(shè)置不同要求，如空間想象能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以直接在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn) 90 o 后的長方形；而直接畫圖有困難的學(xué)生可以照樣子先做一個(gè)長方形，按旋轉(zhuǎn)的要求在方格紙上轉(zhuǎn)一下，再離開實(shí)物畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。四、反思總結(jié)第一單

11、元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱第 3 課時(shí)總第課時(shí)課題：軸對稱圖形教學(xué)目標(biāo)：1. 能用折紙等方法確定對稱軸，根據(jù)對稱軸判斷已知的圖形是否是軸對稱圖形，并能畫出軸對稱圖形的對稱軸。2. 能夠利用軸對稱圖形對稱的特點(diǎn)畫出圖形的另一半，使之成為軸對稱圖形，加深對軸對稱圖形的理解。3. 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識軸對稱圖形的特點(diǎn)，找出軸對稱圖形的對稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：在方格圖中利用軸對稱圖形對稱的特點(diǎn)畫出圖形的另一半，使之成為軸對稱圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、情境引入1. 出示飛機(jī)圖、蝴蝶圖和獎(jiǎng)杯圖。提問：這三幅圖有什么共同的特征？（都是軸對稱圖形） 師指著蝴蝶圖問：你怎

12、么知道它是軸對稱圖形的？指名學(xué)生到講臺前折紙演示。2. 導(dǎo)入新課。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)軸對稱圖形的知識。（板書課題） 二、交流共享1. 進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形。（1） 取出課前從教材第 113 頁剪下的長方形、正方形和平行四邊形，折一折，說說哪些是軸對稱圖形。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。（2） 組織匯報(bào)交流。（3） 指名演示并匯報(bào)：長方形和正方形是軸對稱圖形，而平行四邊形不是軸對稱圖形。追問：為什么長方形和正方形是軸對稱圖形，而平行四邊形不是軸對稱圖形？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：長方形和正方形經(jīng)過對折，折痕兩邊能完全重合；平行四邊形經(jīng)過對折后，折痕兩邊不能完全重合。2. 認(rèn)識軸對稱圖形的對稱軸。（1）

13、 提出問題：把長方形紙對折，使折痕兩邊完全重合，有幾種不同的折法？（2） 指名匯報(bào)不同的折紙方法，并說說折紙時(shí)應(yīng)該注意什么。（3） 小結(jié)：像這樣對折，折痕所在的直線叫作軸對稱圖形的對稱軸。（4） 畫對稱軸。請學(xué)生在長方形紙上畫出它的對稱軸。引導(dǎo)：剛才我們用折紙的辦法找到了長方形的對稱軸，那么畫在黑板上的長方形能對折嗎？如果要畫出它的對稱軸，你有什么辦法？先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)討論。學(xué)生充分發(fā)表意見。學(xué)生說怎樣畫對稱軸，教師指出：因?yàn)閷ΨQ軸是折痕所在的直線，所以可以讓對稱軸延伸到圖形外。（5） 完成教材第 5 頁“試一試”。請拿出一張正方形紙，再通過折紙研究它有幾條對稱軸，再在課本上畫出正方形的

14、各條對稱軸。盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成，如果有困難可與同桌商量，也可以在小組內(nèi)討論。展示只畫出兩條對稱軸的正方形，提問：這兩條對稱軸畫得對不對？還有其他對稱軸嗎？小結(jié)：正方形有 4 條對稱軸。3. 在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。（1） 課件出示教材第 6 頁例題 5。學(xué)生獨(dú)立在教材的方格圖上畫一畫。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（2） 小組交流：你是怎樣畫的？（3） 組織全班匯報(bào)交流。交流作圖思路。交流作圖方法。學(xué)生可能有以下方法：方法一：用描點(diǎn)的方法。先數(shù)格子，找出對應(yīng)的頂點(diǎn)，再連接這些點(diǎn)，畫出圖形的另一半。方法二：用涂色的方法。左邊是個(gè)什么圖形就在右邊涂一個(gè)什么圖形。提問：你覺得在方格紙上畫軸對稱圖

15、形的另一半時(shí)，用哪種方法比較好？（4） 小結(jié)。我們在方格圖上畫軸對稱圖形的另一半時(shí)，應(yīng)該注意什么？ 三、反饋完善1. 完成教材第 6 頁“練一練”第 1 題。這道題是畫出方格圖中幾何圖形的對稱軸，第一個(gè)圖形有 1 條對稱軸，第二個(gè)圖形又 1 條對稱軸，第三個(gè)圖形又 2 條對稱軸。 練習(xí)時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助方格圖來幫助判斷。2. 完成教材第 6 頁“練一練”第 2 題。這道題是與例 5 一樣的練習(xí)，是要畫出軸對稱圖形的另一半。讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正。四、反思總結(jié)第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱第 4 課時(shí)總第課時(shí)課題：練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1. 加深對圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的認(rèn)識和理解。2.

16、能綜合運(yùn)用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識解決問題，提高分析問題和解決問題的能力。3. 在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中積累成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的相關(guān)知識解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：解決平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的相關(guān)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教 學(xué) 過 程 ： 一、知識再現(xiàn)1. 通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道圖形變換的方式有哪些嗎？2. 導(dǎo)入練習(xí)。這節(jié)課，我們就一起運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的變換方式來解決“練習(xí)一” 中的問題。（板書課題）二、基本練習(xí)1. 圖形的平移。（1） 提問：什么是圖形的平移？圖形的平移要注意什么？（2） 完成教材第 7、8 頁“練習(xí)一”第 1

17、、2、9 題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（3） 組織交流，集體講評。第 2 題：平移的距離是平移這節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)，要重點(diǎn)讓學(xué)生說說怎樣確定平移的距離。第 9 題：是需要進(jìn)行兩次平移的練習(xí)，是在教材例題 1 的基礎(chǔ)上的提高。要讓學(xué)生按一定順序進(jìn)行平移。2. 圖形的旋轉(zhuǎn)。（1） 提問：什么是圖形的旋轉(zhuǎn)？圖形的旋轉(zhuǎn)要注意什么？（2） 完成教材第 7、8、9 頁“練習(xí)一”第 3、4、7、11 題。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（3） 匯報(bào)交流、集體講評。第 3 題：考查學(xué)生對旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)和方向的認(rèn)識。第 4 題：在方格紙上進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)。第 7 題：畫角。角是一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而

18、成的，引導(dǎo)學(xué)生明確畫角也要運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的知識。第 11 題：第一組圖形，把左邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 o 或把右邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 o ；第二組圖形，把左邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 o 或把右邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 o ；第三組圖形，把左邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順（逆）時(shí)針旋轉(zhuǎn) 180o 或把右邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順（逆）時(shí)針旋轉(zhuǎn) 180 o。3.圖形的軸對稱。提問：什么是軸對稱圖形？什么是對稱軸？ 三、綜合練習(xí)1.完成教材第 8、9 頁“練習(xí)一”第 5、6、12 題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。集體講評、訂正。第 5 題：

19、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：正多邊形都是軸對稱圖形，有幾條邊就有幾條對稱軸。第 6 題：讓學(xué)生說說畫圖的過程，強(qiáng)調(diào)對稱點(diǎn)到對稱軸的距離要相等。2.完成教材第 8、9 頁“練習(xí)一”第 8、10、13 題。如果課堂時(shí)間不夠，也可以安排學(xué)生課后完成。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 五、課堂作業(yè)第二單元認(rèn)識多位數(shù)第 1 課時(shí)總第課時(shí)課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（一）教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識計(jì)數(shù)單位，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。2. 掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表和分級的方法，學(xué)會整萬數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，學(xué)會整萬數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：理解億以內(nèi)數(shù)所

20、表示的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入1. 引入：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬大的數(shù)，誰來讀一讀下列幾組數(shù)據(jù)？課件出示圖片及文字。：（1） 我國的領(lǐng)土面積約為九百六十萬平方公里，位居世界第三位。（2） 世界上現(xiàn)存最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為七十二萬平方米。（3）2011 年，我國芝麻、茶葉和油菜籽的總產(chǎn)量如下：芝麻六十一萬噸、茶葉一百六十二萬噸、油菜籽一千三百四十三萬噸。讓學(xué)生根據(jù)課件出示的內(nèi)容讀數(shù)。2. 揭題：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)比萬更大的數(shù)。（板書課題） 二、交流共享1. 復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的知識。（1） 指名學(xué)生說出萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些。（2） 課件

21、出示：填一填，說一說。10 個(gè)一是（ ）；10 個(gè)十是（）；10 個(gè)一千是（）。說一說：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？讀一讀下列各數(shù)：2362、1002、8945。2. 認(rèn)識計(jì)數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬。師生一起用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，認(rèn)識萬、十萬、百萬、千萬這些計(jì)數(shù)單位。（1） 讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出一千，然后一千一千地?fù)?，邊撥邊?shù)，一直撥到九千。提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？10 個(gè)一千是多少？（板書：一萬）（2） 讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上一萬，然后一萬一萬地?fù)?，邊撥邊?shù)，一直撥到九萬。提問：九萬再加上一萬是多少？萬位滿十要怎樣？使學(xué)生認(rèn)識到 10 個(gè)一萬是十萬。（板書：十萬）師：我

22、們知道了 10 個(gè)一萬是十萬，如果十萬十萬地?cái)?shù)，10 個(gè)十萬又是多少呢？學(xué)生同桌討論，并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。追問：照這樣推想下去，你還能知道什么？分別讓學(xué)生說一說，然后進(jìn)行交流匯報(bào)，教師適時(shí)板書：10 個(gè)十萬是一百萬；10 個(gè)一百萬是一千萬。（3） 小結(jié)：今天我們所認(rèn)識的“萬、十萬、百萬、千萬”和以前的“個(gè)、十、百、千”都是計(jì)數(shù)單位。3. 教學(xué)例題 1。課件出示教材第 10 頁例題 1，提問：六十一萬、一百六十二萬和一千三百四十三萬各是多少？怎樣寫呢？（1） 學(xué)生討論后，匯報(bào)討論結(jié)果。六十一萬表示 61 個(gè)萬，61 個(gè)萬是 610000；一百六十二萬表示 162 個(gè)萬，162 個(gè)萬是 16200

23、00；一千三百四十三萬表示 1343 個(gè)萬，1343 個(gè)萬是13430000。（2） 寫數(shù)。學(xué)生嘗試寫數(shù)，小組交流、匯報(bào)。師小結(jié)寫數(shù)的方法：先寫萬級，再寫個(gè)級；哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有， 就在那個(gè)數(shù)位上寫“0”。（3） 即時(shí)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第 10 頁下面的填空，并組織匯報(bào)交流。4. 認(rèn)識數(shù)位順序表。（1） 學(xué)習(xí)“數(shù)位”。師：請同學(xué)們將課本第 11 頁的數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。（出示數(shù)位順序表）教師適時(shí)講解：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位。（2） 學(xué)習(xí)數(shù)位分級。明確：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計(jì)數(shù)規(guī)律，即從右邊起，每四個(gè)數(shù)位

24、是一級。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級，表示多少個(gè)“一”； 萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個(gè)“萬”。教師板書，進(jìn)一步完成數(shù)位順序表。三、反饋完善1.完成教材第 11 頁“練一練”第 1 題。同桌為一個(gè)小組，在算盤上撥珠并數(shù)數(shù)。2. 完成教材第 11 頁“練一練”第 2 題。先讓學(xué)生根據(jù)算盤圖說出各是多少個(gè)萬，再寫一寫、讀一讀。組織交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說說整萬數(shù)的讀法，即萬級上的數(shù)按個(gè)級上數(shù)的讀法來讀，再在后面添上一個(gè)“萬”字。四、反思總結(jié)第二單元認(rèn)識多位數(shù)第 2 課時(shí)總第課時(shí)課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（二）教學(xué)目標(biāo)：1. 掌握含有兩級數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的多位數(shù)。2. 掌握含有兩級數(shù)

25、的寫法，能正確地寫出億以內(nèi)的多位數(shù)。3. 通過具體的教學(xué)情境，加深學(xué)生對大數(shù)的感受，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：含有兩級數(shù)的寫法和讀法。教學(xué)難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有 0 的數(shù)的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入課件出示以下題目：1. 說說下面各數(shù)是由多少個(gè)萬組成的。42500003040000105000002. 寫一寫。三千零二十四萬四百萬六十五萬3. 讀一讀。300500005060000170000師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的都是整萬的多位數(shù)，今天我們將一起來學(xué)習(xí)含有兩級的多位數(shù)。（板書課題）二、交流共享1. 課件出示教材第 12 頁例題 2 第一幅算盤圖。（1） 認(rèn)識含有兩級的數(shù)

26、。提問：算盤圖上撥出的這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)？含有哪幾級？每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各是多少？學(xué)生交流后得出：算盤圖上撥出的這個(gè)數(shù)是八位數(shù)；含有兩級，分別是個(gè)級和萬級；個(gè)位上是 9，十位上是 3，百位上是 2，千位上是 5，萬位上是 9， 十萬位上是 3，百萬位上是 2，千萬位上是 5。追問：個(gè)級的計(jì)數(shù)單位是什么？萬級的計(jì)數(shù)單位是什么？這個(gè)數(shù)由幾個(gè)萬和幾個(gè)一組成？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報(bào)。得出結(jié)論：個(gè)級的計(jì)數(shù)單位是“一”，萬級的計(jì)數(shù)單位是“萬”，這個(gè)數(shù)由5239 個(gè)萬和 5239 個(gè)一組成。再問：萬級上的“5239”和個(gè)級上的“5239”有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生交流得出：雖然數(shù)字相同，但表示的

27、意義不同：萬級上的“5239”表示 5239 個(gè)萬，個(gè)級上的“5239”表示 5239 個(gè)一。（2） 學(xué)習(xí)含有兩級數(shù)的寫法。讓學(xué)生根據(jù)算盤中每個(gè)數(shù)位上的珠子進(jìn)行寫數(shù)。展示學(xué)生寫出的數(shù)，并組織交流，說說自己是怎么想的。交流寫含有兩級數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過交流得出：寫含有兩級的數(shù)時(shí)，先寫萬級上的數(shù)，再寫各級上的數(shù)。（3） 學(xué)習(xí)含有兩級數(shù)的讀法。先讓學(xué)生分別讀出“52390000”和“5239”這兩個(gè)數(shù)。討論：萬級上的數(shù)和個(gè)級上的數(shù)在讀法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 師生交流后，反饋：相同點(diǎn)：“5239”不論在個(gè)級還是在萬級都讀作五千二百三十九。不同點(diǎn)：萬級上的數(shù)表示多少個(gè)“萬”，讀數(shù)時(shí)要添上“萬”字，

28、而個(gè)級上的數(shù)表示多少個(gè)“一”，讀數(shù)時(shí)就不讀這個(gè)“一”。小結(jié)：我們在讀含有兩級的數(shù)時(shí)，先讀萬級上的數(shù)，再讀個(gè)級上的數(shù)，萬級上的數(shù)按照個(gè)級的數(shù)的讀法來讀，再在后面添上一個(gè)“萬”字。2. 課件出示教材第 12 頁例題 2 下面兩幅算盤圖。（1） 觀察思考。提問：觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？ 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：這兩幅圖中，有些數(shù)位上沒有珠子，也就是一個(gè)數(shù)都沒有。（2） 小組交流。讓學(xué)生說說算盤中各數(shù)是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的。（3） 寫一寫。提問：有些數(shù)位上一個(gè)數(shù)都沒有，該怎么寫？（4） 讀一讀。提問：6004000 和 3080007 這兩個(gè)數(shù)中都有許多 0，我們讀

29、數(shù)的時(shí)候，這些0 都應(yīng)該怎么讀？3. 小結(jié)含有兩級數(shù)的寫法和讀法。寫法：先寫萬級的數(shù)，再寫個(gè)級的數(shù)，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫 0。讀法：先讀萬級，再讀個(gè)級；萬級的數(shù)，要按照個(gè)級數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字；每級末尾的 0 都不讀，其他數(shù)位有一個(gè) 0 或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。三、反饋完善1. 完成教材第 12 頁“練一練”。指導(dǎo)學(xué)生先說出下面各數(shù)是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的，再寫一寫、讀一讀。2. 課件出示下列題目。（1） 讀一讀。2014 年中國科技館接待觀眾 1900803 人次。地球赤道周長約為 40075700 米。永樂大鐘上鑄了 230184 個(gè)漢字，

30、是世界上漢字最多的大鐘。學(xué)生試讀后，讓學(xué)生說說這些數(shù)分別是怎樣讀的。（2） 寫出下列橫線上的數(shù)。我國的領(lǐng)土面積約九百六十萬平方千米。中國國家圖書館累計(jì)藏書約二千一百六十萬零九百冊。學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，并組織匯報(bào)。四、反思總結(jié)第二單元認(rèn) 識 多 位 數(shù) 第 3 課時(shí)總第課時(shí)課題：練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)：1. 進(jìn)一步理解、掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，并能正確熟練地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。2. 在練習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3. 通過練習(xí)，感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握每級中間、末尾含有 0 的數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)

31、準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、知識再現(xiàn)1. 復(fù)習(xí)舊知識。（1） 讀出下列各數(shù)并說說你是怎樣讀的：6300420012546062006200（2） 寫出下列各數(shù)并說說你是怎樣寫的： 四十二萬零三百五千一百六十二萬五千2. 導(dǎo)入新課。今天這節(jié)課，我們就一起來用所學(xué)的知識解決問題。（板書課題） 二、基本練習(xí)1. 讀數(shù)練習(xí)。（1） 完成教材第 13 頁“練習(xí)二”第 1 題。課件出示題目后，讓學(xué)生先讀一讀每組數(shù)，再說說每組中的兩個(gè)數(shù)有什么不同。（2） 完成教材第 13 頁“練習(xí)二”第 2 題。先讓學(xué)生讀一讀題目中的三個(gè)數(shù)，再根據(jù)題意進(jìn)行選擇。（3） 完成教材第 13 頁“練習(xí)二”第 4 題。指導(dǎo)學(xué)生對題目中

32、的四個(gè)數(shù)進(jìn)行分級。說明：從個(gè)位開始，每四個(gè)數(shù)位是一級。說說每個(gè)數(shù)的組成。用分級讀數(shù)法讀出題目中每個(gè)數(shù)。（4） 完成教材第 14 頁“練習(xí)二”第 6 題。這道題是讀生活中的大數(shù)。在讀數(shù)的同時(shí)，教師可以介紹相關(guān)的知識，拓寬學(xué)生的視野。2. 寫數(shù)練習(xí)。完成教材第 13 頁“練習(xí)二”第 3 題。這道題是寫整萬的數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立寫出每個(gè)數(shù)，再組織交流訂正。三、綜合練習(xí)1. 完成教材第 14 頁“練習(xí)二”第 7 題。這道題是寫含有兩級數(shù)的多位數(shù)。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生先說說這題中的數(shù)和第 3 題中的數(shù)有什么區(qū)別，含有兩級的數(shù)該怎樣寫，再獨(dú)立完成。2. 數(shù)的意義練習(xí)。完成教材第 14 頁“練習(xí)二”第 5、8 題。

33、（1） 第 5 題：讓學(xué)生獨(dú)立完成后指名匯報(bào)。（2） 第 8 題：提醒學(xué)生注意單位換算。四、反思總結(jié)1. 鞏固知識。（1） 在讀、寫大數(shù)時(shí)要注意什么？（2） 你收集了哪些生活中有關(guān)大數(shù)的信息？2. 小結(jié)。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 五、課堂作業(yè)第二單元認(rèn)識多位數(shù)第 4 課時(shí)總第課時(shí)課題：億以上數(shù)的認(rèn)識（一）教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”，學(xué)會整億數(shù)的讀法和寫法。2. 知道億級各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系，掌握整數(shù)的數(shù)位順序表，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和分級的方法。3. 結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識計(jì)

34、數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”，學(xué)會整億數(shù)的讀法和寫法，掌握整數(shù)的數(shù)位順序表。教學(xué)難點(diǎn)：理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教 學(xué) 過 程 ： 一、談話引入1. 課件出示一下習(xí)題。（1） 說說下面各數(shù)表示的意義。309000050670045000000（2） 讀一讀。305000076000500（3） 寫一寫。一千零六萬五百三十萬零六百2. 導(dǎo)入新課。我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比億大的數(shù)，今天就要一起來學(xué)習(xí)比億大的數(shù)。（板書課題）二、交流共享1. 課件出示教材第 15 頁例題 3 文字及圖片。（1） 引導(dǎo)學(xué)生讀題。（2） 說一說題中有哪些比億還大的數(shù)？

35、2. 認(rèn)識億以上的數(shù)。提問：二億、二十一億、八百一十四億各是多少？（1） 認(rèn)識億級的計(jì)數(shù)單位。教師和學(xué)生一起，用計(jì)數(shù)器一邊撥數(shù)，一邊讀：一千萬一千萬地?cái)?shù)，10 個(gè)一千萬是一億；10 個(gè)一億是十億；10 個(gè)十億是一百億；10 個(gè)一百億是一千億。（2） 讓學(xué)生先說說下面的數(shù)各有多少個(gè)億，再照樣子填一填。二億是 2 個(gè)億二十一億是（）個(gè)億八百一十四億是（）個(gè)億組織學(xué)生同桌互相說一說，再獨(dú)立完成填空，匯報(bào)交流。3. 整億數(shù)的寫法。（1） 觀察整億數(shù)的特點(diǎn)：說說上面這三個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生通過觀察得出：這三個(gè)數(shù)都是整億數(shù)，它們的萬級和個(gè)級上的數(shù)字都是 0。（2） 師生共同完成二億的寫法。二億 寫作

36、：200000000（3） 學(xué)生嘗試寫出二十一億和八百一十四億。教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。（4） 小結(jié)整億數(shù)的寫法。先寫出億級上的數(shù)，萬級和個(gè)級上一個(gè)數(shù)都沒有，都寫0。4.認(rèn)識十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。（1） 將數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。讓學(xué)生完成教材第 15 頁的數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。出示學(xué)生填寫的數(shù)位順序表，組織學(xué)生進(jìn)行交流反饋。（出示數(shù)位順序表）（2） 觀察思考：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位順序表，發(fā)現(xiàn)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。明確：像這樣每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是 10 的計(jì)數(shù)方法，叫作十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。三、反饋完善1. 完成教材第 16 頁“練一練

37、”第 1 題。這道題是數(shù)的意義、整億數(shù)的讀法練習(xí)，先讓學(xué)生結(jié)合數(shù)位順序表說說各有多少個(gè)億，再讀一讀。2. 完成教材第 16 頁“練一練”第 2 題。（1） 先讓學(xué)生讀題，了解題中信息。（2） 結(jié)合數(shù)位順序表說說“一億、一百五十億、十億”各是幾位數(shù)。（3） 學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，組織交流訂正。3. 自學(xué)“你知道嗎”。課件出示“你知道嗎”的內(nèi)容，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第二單元認(rèn)識多位數(shù)第 5 課時(shí)總第課時(shí)課題：億以上數(shù)的認(rèn)識（二）教學(xué)目標(biāo)：1. 掌握億以上數(shù)表示的含義，能正確地讀出億以上的多位數(shù)。2. 掌握億以上數(shù)的寫法，能正確地寫出億以上的多位數(shù)。3. 通過具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力，發(fā)展數(shù)感。

38、教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以上數(shù)所表示的含義和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握億以上數(shù)的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入1. 課件出示甲、乙、丙三地人口數(shù)： 甲地人口為七百零九萬七千六百人。乙地人口為五十五萬二千三百人。丙地人口為二千三百一十六萬二千一百二十三人。寫出橫線上的數(shù)，并說說你是怎么寫的。學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，指名說一說自己是怎么寫的。2. 上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了整億數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，除了整億數(shù)之外，還有許多比億大的數(shù)。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)億以上的數(shù)的認(rèn)識。（板書課題）二、交流共享1. 課件出示教材第 17 頁例題 4 文字及圖片。讓學(xué)生讀一讀信息，拓展學(xué)生的知識面。2. 理解數(shù)的組成。（1）

39、 提問：這兩個(gè)數(shù)含有哪幾級？ 明確：這兩個(gè)數(shù)都含有億級和萬級。（2） 說一說每個(gè)數(shù)的組成。引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)數(shù)后得出：8 個(gè)億和 9000 個(gè)萬合起來是八億九千萬；35 個(gè)億和 2000 個(gè)萬合起來是三十五億二千萬。3. 交流億以上數(shù)的讀法。（1） 提問：我們怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)？學(xué)生匯報(bào)：采用分級讀數(shù)的方法，先讀萬級上的數(shù)，再讀個(gè)級上的數(shù)，萬級上的數(shù)按個(gè)級上數(shù)的讀法來讀，再在后面加一個(gè)“萬”字。（2） 追問：如果一個(gè)數(shù)同時(shí)含有億級、萬級和個(gè)級呢？組織交流，學(xué)生通過交流得出：這樣的數(shù)還是采用分級讀數(shù)的方法來讀， 先讀億級，再讀萬級，最后讀個(gè)級。（3） 即時(shí)練習(xí)。讀出下面各數(shù)：30560000000

40、、4750030500。讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)。4. 探討億以上數(shù)的寫法。（1） 復(fù)習(xí)整理數(shù)位順序表。提問：我們學(xué)過的數(shù)級包括哪幾級？每級包括哪些計(jì)數(shù)單位？ 教師結(jié)合學(xué)生的回答出示數(shù)位順序表。（2） 結(jié)合數(shù)位順序表寫數(shù)。出示例 4 的兩個(gè)數(shù)，提問：你能寫出這兩個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生嘗試寫數(shù)，組織交流，可以在小組討論以下幾個(gè)問題：這些數(shù)包含幾級？寫數(shù)時(shí)先寫哪一級，再寫哪一級？百萬位到個(gè)位為什么寫 0？指名匯報(bào)并說說自己是怎樣寫的，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行板書： 八億九千萬寫作：890000000三十五億二千萬寫作：3520000000（3） 小結(jié)億以上數(shù)的寫法。通過師生共同交流得出：寫數(shù)時(shí)，先看這個(gè)

41、數(shù)有幾級，再從最高位寫起， 哪一位上一個(gè)數(shù)也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫 0。三、反饋完善完成教材第 17 頁“練一練”。1. 先讓學(xué)生觀察教材上的算盤圖，說出每個(gè)數(shù)各由多少個(gè)億和多少個(gè)萬組成，再進(jìn)行寫一寫、讀一讀。2. 交流討論：在這兩個(gè)數(shù)中，億級上的數(shù)有什么不同？萬級呢？交流匯報(bào)：第一個(gè)數(shù)億級上的數(shù)是 105，萬級上的數(shù)是 3000；第二個(gè)數(shù)億級上的數(shù)是 150，萬級上的數(shù)是 300。四、反思總結(jié)第二單元認(rèn)識多位數(shù)第 6 課時(shí)總第課時(shí)課題：練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)：1. 通過練習(xí)，鞏固所學(xué)的計(jì)數(shù)單位和相鄰的兩個(gè)單位之間進(jìn)率的相關(guān)知識， 掌握數(shù)位順序表，能正確地讀、寫大數(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2. 進(jìn)一步

42、提高學(xué)生分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略意識。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義和億以上數(shù)的讀、寫法。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握多位數(shù)中間和末尾有 0 的讀、寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、知識再現(xiàn)1. 說說下面各數(shù)的組成。506000000037008007002. 讀出下面各數(shù)。108530000070210003203. 寫出下面各數(shù)。八億五千一百六十萬五千四十二億五千四百萬4. 這節(jié)課我們就一起來做一些和億以上數(shù)的認(rèn)識相關(guān)的練習(xí)。（板書課題） 二、基本練習(xí)大數(shù)的認(rèn)識的練習(xí)。（1） 完成教材第 18 頁“練習(xí)三”第 1 題。出示題目后，讓學(xué)生先回顧、整理有關(guān)數(shù)位順序表、

43、分級、以及十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的相關(guān)知識，再獨(dú)立完成填空并匯報(bào)。（2） 完成教材第 19 頁“練習(xí)三”第 5 題。這道題是有關(guān)數(shù)的組成的練習(xí)，通過對數(shù)的組成的分析，進(jìn)一步理解大數(shù)所表示的意義。（3） 完成教材第 19 頁“練習(xí)三”第 6 題。題目中每個(gè)數(shù)都含有數(shù)字“9”，但它所在的數(shù)位不同，因此表示的意義也不相同。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生獨(dú)立連線，再交流這樣連線的理由是什么。（4） 完成教材第 19 頁“練習(xí)三”第 9 題。這道題是通過具體的例子來讓學(xué)生感受 1 億到底有多大。練習(xí)時(shí)可以先讓學(xué)生計(jì)算出 1 億里面有多少個(gè) 100 萬，也就是有多少個(gè) 6 噸，所以合適的答案應(yīng)是 600 噸。三、綜合練習(xí)多位數(shù)的

44、讀、寫練習(xí)。完成教材第 1819 頁“練習(xí)三”第 2、3、4、7、8 題。1. 第 2 題：在讀數(shù)之前要先找出最高位，主要是結(jié)合數(shù)位順序表來進(jìn)行讀數(shù)。2. 第 3 題：讓學(xué)生感受個(gè)級、萬級、億級數(shù)在讀法和寫法上的聯(lián)系和區(qū)別。3. 第 4 題：在讀數(shù)之前要先思考各數(shù)由多少個(gè)億和多少個(gè)萬組成，主要采用分級讀數(shù)法來讀數(shù)。4. 第 7、8 題：在讀、寫數(shù)的同時(shí)感受生活中的大數(shù)。四、反思總結(jié)1. 鞏固知識。（1） 在讀、寫大數(shù)時(shí)要注意什么？（2） 你收集了哪些生活中有關(guān)大數(shù)的信息？2. 師生共同小結(jié)。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 五、課堂作業(yè)第二單元認(rèn)識多位數(shù)第 7 課時(shí)總第課時(shí)課題：

45、多位數(shù)的大小比較教學(xué)目標(biāo)：1. 掌握多位數(shù)的大小比較方法，能正確比較多位數(shù)的大小。2. 掌握整萬數(shù)和整億數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的方法，能正確地進(jìn)行改寫。3. 培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力，滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：掌握多位數(shù)的大小比較方法和改寫的方法。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用知識解決數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入1.課件出示下列兩個(gè)數(shù)：4000004000000（1） 提問：你能讀出這兩個(gè)數(shù)嗎？分別讓學(xué)生讀一讀。（2） 解決問題：十萬位上的“4”表示什么？百萬位上的“4”又表示什么？師：為什么同樣的數(shù)字“4”，在不同的數(shù)位上所表示的大小是不一樣的？ 啟發(fā)學(xué)生思考，并明確：不同數(shù)

46、位上的數(shù)表示不同的意義。（3） 比一比，這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大哪個(gè)??？指名回答。2.在里填上“”“300000250000提問：你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生得出：先看三個(gè)數(shù)的位數(shù)是否相同，三個(gè)數(shù)都是六位數(shù)；再比較最高位，最高位大的數(shù)就大。追問：如果最高位相同，又該怎么比呢？生答：就比較第二位，第二位大的數(shù)就大方法二：250000=25 萬，300000=30 萬，370000=37 萬，373025,37 萬30萬25 萬5. 數(shù)的改寫。（1） 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)的改寫過程。提問：第二種方法可行嗎？在比較這三個(gè)數(shù)的大小時(shí)，要先做什么？（將三個(gè)數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)）追問：什么樣的數(shù)可以改寫成用“萬”作單位的

47、數(shù)呢？（2） 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種比較方法，提問：兩種比較的方法相同嗎？哪一種方法更簡便？引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考，領(lǐng)悟到：將這三個(gè)數(shù)先改寫成用“萬”作單位后再比較更簡便。（3） 小組討論：怎樣將一個(gè)整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位？組織交流匯報(bào)：把一個(gè)整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)末尾的 4 個(gè) 0 去掉，在后面加上一個(gè)“萬”字；把一個(gè)整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)末尾的 8 個(gè) 0 去掉，在后面加上一個(gè)“億” 字。（4） 即時(shí)練習(xí)。課件出示題目：你能先把這三年各類圖書的總印數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，再把它們按從大到小的順序排列嗎？6300000000

48、=（）億7000000000=（）億7700000000=（）億（）億（）億（）億（5） 小結(jié)：在日常生活中，為了方便，常常把整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。三、反饋完善1. 完成教材第 21 頁“練一練”第 1 題。先組織學(xué)生對這幾個(gè)數(shù)進(jìn)行分級，再讀一讀，最后再在教材上進(jìn)行改寫。2. 完成教材第 21 頁“練一練”第 2 題。先比較大小，再說說大小比較的方法。3. 完成教材第 23 頁“練習(xí)四”第 14 題。學(xué)生獨(dú)立完成后，組織講評、訂正。四、反思總結(jié)課題：近似數(shù)教學(xué)目標(biāo)：第二單元認(rèn)識多位數(shù)第 8 課時(shí)總第課時(shí)1. 結(jié)合生活中的例子，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義。2. 掌握用“四

49、舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，學(xué)會用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點(diǎn)：能正確判斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù)，會用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教 學(xué) 過 程 ： 一、談話引入師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個(gè)日日夜夜。想一想：在老師介紹自己的這兩個(gè)數(shù)字中，你認(rèn)為哪個(gè)數(shù)字描述得更精確？ 為什么？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生交流的過程中教師進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出：三十五歲更精確，一萬多個(gè)日日夜夜是個(gè)近

50、似（大概、大約）的數(shù)。導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的知識。（板書課題） 二、交流共享（一）認(rèn)識近似數(shù)1. 課件出示教材第 21 頁例題 6 情境圖。2. 初步感知。讓學(xué)生讀一讀兩個(gè)情境中的信息，聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想：如果讓你把劃線的四個(gè)數(shù)字分一分，你想怎樣分？為什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，教師組織交流。3. 加深理解。（1） 思考：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？教師在學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上明確：220 萬和 1902 萬是近似數(shù)；生活中一些事物的數(shù)量，有時(shí)不需要用精確的數(shù)表示，而只用一個(gè)與它比較接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)。（2） 讓學(xué)生結(jié)合具體例子說說生活中的近似數(shù)。（二）求一

51、個(gè)數(shù)的近似數(shù)1. 課件出示教材第 21 頁例題 7“2012 年某市人口情況統(tǒng)計(jì)表”。讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個(gè)數(shù)。2. 借助直線理解找一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法。（1） 教師出示一條直線：38 萬39 萬（2） 在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)。提問：表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)大約在直線的什么位置？分別把它們描出來。學(xué)生嘗試在教材的直線上進(jìn)行描數(shù)。教師投影學(xué)生完成的結(jié)果：38 萬38420438668539 萬（3） 觀察直線，探究找近似數(shù)的方法。提問：觀察直線上 384204 和 386685 這兩個(gè)數(shù)，它們各接近多少萬？ 學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流。教師巡視，了解學(xué)生的交流情況。組織全班

52、交流。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，學(xué)生可能會有以下兩種思考方法：方法一：384204 在 385000 的左邊，接近 38 萬；386685 在 385000 的右邊， 接近 39 萬。方法二：384204 千位上是 4，比 385000 小，接近 38 萬；386685 千萬位上是 6，比 385000 大，接近 39 萬。教師對以上兩種方法都應(yīng)給予肯定。3. 介紹“四舍五入”的方法。（1） 教師介紹用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，要把這個(gè)數(shù)按要求保留到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的最高位上的數(shù)如果是 4 或比 4 小，就把尾數(shù)的各位都改寫成 0；如果是 5 或比 5 大，要在尾數(shù)的前一位加 1，再把尾數(shù)的各位改寫成 0。（2） 用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立寫，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣運(yùn)用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：3842043800003866853900004. 完成教材第 22 頁“試一試”。（1） 課件出示題目。（2） 讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流匯報(bào)。（3） 提問：怎樣將一個(gè)數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)？ 學(xué)生交流討論，教師歸納。三、反饋完善1.