2020年說課稿通用模板三篇

1、說課稿是為進行說課準備的文稿，說課這一概念提出于1987年，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。以下是的說課稿通用模板,希望能幫助到大家!說課稿通用模板1各位評委老師大家（上午/下午）好！我是今天的xx號考生，我說課的題是 。下面我將從教材、教法和學法、教學過程、板書設計等幾個方面來對本課進行說明。一說教材（一） 教材地位 是 版 年級 冊第 單元中的第 篇課文，該單元 是 （文章體裁），主要寫了 （主要內(nèi)容），表達了 （中心思想），語言簡煉、層次清晰；描寫生動、語言優(yōu)美，是本文最大的寫作特色。教學這篇課文計劃安排 課時，我今天要說的是 課時。（二）說教學目標

2、根據(jù)語文新課程標準要求，結(jié)合單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為如下三項知識和能力目標能正確讀寫本課要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識；過程和方法目標通過講授法、討論法以及問答等教學方法，讓學生整體感知課文，理清脈絡，概括段義，把握文章主要內(nèi)容；情感態(tài)度和價值觀目標品味重要詞句以及作者想要表達的某種思想感情（三）說重難點由于 （本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為因為 （學生的一些實際），我將本課的教學難點確定為二說教法和學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。因此，我準備采用以下教法學法（一）說教法1、講授法2、談話法3、探究法(

3、二)說學法1、朗讀法2、討論法三說教學過程1、激發(fā)興趣，導入新課。2、初讀課文，整體感知。3、精讀課文，合作探究。4、聯(lián)系生活，拓展延伸。5、課堂總結(jié)6、布置作業(yè)四;說板書設計我將本課板書設計如下（寫出板書設計）字數(shù)有限，需要完整的看圖三，圖四，圖五。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。說課稿通用模板2各位評委老師上午好！我是來自（）學校（）,我今天說課的題目是，.下面我將從教材、教法、學法、教學過程和板書設計等五個方面來對本課進行說明。一、說教材1、教材地位課文是人教版初中語文（）年級（）冊第（）單元中的第（）篇課文，這一單元的主題是（）。根據(jù)新課程標準的要求，中學語文教學要培養(yǎng)學生熱愛祖國

4、語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位，（）作為中/外國文學史上的一朵奇葩，對陶冶學生的情操，意義非凡。2、教材特點是（）（體裁）主要寫了（主要內(nèi)容），表達了（中心思想），語言簡煉，層次清晰，描寫生動，語言優(yōu)美，是本文最大的特色，教學這篇課文計劃安排（）課時，我今天要說的是第一課時，在學習之前，本單元已經(jīng)學習了（），學生們懂得了一些（），有助于學習（）。3、教學目標根據(jù)語文新課程標準要求，結(jié)合初中學生實際以及單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為如下三項（1）、知識和能力目標能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常

5、識，（2）、過程與方法目標a掌握朗讀方法；通過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡，把握文章主要內(nèi)容。b以學生自讀為主，教師引導啟發(fā)為輔，強調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境。c運用朗讀的方法學習詩歌，養(yǎng)成在朗讀中學習詩歌的習慣；運用聯(lián)想和想象的方法學習詩歌，體會詩歌的情感，概括詩歌的主要內(nèi)容。d在合作探究的過程中讓學生學會閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。（3）、情感態(tài)度和價值觀目標a品味作者所要表達的思想感情，培養(yǎng)（）。b引導學生感悟生命的美好，培養(yǎng)關(guān)愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度。c提高學生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時

6、，懂得把握文中的哲理。2、教學重點根據(jù)新課程標準中要培養(yǎng)學生自主，合作，探究的學習方式這一要求，以及（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為（）。3、教學難點因為，（學生的一些實際，如，初中學生現(xiàn)階段的知識儲備和理解能力有限或距今時代久遠）我將本課的教學難點確定為（）。二，說教法根據(jù)自主高效課堂教學的要求，應該充分調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，所以采用以下教法學法a情景導入教學為學生創(chuàng)設了良好的環(huán)境，使學生能迅速進入角色。b討論法（包括學生和學生之間的討論和教師和學生之間的討論）這種方法有利于學生之間的合作交流以及師生之間的平等對話，使每一個學生都能積極地發(fā)表個人見解，

7、激發(fā)學生學習興趣和靈感。c講授法和點撥法由于初中學生接觸文本的時間較短，生活經(jīng)驗和知識積淀有限，要理解（）有困難，所以教學中利用課件補充作者生平有關(guān)重要信息和時代背景，以及進行簡要的點撥非常必要。d點撥法。運用點撥教學法，以突破重點。運用點撥法，就是教師針對學生在學習課文的過程中存在的知識障礙、思維障礙等，e多媒體演示法，輔以多媒體演示法，展示圖片，增強學生的直觀感受；配樂朗讀，以渲染氣氛。f情景設置法。在本節(jié)課上，我充分利用課件展示創(chuàng)設情景，如世界杯短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等，使學生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。g朗讀教學法。新課標重視朗讀，要求讀出語氣、語調(diào)和韻味。通過富有

8、感情的美讀課文，體會課文的意境，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快，有很強的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學中，采用（初讀、精讀、品讀），讓學生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨特的意境。指導學生通順、流暢、有感情地反復朗讀，深入體會。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊，只有反復朗讀才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學生自由朗讀等形式。h教師引導、師生合作探究法。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析、感

9、受作者的寫作成功之法。合作交流法，開放學習，課堂應該尊重個性，鼓勵創(chuàng)造。因此，在本節(jié)課中我努力搭建一個生生交流、師生交流的平臺，使學生在和諧的關(guān)系中、輕松的學習中個性得到發(fā)展。并且，也使學生在學習過程中能取長補短，學會如何與人交流，與其他人一起勞動成果，增強學習的自信心。i設疑導學法。（課文寫了什么？為什么寫？怎樣寫的？學到什么？步步深入，幾個問題貫穿整個教學流程，讓學生由整體到局部地學習把握課文。）j自讀點撥法本文屬自讀篇目，課堂教學以學生充分閱讀、自由探究為主，教師點撥課文的學習要點為輔。k比較閱讀法在語文教學中，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。三、說學

10、法學法上，我貫徹把學習的主動權(quán)還給學生的指導思想，倡導自主、合作、探究的學習方式，具體采用的學習方法是朗讀和默讀相結(jié)合的方法，討論法，勾畫圈點讀書法，運用網(wǎng)絡環(huán)境進行小組課題研究，（讓學生在課后以為專題，充分利用多媒體和網(wǎng)絡環(huán)境進行小組課題研究，培養(yǎng)學生的求知欲望和主動意識）。1、誦讀法。朗讀是學生把握語感，提高閱讀能力的有效途徑，在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語言優(yōu)美，要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達到對文章的整體感知，加深對課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學生對散文的閱讀欣愛好，對學生進行美的熏

11、陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。2、自主、合作、探究法。葉圣陶說過教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導.教學中營造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生在交流、互動中獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。3、圈點勾畫法，讓學生勤動筆墨，積極讀書。學生用圈點批注法做預習筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類。指導學生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助于學生對文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點批畫的良好習慣。合作討論法。引導學生積極參與小組，合作探究解決難點，也可以使學生認識到合作的重要性。4、自主學習法要求學生必須學會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的

12、各個環(huán)節(jié)中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復習鞏固等。經(jīng)過自學，應基本理解課文內(nèi)容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。學生分組討論，達成共識。四、說教學程序為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學，我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開1、導入新課我設計的導語是（）。預計用時兩分鐘。此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。2、整體感知預計用時15分鐘首先，教師請學生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如（），這樣做，既為學生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。接下來，教師補充相關(guān)

13、資料，1介紹作者，（名、時、地、作、評）方法上講究特色，2說明寫作意圖，3介紹作品的社會影響，4播放有關(guān)音像資料。然后，請數(shù)位學生分段朗讀課文，請其它學生邊聽連圈劃每段的關(guān)鍵詞語，根據(jù)段義，理清文章脈絡，在此基礎(chǔ)上，教師邊引導學生歸納文章脈絡，邊完成如下板書理由新課程標準對學生閱讀的要求是在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，調(diào)動學生的主體性和積極性，讓學生邊讀邊思考問題，鍛煉學生的閱讀能力，尤其是概括要點的能力，解決教學重點。3、研讀析預計用時1分鐘新課標明確指出，閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，所以，教師以多媒體出示如

14、下一組思考題，請學生小組討論，然后班級交流，學生通過積極主動的思考和討論，給出答案，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學難點。4、質(zhì)疑問難預計用時5分鐘教師啟發(fā)這篇課文中，同學們還有哪些疑問，提出來大家一起解決，待學生提出問題后，師生合作探究，共同解決。這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學生踴躍發(fā)表自己的觀點，這樣可以養(yǎng)成學生參與意識，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的習慣。5、拓展延伸1圍繞中心，補充材料培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和想象能力，讓閱讀與寫作互相促進。2教師介紹相關(guān)材料，引導學生課下閱讀拓展學生的知識面和閱讀范圍，豐富同學們的知識儲備。6、課堂總結(jié)預計用時3分鐘通過教師的總

15、結(jié)，使本課知識要點化，系統(tǒng)化，給學生以強化記憶。7、布置作業(yè)1選用5個本課所學詞語，寫一段話2關(guān)于學后感悟注意量，分層五、板書設計說課稿通用模板3各位評委老師大家好!我是x號說課者。今天我要進行說課的課題是。首先，我對本課題進行分析。一、說教材的地位和作用是人教版教材第單元第xx個框題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的內(nèi)容，后面是本教材的x內(nèi)容，所以學好這個框題為學好以后的打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些理論，是以后學習中不可缺少的部分。二、說教學目

16、標根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標知識與技能目標。過程與方法目標。情感態(tài)度與價值觀目標。三、說教學的重、難點本著新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點。教學重點。重點的依據(jù)只有掌握了，才能理解和掌握。教學難點。難點的依據(jù)較抽象;學生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。四、說教法我們都知道是一門培養(yǎng)人的能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們要在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際

17、問題方法的思維過程?？紤]到年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取活動教學方法，讓學生真正的參與活動，在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來的能力，引導學生全面地看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辨能力，關(guān)注學生的心理狀況。當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時這也體現(xiàn)了新課改的精神。基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法。直觀演示法利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識

18、的掌握?；顒犹骄糠ㄒ龑W生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。集體討論法針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學生已經(jīng)具有直觀的感受。在教學中可以讓學生自己閱讀課本并列舉社會上存在的一些相關(guān)現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。五、說學法我們常說“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法

19、的人”。因而，我在教學過程中特別重視學法的指導，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為學習的真正主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來談談這一堂課的教學過程。六、說教學過程在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。1、導入新課導入新課(23分鐘)。由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據(jù)一是概括舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之

20、間的聯(lián)系;二是使學生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學生的求知欲望。2、講授新課講授新課(35分鐘)。在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。我根據(jù)教材的特點、學生的實際、教師的特長以及教學設備的情況，選擇多媒體的教學手段。多媒體教學手段的運用可以使抽象的知識具體化、枯燥的知識生動化、乏味的知識趣味化。此外，我還重視教材中疑點的講解，并適當對知識點進行引申，這樣有利于學生對知識的串聯(lián)、積累和加工，從而達到舉一反三的效果。3、課堂小結(jié)課堂小結(jié)，強化認識(23分鐘)。課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的知識。簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解理論在實際生活中的應用。4、板書設計板書設計。我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，這有利于及時地體現(xiàn)教材中的知識點，便于學生理解掌握。我的板書設計是。5、布置作業(yè)布置作業(yè)。針對年級學生素質(zhì)的差異，我設計了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。我布置的課堂作業(yè)是。七、我為什么要這樣上課對教材內(nèi)容的處理根據(jù)