第18課《與朱元思書(shū)》教案

1、與朱元思書(shū)、教學(xué)目標(biāo)1 準(zhǔn)確、熟練朗讀全文 ，基本達(dá)到熟讀成誦。2. 借助頁(yè)下注釋，初步感知文章大意。3品味賞析文章的語(yǔ)言美、意境美、情趣美等，獲得美的享受。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1. 文言文重在朗讀，在準(zhǔn)確朗讀的基礎(chǔ)上疏通文意。2引導(dǎo)學(xué)生感受作品的美，提高其審美能力。3 正確理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”所抒發(fā)的感情。三、課時(shí)安排：1課時(shí)四、教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)1 各位同學(xué)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)猶如快樂(lè)的旅行，她給我們帶來(lái)了很多快樂(lè)和幸福，也給我們帶來(lái)了許多知識(shí)和感悟。今天，就讓我們背起智慧的行囊，繼續(xù)我們的快樂(lè)之旅。我們的目的地是哪里呢？請(qǐng)大家先看一幅古代的山水畫(huà)卷：你看江

2、水碧波蕩漾，兩岸高山危聳這就是元代山水畫(huà)家黃公望所畫(huà)的富春山居圖卷，圖中所畫(huà)的就是古往今來(lái)令無(wú)數(shù)文人墨客心馳神往、為之傾倒的美麗的富春江！今天，我們就到這美麗的富春江來(lái)游山玩水！2. 在正式開(kāi)始這趟快樂(lè)之旅之前，我先給大家找了一個(gè)導(dǎo)游 吳均。下面就讓我們緊跟著他的腳步走進(jìn)文章與朱元思書(shū)，去領(lǐng)略美麗的富春江山水風(fēng)光。3. 出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）朗讀課文，整體感知1 檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)朗讀 請(qǐng)學(xué)生給下列字詞注音：縹（pi O湍（tu oi）軒邈（xu ai mi ao ） 泠（I ing）嚶（y mg）轉(zhuǎn)（zhu m） 鳶（yu 0）戾（I i） 窺（ku i） 教師請(qǐng)一位同學(xué)試著朗讀課文，其余

3、學(xué)生聽(tīng)讀，尤其注意聽(tīng)其在重音、節(jié)奏、語(yǔ)速、情感等方面的處理是否正確。學(xué)生評(píng)價(jià)，教師歸納，明確朗讀本文需要注意的地方：a. 重音一一如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上。b. 節(jié)奏以“二二”節(jié)拍為主（多為四字句），如“風(fēng)煙/俱凈，天山/共色?！睂?duì)于整散相間的句子，應(yīng)讀得抑揚(yáng)頓挫。c. 語(yǔ)速應(yīng)慢一些，慢一些才有時(shí)間去品味文中的意境。d. 情感流露出對(duì)富春山水的由衷贊嘆、無(wú)比向往之情。2 學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音示范朗讀，尤其注意體會(huì)其在重音、節(jié)奏、語(yǔ)速、情感等方面的處理，以進(jìn)一步提高自己的朗讀水平。3. 學(xué)生根據(jù)剛才歸納出的朗讀注意點(diǎn)以及錄音示范朗讀齊讀課文，努力讀出最佳效果。（三）對(duì)照注釋

4、，理解文意1 學(xué)生自由朗讀課文，完成課后練習(xí)二中加點(diǎn)字詞的意思，并用現(xiàn)代漢語(yǔ)口頭解釋課文語(yǔ)句，畫(huà)出疑難詞句。2前后四人一小組討論交流，解決疑難問(wèn)題，教師巡視酌情指導(dǎo)。3用實(shí)物投影交流練習(xí)二的詞語(yǔ)解釋，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生用現(xiàn)代漢語(yǔ)口頭解釋課文語(yǔ)句的意思，其他學(xué)生評(píng)議。4各小組提出本組內(nèi)難以解決的問(wèn)題，班級(jí)共同討論解決。（四）反復(fù)吟誦，賞析其“美”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，品味賞析文章的語(yǔ)言、意境、情趣等內(nèi)容。1.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)作品的語(yǔ)言美學(xué)生以自己喜愛(ài)的方式自由朗讀課 文，注意體會(huì)本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)。提問(wèn)：請(qǐng)談?wù)劺首x本文時(shí)感覺(jué)文章的語(yǔ)言有何特點(diǎn)，并舉例加以說(shuō)明。學(xué)生討論、明確： 本文的語(yǔ)言句式整齊、音韻和諧，

5、讀來(lái)瑯瑯上口，節(jié)奏感極強(qiáng)。（泉水激石，冷冷作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻；） 本文的語(yǔ)言整散相間，別具一番參差錯(cuò)落的韻致。（蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕；鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返） 本文的語(yǔ)言形象生動(dòng)，寫(xiě)景文字精當(dāng)凝練，有一種獨(dú)特的美。（學(xué)生自由選句品味寫(xiě)景的妙處，只要學(xué)生能說(shuō)出一點(diǎn) ，教師即應(yīng)給予表?yè)P(yáng)）如：風(fēng)煙俱凈，天山共色。水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。（夸張）游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、夸張）負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。（擬人）泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。（對(duì)偶）2 對(duì)照課文，賞析作品的意境美學(xué)生自由默讀課文，重點(diǎn)揣摩課文第二小節(jié)寫(xiě)“水”寫(xiě)“山”的語(yǔ)句，感受文章的

6、意 境美。天公作美，導(dǎo)游吳均給我們選擇了一個(gè)天朗氣清的日子，去富春江游山玩水。 這一去是不看不知道，一看忘不了奇山異水a(chǎn). 請(qǐng)結(jié)合文中描寫(xiě)“水”的語(yǔ)句思考：文章是如何抓住“異”字來(lái)寫(xiě)水的？提示：文中寫(xiě)“異水”的部分，先抓住其“縹碧”的特點(diǎn)，寫(xiě)江水之色，“千丈”寫(xiě)江水之深，“見(jiàn)底”寫(xiě)江水之清，“游魚(yú)”寫(xiě)江水之凈。然后以比喻夸張的手法，勾勒其急湍猛 浪的激越美。這樣描寫(xiě)，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，動(dòng)靜結(jié)合，顯示出富春江水的秀麗之美和壯 觀之美，突出地表現(xiàn)了一個(gè)“異”字。b. 請(qǐng)結(jié)合文中描寫(xiě)“山”的語(yǔ)句思考：文章是如何抓住“奇”字來(lái)寫(xiě)山的？提示：文中寫(xiě)“奇山”部分，首先從形狀的角度 寫(xiě)山勢(shì)本身之奇，奇在“

7、負(fù)勢(shì)競(jìng)上” “爭(zhēng) 高直指”，仿佛有無(wú)窮的奮發(fā)向上的生命力，它們仿佛要掙脫大地，直上青天，欲上不能， 便“千百成峰”，層巒迭嶂；其次從聲音的角度 寫(xiě)空山天籟之奇，泉聲、鳥(niǎo)聲、蟬聲、猿聲， 這些聲音匯成了一曲對(duì)生命的頌歌，把這寂靜的山谷，變成一個(gè)熱鬧、和諧、歡樂(lè)、詳和的 世界一一山包容了這些生命， 這些生命給這山以無(wú)限生氣；最后從明暗的角度 寫(xiě)山林中“在晝猶昏” 以及“有時(shí)見(jiàn)日”的神奇景象。這一段寫(xiě)山之形之聲之色，都緊扣一個(gè)“奇”字。3.悉心體會(huì)，感受作 品的情趣美本文重在寫(xiě)景，直接抒情言志的語(yǔ)言很少，但歷來(lái)優(yōu)秀的詩(shī)文都講究情景相生，水乳交融。a. 學(xué)生反復(fù)品味課文，思考：作者面對(duì)這“天下獨(dú)絕”的

8、“奇山異水”時(shí)流露出一種怎樣的情感和志趣？請(qǐng)從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，并加以簡(jiǎn)要的分析。提示：向往自然、厭棄塵俗的情趣。作者在描繪“奇山異水”的景色時(shí)，插入了兩句觀感：“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返?！边@幾句話不僅從側(cè)面襯托出“奇山異水”奪人心魄的魅力，更是傳達(dá) 出作者對(duì)功名利祿的鄙棄，對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦。b. 我們身處這“天下獨(dú) 絕”的“奇山異水”中會(huì)有怎樣的感受呢？提示：感受因人而異，富春山水能使政治上失意的吳均產(chǎn)生退隱之心，但更應(yīng)該使我們這些朝氣蓬勃的年輕人產(chǎn)生積極進(jìn)取之心。（五）歸納、結(jié)束今天的旅行一定收獲不少吧！既飽覽了這片“奇山異水，天下獨(dú)絕”的富春美景，又 結(jié)交了這位熱愛(ài)自然、厭棄塵俗的朋友吳均。讀他的與朱元思書(shū)，如同讀一首好詩(shī)，因?yàn)樗粌H有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩(shī)一般的語(yǔ)言，更洋溢著清新淡雅的詩(shī)情；讀他的與朱元思書(shū)，如同賞一幅好畫(huà)，因?yàn)樗刑厣r明的景物，更有明朗灑脫的畫(huà)意。請(qǐng)學(xué)生在 理清文章整體布局，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征的基礎(chǔ)上，根據(jù)文章內(nèi) 容想象富春江的美景，