中青年骨干教師個(gè)人培訓(xùn)計(jì)劃

1、我的研修計(jì)劃、指導(dǎo)思想按照上級(jí)文件精神，遵循骨干教師成長(zhǎng)規(guī)律，建立并完 善骨干教師的培養(yǎng)和作用發(fā)揮機(jī)制的基礎(chǔ)上，為自己作為中 青年骨干教師不斷提高專業(yè)發(fā)展能力、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展搭建平 臺(tái)。二、培訓(xùn)目標(biāo)通過(guò)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、行動(dòng)研究、教育科研等形式， 提高教學(xué)實(shí)效性、拓展學(xué)科知識(shí)、培養(yǎng)分析反思能力、提升 教科研研究水平、增強(qiáng)輻射引領(lǐng)作用。1 .提高教學(xué)實(shí)效性：能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，分析研究 教育規(guī)律。運(yùn)用現(xiàn)代教育理念有效地解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn) 題，提高課堂教學(xué)效益。在此基礎(chǔ)上形成一定的教學(xué)特色和 教學(xué)風(fēng)格。2 .拓展學(xué)科知識(shí)：能夠根據(jù)學(xué)科教與學(xué)的需求，多渠 道、多方法、多層面地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。豐富

2、和完善學(xué) 科知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)收集、處理、提供信息的能力，養(yǎng)成終身 學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3 .培養(yǎng)分析反思能力：能夠站在不同的教學(xué)視角審視 教學(xué)過(guò)程中生成的問(wèn)題，通過(guò)行動(dòng)反思研究實(shí) 踐的方式，培養(yǎng)分析與反思的能力，努力提高捕捉問(wèn)題、系 統(tǒng)分析、自覺(jué)反思與深入研究的能力。三、培訓(xùn)內(nèi)容1 .學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范與要求。2 .學(xué)習(xí)新課程背景下的教育教學(xué)理論。3 .學(xué)習(xí)以培訓(xùn)者的視角設(shè)計(jì)、主持研討活動(dòng)。四、參加培訓(xùn)方式1 .集體培訓(xùn)：師德規(guī)范學(xué)習(xí)、教育理論學(xué)習(xí)、課堂觀 察技術(shù)與分析、網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)等。2 .個(gè)人研修：兩種形式開(kāi)展個(gè)人研修。（1）本人根據(jù)培訓(xùn)要求開(kāi)展自學(xué)、自練、自研。以課堂教學(xué)展示及實(shí)錄為 抓手開(kāi)展分析、研討、反思、再實(shí)踐。（2）本人通過(guò)教育信息網(wǎng)上的學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行研修網(wǎng)上交流、研討。3 .理論培訓(xùn)與實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合：理論培訓(xùn)，在集體培 訓(xùn)學(xué)習(xí)有關(guān)理論基礎(chǔ)上教師個(gè)人研讀現(xiàn)代教育理論專著或 研究文獻(xiàn)，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記等；實(shí)踐培訓(xùn)，主要在課堂教學(xué)過(guò) 程中踐行理論。如課堂診斷實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)研修等。五、培訓(xùn)要求1 .本人自覺(jué)遵守培訓(xùn)班各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真參加培訓(xùn)。 按時(shí)完成培訓(xùn)期間的各項(xiàng)作業(yè)。2 .積極參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，開(kāi)展同伴間的交流、研討。及 時(shí)在教研組內(nèi)共享培訓(xùn)收獲，開(kāi)展輻射性培訓(xùn)，努力發(fā)揮骨 干教師的引領(lǐng)作用。3