對教育學(xué)的認識及學(xué)習(xí)該課程的計劃

1、對教育學(xué)的認識及學(xué)習(xí)該課程的計劃一、對教育學(xué)的認識我們的教育是廣泛存在于人類生活中最復(fù)雜的社會現(xiàn)象，人的成長既是教育 展開的出發(fā)點，也是教育發(fā)展的歸宿。教育學(xué)是以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對 象，歸納總結(jié)人類教育活動的科學(xué)理論與實踐， 探索解決教育活動產(chǎn)生、發(fā)展過 程中遇到的實際教育問題，從而揭示出一般教育規(guī)律的一門社會科學(xué)。 教育是一 種廣泛存在于人類社會生活中、有目的培養(yǎng)人才的活動，教育學(xué)的研究具有客觀 性、必然性、穩(wěn)定性、重復(fù)性、現(xiàn)實性、辨證性、科學(xué)性。提到教育學(xué)或者是教 育人們的潛意識里總是會將它與學(xué)校和學(xué)習(xí)劃上等號，其實不是的，學(xué)校是一種 社會組織，始于人類知識及其傳播的專門化要求，是

2、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地 進行教育教學(xué)活動的重要場所，學(xué)校是教育學(xué)研究對象的一個重要部分。 學(xué)習(xí)是 人們通過感覺器官對外界的認知進而形成一個系統(tǒng)的知識的一個過程。通過對資料和教科書的閱讀以及上了老師的第一堂課的講解讓我對教育學(xué) 有了一點認識。主要有一下幾點：（一）從總體上了解了教育學(xué)。 教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、教育問題和教育規(guī) 律的社會科學(xué)，目的是深化人們對教育的認識，更新人們的教育理念，并為教育 的發(fā)展和改進提供決策依據(jù)，為提高教育管理水平和教學(xué)水平提供理論選擇。（二）教育學(xué)包括素質(zhì)教育。 首先，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。它倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利。其次，素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育。其強調(diào)培養(yǎng)

3、學(xué)生在 德智體美等方面全面發(fā)展，要求使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展。然后，素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育。它既充分重視學(xué)生共性的發(fā)展，又要重視學(xué)生 個性的多樣性。最后，素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。創(chuàng)新能力不僅 是一種智力特征，更是一種人格特征，一種精神狀態(tài)。創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力是素 質(zhì)教育的核心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力應(yīng)成為教育活動的根本追求，成為素質(zhì) 教育的核心。（三）教育學(xué)意義重大。教育學(xué)的意義非常的重大，學(xué)習(xí)研究教育學(xué)有助于國家教育水平的提高，有助于教育工作者的教育思想和素質(zhì)的提高，有助于教育制度的創(chuàng)新改革，有助于教育組織的科學(xué)管理和推動學(xué)校教育的科學(xué)研究以培養(yǎng)科學(xué)人才。1.

4、有助于教育工作者樹立正確的教育思想。教育工作者的教育思想和素質(zhì)， 及教育理論水平直接關(guān)系到一所學(xué)校課程辦學(xué)的思想。只有具備了良好的教師素 質(zhì)，掌握了教育的理論，懂得教育規(guī)律，才能正確的認識和處理好教育與社會， 教育與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系。2. 是有助于科學(xué)的培養(yǎng)人才。教育工作是一項長期、復(fù)雜而又需要創(chuàng)造性的 工作，因此做好這項工作必須講究科學(xué)性， 遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心的規(guī)律， 才 能達到預(yù)期目的，做到科學(xué)的培養(yǎng)人才。3. 有助于科學(xué)的教學(xué)管理。要使學(xué)校的管理建立在科學(xué)化、現(xiàn)代化基礎(chǔ)之上， 不懂得教育科學(xué)，不精通管理藝術(shù)，就不可能實施科學(xué)的，有效的管理。4. 有助于推動學(xué)校教育改革。教育改革是一種按

5、照預(yù)期的要求以改進教育的 實踐，促進教育發(fā)展的有意識、有計劃的嘗試，是面向未來的創(chuàng)造性活動，是一 項教育變革的系統(tǒng)工程。5. 有助于推動學(xué)校教育科學(xué)研究。教育科研是一種探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性活 動，其任務(wù)不是復(fù)述前人已解決的問題， 而是要進行創(chuàng)新。開展教育科研活動是 促進教育發(fā)展的有效途徑。二、學(xué)習(xí)教育學(xué)的計劃學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法。我想教育學(xué)的學(xué)習(xí)也是這樣的。 對于對教育學(xué)并不了解的 我來說我的學(xué)習(xí)計劃如下：（一）注意掌握一些基本的教育概念。教育學(xué)是一個專門的知識領(lǐng)域，它有著自己獨特的概念體系，以及建立在這種概念體系基礎(chǔ)上的命題或原理。不掌握這些就不能理解人類在教育問題上已經(jīng)取得的認識成果。 學(xué)習(xí)

6、教育學(xué)的概念不像 自然學(xué)科的概念那樣具有唯一性、確定性，而經(jīng)常具有多樣性、不確定性。在學(xué)習(xí)的時候不要接受了一種說法就排斥另一種說法，而應(yīng)該認真的分辨各自的角度與合理性，用一種寬容的態(tài)度來看待不同的觀點。（二）注意掌握一些教育概念背后的理論假設(shè)。教育知識是一個開放的體系。 它與哲學(xué)知識、社會學(xué)知識、經(jīng)濟學(xué)知識、文化學(xué)知識以及心理學(xué)知識之間有著 密切的關(guān)系，許多教育學(xué)知識背后都有著哲學(xué)、心里學(xué)等學(xué)科的假設(shè)。不理解這 些假設(shè)，就不能理解一種教育學(xué)觀點。因此，教育學(xué)概念的學(xué)習(xí)應(yīng)該經(jīng)常了解一 些它們得以建立的其他科學(xué)知識，不能就教育知識論教育知識。要深入到它們的 內(nèi)部，知期所以然。（三）注意理論結(jié)合實際

7、。 實踐是檢驗真理的唯一標準。從性質(zhì)上來說，教育學(xué)也好是一門實踐性學(xué)科，與教育實踐有著密切的聯(lián)系。任何一種教育理論， 都是對某種或某些教育實踐問題的解釋或解決。因此，應(yīng)該多關(guān)注教育問題和教 育的討論熱點，對其具有一種高度的敏感性，并帶著一種求解的心態(tài)學(xué)習(xí)教育學(xué)； 要努力從比較抽象的和一般的教育理論中尋找它們與社會實際的教育實踐之間 的內(nèi)在聯(lián)系，并嘗試用新的理論去解釋或解決實踐教育中的問題，檢驗這些理論的解釋力或指導(dǎo)力。（四）廣泛地閱讀教育書刊。 教材以及課程是重要的。但是教材和老師上課所講的知識是遠遠不夠的，而應(yīng)該在課外廣泛的閱讀教育類的書刊， 多讀一些教 育名著、教育專著、教育核心期刊和教育

8、類報紙以及網(wǎng)上信息的獲得。 教育名著 是教育方面的代表性著作，凝聚著教育者的教育智慧和教育思想， 可以了解到作 者的教育情懷，能給人以理智上的啟迪和情感上的陶冶。 教育專著是關(guān)于某方面 教育問題的系統(tǒng)深入的研究，具有較高的學(xué)術(shù)價值和知識原創(chuàng)性，可以提供新的、 有說服力的解釋。教育核心期刊是獲得最新教育研究成果的地方，閱讀有助于我 始終了解和把握教育知識的最新動態(tài)， 不斷更新自己的教育觀念。教育類的報紙 可以讓我了解一些教育政策的變化以及各地的一些教育教學(xué)改革經(jīng)驗。教育網(wǎng)站是近來發(fā)展很快的一類網(wǎng)站，上面有著各種各樣的教育信息，反映教育教學(xué)改革 的最新動態(tài)，可以為學(xué)習(xí)教育學(xué)，深化對教育基本原理的理解服務(wù)。三、問題與建議我們自從上學(xué)以來就會經(jīng)常聽到一句話“在快樂中學(xué)習(xí)”，我對這句話并不 理解，因為人在興奮快樂的時候人體內(nèi)主要分泌荷爾蒙類的化學(xué)物質(zhì)，而在高度用腦力的學(xué)習(xí)行為中主要分泌的是含氮元素類的化學(xué)物質(zhì)，所以“在快樂中學(xué)習(xí)”這句話不知道有沒有科學(xué)依據(jù)，我們提倡的是科學(xué)的教育制度和理論。一切成功 的教育都是和諧的、科學(xué)的教育。和諧的、科學(xué)教育能夠促進學(xué)生的發(fā)展，進而 促進學(xué)校的發(fā)展，促進教育的發(fā)展，促進整體國民素質(zhì)的提高。我希望教育學(xué)課堂上老師的教學(xué)風(fēng)格是輕松活潑