2020部編版五年級語文下冊 教學(xué)設(shè)計 人物描寫一組

1、人物描寫一組【教學(xué)目標(biāo)】1 會認(rèn)“墩、摟、絆”等12 個生字，讀準(zhǔn) 1 個多音字“監(jiān)”，會寫“跤、摟、仗”等15 個字，正確讀寫“摔跤、欺負(fù)、破綻”等 9 個詞語。2 默讀課文，感受小嘎子、駱駝祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個人物的形象。3 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等描寫人物的方法。 4比較閱讀三個片段，找出它們在表達(dá)上的異同之處?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1 感受小嘎子、駱駝祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個人物的形象。2 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等描寫人物的方法。 【教學(xué)策略】1識字寫字注意易讀錯字和易寫錯字的指導(dǎo)，運(yùn)用多種方法識記。有些詞語，如“公雞鹐架”是比較

2、 生僻的，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際加以理解。2閱讀理解引導(dǎo)學(xué)生回顧交流，暢談印象最深的人物形象；分別閱讀各個片段，感受各個人物形象， 體會作家描寫人物的方法；整合拓展，將三個片段合起來進(jìn)行比較閱讀，看看三個片段在寫人 的方法上有哪些異同之處，自己有何感悟或體會。3語言運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生牢牢抓住描寫人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動的句子，組織學(xué)生充分閱讀， 細(xì)細(xì)品味，將個人獨(dú)立思考與全班合作交流有機(jī)結(jié)合，從中體會人物的性格特點(diǎn)及表現(xiàn)人物特 點(diǎn)的方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備資料：多媒體課件。【課時安排】2 課時【第一課時】1 / 7【教學(xué)目標(biāo)】1 會認(rèn)“嘎、絆、揪”等 12 個生字，含讀準(zhǔn) 1 個多音字“監(jiān)”，會寫

3、“跤、摟、仗”等 15 個字。2 默讀課文，感受小嘎子、駱駝祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個人物的形象?！窘虒W(xué)過程】板塊一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1談話導(dǎo)入。在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象， 誰留給你的印象最深？（神通廣大的孫悟空，神機(jī)妙算的諸葛亮，勇武過人的武松，多愁善感 的林黛玉）2 教師小結(jié)：在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。今天， 我們將走進(jìn)一組描寫人物的課文，去感受作家為我們塑造的人物形象，了解人物的特點(diǎn)。板書 課文題目，齊讀課文題目。（板書：人物描寫一組）3 從題目中你了解到了什么？（我們將要學(xué)習(xí)一組描寫人物的課文）4 今天我們要

4、在這一組課文中學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，讓我們一起走進(jìn)課文吧！【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)古典名著中特點(diǎn)鮮明的人物情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣， 并為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。板塊二自主學(xué)習(xí)，探究閱讀1默讀課文，說一說三個片段中主要寫了哪幾個人物？分別選自哪本小說？作者是誰？ 摔跤主要寫了小嘎子，選自小說小兵張嘎，作者是徐光耀；他像一棵挺脫的樹主要寫了駱駝祥子，選自小說駱駝祥子，作者是老舍；兩莖燈草主要寫了嚴(yán)監(jiān)生，選 自小說儒林外史，作者是清代的吳敬梓。2談一談你對小兵張嘎駱駝祥子儒林外史的了解。小兵張嘎講述了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊長、奶奶的引導(dǎo)下，成為一位名副其 實的八路軍戰(zhàn)士的過程；駱駝祥子講

5、述了普通人力車夫祥子的一生，展示了一幅具有老北 京風(fēng)情的世態(tài)圖；儒林外史中作家用諷刺的手法，描寫了封建社會讀書人對功名的追求， 以及他們的生活狀況。3說一說三個片段分別描寫了什么？摔跤主要描寫了小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的情景；他像一棵挺脫的樹主要描寫 了祥子的身體健壯、挺拔，充滿生機(jī)；兩莖燈草主要記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖2 / 7 燈草不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖才咽氣的故事。4檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。課件出示小嘎子 下冷絆子 揪住 扳不動 腳腕子鑄成 顴骨 傷疤 監(jiān)生 侄子 吐痰 揩揩眼淚 指名學(xué)生讀，師相機(jī)正音，再齊讀。5指導(dǎo)學(xué)生正確書寫下列字。（學(xué)生觀察老師范寫學(xué)生練寫）跤 摟仗鞭

6、欺撓扳腕剃腮疤監(jiān)侄喉嚨6教師小結(jié)：這篇課文用三個片段分別向我們展現(xiàn)了三個形象非常鮮明的人物，他們各 自有著不同的特點(diǎn)，下面讓我們一起來感受這三個人物的形象。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究課文內(nèi)容。檢查預(yù)習(xí)情況既能培養(yǎng)學(xué)生良好的自主 學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能讓老師掌握學(xué)情，以學(xué)定教。此環(huán)節(jié)既要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，又要求 學(xué)生通過朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。板塊三課堂交流，共同分享1 快速瀏覽課文，說一說三個片段中的人物分別給你留下了什么印象，你是從課文中哪 些語句看出來的，用筆畫上線。（學(xué)生邊瀏覽邊畫線）2 四人小組討論交流：三個片段中的人物分別給你留下了什么印象？你是從課文中哪些 語句看

7、出來的？（學(xué)生自由討論）3 全班交流匯報摔跤。（小嘎子聰明、富有心計、爭強(qiáng)好勝、機(jī)敏、愛動腦筋、有智 謀）4 教師小結(jié)：整個摔跤過程都不見小嘎子的蠻干、硬拼硬斗，處處可見他的機(jī)靈、敏捷、 有智謀。另外，從他時時想把對手打敗的心理，又不難看出他爭強(qiáng)好勝的一面。我們一起來有 感情地朗讀這個片段。5 全班交流匯報他像一棵挺脫的樹。（學(xué)生自由交流）6 教師小結(jié)：作者細(xì)致地描寫了祥子結(jié)實健美的身體，表現(xiàn)了車夫祥子旺盛的生命力。 【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生先在小組討論交流，再全班交流匯報，共同分享自學(xué)成果。此環(huán)節(jié)是為完成課后第 1 題設(shè)計的。板塊四精讀片段，感受形象1談話導(dǎo)入。一個大地主，他擁有十多萬兩銀子，請

8、大家設(shè)想一下他臨死時會是怎樣的一種情景。（指 名學(xué)生說）3 / 72 教師引導(dǎo)：作者吳敬梓用簡潔的筆墨，細(xì)致地為我們勾勒了一個大地主臨死前的情形。 相信通過我們自己的閱讀一定能找到答案。3 學(xué)生自由讀片段兩莖燈草，邊讀邊想：嚴(yán)監(jiān)生臨死時是怎樣的一種情景？4 教師范讀片段兩莖燈草，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。（教 師范讀，生想象畫面）5 請把你腦海中浮現(xiàn)的嚴(yán)監(jiān)生的形象介紹給大家。嚴(yán)監(jiān)生的臉干癟干癟的，一雙眼睛竭力睜的溜圓，望著床旁的燭臺，使盡渾身的氣力伸出 兩根手指，看見大家都不了解他的心思，他氣得一聲連一聲地咳嗽。6教師引導(dǎo)：讓我們來看看嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖

9、。7 作者對嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致的描寫，請同學(xué)們畫出有關(guān)語句后細(xì)致 地讀一讀，并根據(jù)他的動作、神態(tài)的變化揣摩他臨死前的心理活動。（學(xué)生邊讀邊畫）8 四人小組討論交流嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)的變化。（學(xué)生自由討論）9 全班交流匯報：對照課文具體談?wù)剣?yán)監(jiān)生的動作、神態(tài)的變化。（學(xué)生自由交流） 指名學(xué)生讀，再齊讀。10.請大家根據(jù)嚴(yán)監(jiān)生的動作、神態(tài)猜測他臨死前的心理活動。（學(xué)生自由猜測）11 教師小結(jié)：多么可笑而又可悲的嚴(yán)監(jiān)生呀！在臨死前，居然為了燈盞里點(diǎn)的兩莖燈草 而不能安息。如果此時你就站在他的床前，你有什么話想對他說嗎？（指名學(xué)生說）12 請大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈乩首x這個片段

10、。（學(xué)生練習(xí)讀片段）13 四人小組分角色朗讀片段。14 全班交流匯報。（指名讀得好的同學(xué)上臺讀，師生評議）【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物內(nèi)心世界，入情入境地閱讀，邊讀邊想象嚴(yán) 監(jiān)生臨死前的樣子，并根據(jù)他的動作、神態(tài)去猜想嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心活動。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀 課文，通過個人讀、小組讀、分角色讀等多種形式，在反復(fù)朗讀中體會人物的性格特點(diǎn)及表現(xiàn) 人物特點(diǎn)的方法?！镜诙n時】【教學(xué)目標(biāo)】1理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等描寫人物的方法。 2比較閱讀三個片段，找出它們在表達(dá)上的異同之處?！窘虒W(xué)過程】4 / 7板塊一談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)表達(dá)1談話導(dǎo)入。老舍曾說過，只有描寫

11、行動，人物才能站起來。動作描寫，尤其是凝聚人物個性的細(xì)微動 作，往往是人物個性化的標(biāo)志。心理描寫有內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展開聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常 與動作描寫結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合 情合理。2 四人小組討論交流：舉例說說三個片段分別用了哪些描寫人物的方法，結(jié)合課文中的 語句，體會表達(dá)的效果。3 全班交流匯報摔跤。（摔跤主要用了動作描寫）4 教師小結(jié)：這一系列的動作描寫讓我們感受到了兩個小朋友鮮活的性格特點(diǎn)：小胖墩 兒憨厚老實，小嘎子活潑、調(diào)皮，愛耍小聰明。5 摔跤這個片段，作者除了用動作描寫以外，還運(yùn)用了哪些描寫方法？（還運(yùn)用了 語言描寫和心理活動

12、描寫）6 教師小結(jié)：摔跤這個片段作者運(yùn)用了動作、語言、心理活動描寫，動詞的準(zhǔn)確運(yùn) 用和心理活動的細(xì)致刻畫，塑造了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計的性格特點(diǎn)。7 朗讀摔跤這個片段，邊讀邊想象小嘎子和小胖墩兒摔跤時的情景。8 默讀課文，同桌之間試著把小嘎子和小胖墩兒摔跤的情景表演出來。9 指名小演員上臺表演。表演完后，其他同學(xué)評價，小演員認(rèn)真聽別人的建議并改正。 【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論交流，全班交流匯報，自讀自悟摔跤這個片段，并交流這個片段描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語句，體會表達(dá)效果。板塊二自主交流，體會表達(dá)1 老舍的長篇小說駱駝祥子成功地塑造了祥子、虎妞兩個人物形象。他像一棵挺

13、脫的樹這個片段用了哪些描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語句，體會表達(dá)的效果。2 全班交流匯報他像一棵挺脫的樹。（他像一棵挺脫的樹主要用了外貌和動作 描寫）3 教師小結(jié)：他像一棵挺脫的樹這個片段，作者運(yùn)用了外貌和動作描寫，外貌的細(xì) 致刻畫和動詞的合理運(yùn)用，塑造了祥子老實、生命力旺盛、吃苦耐勞、自尊要強(qiáng)的特點(diǎn)。4 朗讀他像一棵挺脫的樹這個片段，邊讀邊想象祥子的外貌特征。5 同桌之間，一個有感情地朗讀這個片段，一個聽完后提出建議。6 指名學(xué)生上臺有感情地朗讀這個片段。聽完后，其他同學(xué)評價，朗讀的學(xué)生認(rèn)真聽別 人的建議并改正。5 / 7【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論交流，全班交流匯報，自讀自悟他像一棵挺

14、脫的樹 這個片段，并交流這個片段描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語句，體會表達(dá)效果。板塊三交流學(xué)習(xí)，體會表達(dá)1 兩莖燈草是吳敬梓的小說儒林外史中的一個小故事，它成功地塑造了嚴(yán)監(jiān)生 吝嗇鬼的形象。兩莖燈草這個片段用了哪些描寫人物的方法？結(jié)合課文中的語句，體會表 達(dá)的效果。2 全班交流匯報兩莖燈草。（兩莖燈草運(yùn)用了動作、語言、神態(tài)描寫）3 教師小結(jié)：兩莖燈草這個片段，作者運(yùn)用了動作、神態(tài)和語言描寫，動詞的準(zhǔn)確 運(yùn)用，語言和神態(tài)描寫的恰當(dāng)運(yùn)用，刻畫出了一個活生生的吝嗇鬼形象，把嚴(yán)監(jiān)生的性格特點(diǎn) 淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)了出來，給讀者留下了深刻的印象。4 朗讀兩莖燈草這個片段，邊讀邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨終時的情形

15、。5 同桌之間，一個有感情地朗讀這個片段，一個聽完后提出建議。6 指名學(xué)生上臺有感情地朗讀這個片段。聽完后，其他同學(xué)評價，朗讀的學(xué)生認(rèn)真聽別 人的建議并改正?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論交流，全班交流匯報，自讀自悟兩莖燈草這個片 段，并交流這個片段描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語句，體會表達(dá)效果。板塊四比較閱讀，感悟?qū)懛?快速瀏覽這三個片段，比較一下三個片段在方法上有哪些相同之處，有哪些不同之處。 三個片段的相同之處是：都運(yùn)用了動作描寫的方法；三個片段的不同之處是：摔跤主要運(yùn)用了動作描寫，還運(yùn)用了語言和心理活動描寫；他像一棵挺脫的樹主要運(yùn)用了外貌描 寫，還運(yùn)用了動作和神態(tài)描寫；兩莖燈草主要運(yùn)

16、用了神態(tài)和動作描寫，還運(yùn)用了語言描寫。2 教師小結(jié)：人物描寫一組都運(yùn)用了人物描寫的基本方法，即抓住人物的外貌、語 言、動作、神態(tài)和心理活動來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。運(yùn)用描寫人物的基本方法，可以使讀者好 像看到了人物的動作，聽到了人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。3 為了初步學(xué)會運(yùn)用描寫人物的基本方法，我們來做一個“猜猜他是誰”的游戲。（1） 有這么一個男孩，胖胖的圓臉，又濃又粗的眉毛，小眼睛翹嘴巴，黑而短的頭發(fā)。 最可愛的是他有一個圓鼓鼓的肚子，這體形還真像西游記里的豬八戒。猜猜他是誰？（2） 他是老師的得力小助手。看，窗外下著瓢潑大雨，同學(xué)們要放學(xué)了。他仔細(xì)地把一 大摞語文

17、作業(yè)本整理好，脫下自己的衣服蓋在上面。然后他冒著雨，以百米沖刺的速度幫唐老 師把作業(yè)本送到五年級老師的辦公室。一直以來，他都在默默地為班集體的事情而忙碌著。猜 猜他是誰？6 / 74教師總結(jié)：人物描寫一組為我們刻畫了幾個呼之欲出的鮮活的人物形象，有爭強(qiáng) 好勝、聰明機(jī)敏的小嘎子，有吃苦耐勞、自尊要強(qiáng)的祥子，有視財如命的嚴(yán)監(jiān)生。人物性格的 靈動，得益于作者合理運(yùn)用了描寫人物的基本方法，它還告訴我們?nèi)宋锿饷?、動作、語言、神 態(tài)和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點(diǎn)?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生合作交流，比較三個片段中人物描寫方法的異同，并體會不同的人 物描寫方法的作用，指導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，做“猜猜他是誰”的游戲，加深對人物描寫方法的領(lǐng) 悟。【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】1 以教材為載體，將閱讀和寫作緊密地結(jié)合在一起，同時又不拘泥于教材。引導(dǎo)學(xué)生自 主探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在對比閱讀中概括、歸納、提煉寫作方法，以課文為范例將閱讀和 寫作緊密地結(jié)合在一起，而不是單純地為了感悟人物性格品