新人教版小學(xué)語文六年級下冊《匆匆》教學(xué)設(shè)計(區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎講)

1、新人教版小學(xué)語文六年級下冊匆匆課堂教學(xué)設(shè)計一、 教學(xué)目標(biāo)1、2、3、會寫本課 8 個生字，正確讀寫“挪移、遮挽、蒸融”等詞語。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美和 作者的表達(dá)方式，積累語言。抓住重點句段，體會作者表達(dá)的思想感情，懂得時間寶貴，樹 立珍惜時間的意識。二、 教學(xué)重難點體會重點語句的表達(dá)效果，懂得時間的寶貴，樹立珍惜時間的 意識。三、 教具課件四、 教學(xué)過程（一） 談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了長歌行，誰愿意朗誦一下?學(xué)了這 首詩，你最大的感受是什么呢？師（板書課題）：是啊，時間匆匆如流水，一去不復(fù)返呀！今天咱們學(xué)習(xí)一篇文章，題目叫“匆匆”，注

2、意寫的時候不要匆匆忙忙而忘記了中間這個長點，請大家齊讀課題。（生：齊讀課題。）師：匆匆字典上解釋是急促，急忙的樣子，課文講的是什么匆匆呢？1 / 7生：講的是時間在匆匆流逝。師：你說得真好，小時候你們就知道，時間是看不見摸不著的。哪 一個作者能夠把它定格在文字中？（生：朱自清）師：我們一起來了解一下這位作家（多媒體出示朱自清的簡介），我只給同學(xué)們 30 秒的時間，請你們仔細(xì)閱讀，快速記憶。（學(xué)生在鐘表 滴答滴答的倒計時背景中快速記憶）師：時間到！30 秒匆匆而過。誰來說說你記住了哪些內(nèi)容？ 檢查預(yù)習(xí)1、認(rèn)讀字詞師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了這篇文章，現(xiàn)在老師檢查一下好嗎？ 課件出示以下詞語：匆匆斜斜默

3、默涔涔潸潸茫茫然赤裸裸輕輕悄悄伶伶俐俐生：認(rèn)讀師：那同學(xué)們觀察一下，這些詞有什么特點？生：疊詞師：是的，這也是這篇文章優(yōu)美之處，運用了很多疊詞，我們在讀課文時要注意品味。現(xiàn)在把這些詞語放回課文你能讀 準(zhǔn)確嗎？2、開火車讀課文師：好，我們開火車讀課文，一人一段，看誰讀得認(rèn)真，其他 同學(xué)邊聽邊思考，看從中你還能有哪些收獲？2 / 7生：開火車讀課文。師：這幾位同學(xué)讀得都很認(rèn)真，誰來說說你的收獲？生：談收獲師：奧，同學(xué)們的收獲可真大，那你還有哪些不明白的問題呢？3、提問題生：為什么日子一去不復(fù)返？為什么會頭涔涔，淚潸潸？作者為什么說沒有聲音也沒有影子？ （二） 品讀課文 感悟惜時1、整合問題師：同學(xué)

4、們非常愛動腦筋，提出了這么多問題，“為什么日子一去不復(fù)返呢？”我們只要把這個問題弄明白了，其它 的問題也就隨之解決了。2、解決問題自主合作師：現(xiàn)在，請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，從課文哪些語句感受到時間匆匆，一去不復(fù)返？同桌可以合作把相關(guān)的 語句畫下來，并在旁邊簡單寫寫自己的體會。全班交流師：其他同學(xué)也有收獲嗎？生：有！3 / 7師：那大家分享一下吧。我們尊重作者的寫作順序，誰先和 大家交流一下第 1 自然段？生：“燕子去了一去不復(fù)返呢？”燕子、楊柳、桃花都可以再次輪回，只有時間不能。作者用排比的句式強(qiáng)調(diào)了 這一點。師：你的感悟真深刻，排比句式的確強(qiáng)調(diào)了這種對比。在能夠再次輪回的事物中，作者

5、先寫了又寫了再寫了（屏幕出示關(guān)鍵詞）你能根據(jù)這些提示試著把這段 優(yōu)美的語言背下來嗎？（生根據(jù)屏幕提示背誦第 l 自然段）師：為什么你能如此迅速地背出這一自然段呢？生：因為記住了這個排比句式。師：看來，文章中的特殊句式可以幫助我們記憶和背誦，大 家學(xué)會這種背誦方法了嗎？生：學(xué)會了！融情入境朗讀師：正所謂“花有重開日，人無再少年”，那么接下來，作者又是怎樣表達(dá)自己怎樣的情感的呢？誰來和大家交 流一下第 2 自然段？生：“在默默里算著我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！边@是一個比喻句，表達(dá)出了作者因為留不住時間而感到非常傷 心。4 / 7師：這句中把什么比喻成了什么？生：把“日子”比喻成了“一滴水”。師：那么

6、又是多少日子和什么樣的一滴水呢？生：“八千多日子”和“針尖上的一滴水”。師：（多媒體出示針尖上的一滴水）這就是針尖上的一滴水， 你覺得這八千多日子留得住嗎？生：留不??！師：如果這滴水滴在這樣波濤洶涌的大海里，還能聽見聲， 看見影嗎？（播放一滴水滴到大海里的視頻）生：不能！師：這個比喻形象、恰當(dāng)嗎？生：形象、恰當(dāng)。（師范讀第 2 自然段）（生齊讀第 2 自然段）連句成詩師：“去的盡管去了怎樣地匆匆呢？”誰來和大家交流一 下第 3 自然段？生：“洗手的時候雙眼前過去”讓我覺得無論我們做什么， 時間都會匆匆地劃過。師：這樣的事也發(fā)生在你們身上嗎？你們能用這樣的句式結(jié)合自己的生活實際說句話嗎？也可以根

7、據(jù)這些提示來說話。 （出示下圖）5 / 7師：請同學(xué)們把剛才說的連成完整的一句話。我們來作一首小 詩！生：寫字的時候，日子從筆尖上過去，歲月是匆匆的。 玩耍的時候，日子從嬉笑中過去，回音是匆匆的。奮斗的時候，日子從汗水中過去，成長是匆匆的。閱讀的時候，日子從思考中過去，時間是匆匆的。師：寫詩難嗎？生：不難！師：只要我們聯(lián)系生活實際，體會作者表達(dá)感悟的不同方法，就 能學(xué)好語文，這也是本單元我們學(xué)習(xí)的重點！延伸拓展1學(xué)習(xí)體會文章的最后兩個自然段。（1） 在第四自然段中，作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了 回答？（前兩次）師生讀書問答。（2） 引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭？可以舉一個你佩服的人做例子來說明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己 身邊的普通人。（3）出示朱自清資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭？（聯(lián)系朱自清寫作本文時的 年齡和一生的成就感受體會）6