《風(fēng)箏》設(shè)計與反思

1、風(fēng) 箏教學(xué)設(shè)計與反思馬 麗教學(xué)目標(biāo)：1會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。理解“精心、憧憬、大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。摘抄自己喜歡的句子。2讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的快樂。3領(lǐng)悟文章的寫作順序和細(xì)致的心理描寫的方法。教學(xué)重點：感受孩子們做、放、找風(fēng)箏時的不同感情。教學(xué)難點：領(lǐng)悟文章的寫作順序和細(xì)致的心理描寫的方法。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，體會詞語1師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粭l謎語？誰愿意猜一猜？（風(fēng)箏）2今天就讓我們和風(fēng)箏有關(guān)的課文。（板題，齊讀）二、初讀課文，整體感知1下面請同學(xué)

2、們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段的序號，注意：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，不理解的詞可以查查字典，問問老師和同學(xué)。2讀詞語（1）學(xué)生領(lǐng)讀。（2）同桌互相讀。一邊讀，一邊想詞語的意思。（3）做游戲：猜詞語。3同學(xué)們對詞語理解得這么好，老師猜課文一定讀得也很棒。下面我們來開火車讀課文。我們得找?guī)孜煌瑢W(xué)來讀呢？其他同學(xué)想：課文里主要講了什么事？（板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏）三、細(xì)讀探究，體悟情感（一）感悟做風(fēng)箏的樂趣1課文中哪一段是寫做風(fēng)箏的？（第2段）請大家輕聲讀課文，想想文中的我們在做風(fēng)箏的過程中是一種怎樣的心情？把你體會到的關(guān)于心情的句子畫下來。2誰來說一說文中的我們

3、在做風(fēng)箏的時候是一種怎樣的心情？“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望”。（1）請大家看“精心”這個詞，想一想“精心做著”是怎樣做的？（認(rèn)真、專心）（2）同學(xué)們，你們在什么時候也精心地設(shè)計著一樣?xùn)|西，或是精心地做著一件事情呢？（3）誰來有感情地讀讀“精心”所在的句子。（4）請你在文章的空白處精心地寫好這個詞。師：剛才我們精心地寫好了這個詞，文中的我們精心地制作了一個蝴蝶樣的風(fēng)箏，看到小伙伴們這么投入的做風(fēng)箏，老師也被感染了，我也忍不住想做一只風(fēng)箏，可以嗎？師：假如讓你做一只風(fēng)箏，你想做一只什么樣的風(fēng)箏？怎樣做？3同學(xué)們說的太好了。你們說到的這些夢想就是小伙伴們心中的憧憬，我們把這種理解詞語的方法

4、叫做聯(lián)想法，你還能用其他方法來理解憧憬這個詞嗎？（生匯報）生活是美好的，童年的時光更是五彩繽紛的，請同學(xué)們帶著你的夢想讀這個詞，帶著你的向往讀這個詞，帶著你的憧憬讀這個詞，帶著你所有的向往美美的朗讀這句話。引讀：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，但是我們接讀師：不是什么都不像嗎？怎么又被稱做“幸福鳥”呢？師：因為在小伙伴們的眼里，像什么并不重要，重要的是那種快樂的心情，對于每個人來說，這種心靈的自由與快樂都是最幸福的事。讓我們帶著這樣一份憧憬與甜蜜一起來讀這一段。（二）感悟放風(fēng)箏的樂趣1風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么？好， 就讓我們帶著美好的憧憬與無限的幸福，一起去放飛我們的“幸福鳥”吧！2請同學(xué)們認(rèn)

5、真地讀一讀紅顏色的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（動詞） 3誰能說一說，你最喜歡哪個詞語，為什么？大家可不要小看了這些表示動作的詞語，如果你能夠運用得準(zhǔn)確恰當(dāng)，就可以使文章的情節(jié)更加地生動形象。4讓我們?nèi)シ棚w我們的幸福鳥吧。同學(xué)們可以做動作。5是啊，風(fēng)箏帶著我們的憧憬，越飛越高，高過了飛鳥，高過了白云，飛向了藍(lán)天。6文中的那群放風(fēng)箏的孩子也像我們一樣快樂，你能讀讀文中最能體現(xiàn)快樂的句子嗎？（風(fēng)箏越.）7請同學(xué)們帶著伙伴們的這份快樂再一次去放飛幸福鳥。（一邊讀，一邊補充詞語）。（三）體會找風(fēng)箏的心情1過渡：風(fēng)箏把我們的名字帶上了藍(lán)天，把我們的憧憬帶進(jìn)了天空，可是意想不到的事情發(fā)生了，“忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣

6、地斷了。風(fēng)箏在空中抖動了一下，便飛快地飛走了。風(fēng)箏不見了?！笔前?，風(fēng)箏倏地不見了，此時此刻，小伙伴們的心情怎么樣呢？輕聲讀讀4-8自然段，把你體會到心情的句子讀一讀。2師：你從哪個詞體會到伙伴們很著急，很傷心呢？（大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣）3我們都哭了，為了一只怎樣的風(fēng)箏？4我們四處尋找這只寄托了我們幸福與希望的風(fēng)箏，卻不見它的蹤影，只好垂頭喪氣地做在田埂上。在什么情況下，你才會垂頭喪氣？5這只讓我們牽腸掛肚，寄托了我們這么幸福的情感的風(fēng)箏，能找到嗎？（能）四、拓展延伸同學(xué)們，能告訴老師，我們尋找的僅僅是一只風(fēng)箏嗎？還在尋找什么呢？五、總結(jié)全文，升華情感1我們在尋找幸福與快樂，我們在尋找我

7、們幸福的寄托！只要我們尋找下去，總有一天，我們會找到我們的“幸福鳥”。2. 師生齊讀最后一段3. 風(fēng)箏是我們童年的憧憬，風(fēng)箏是我們童年的快樂，讓我們每個人都懷著一顆美好的心，一顆憧憬的心，在風(fēng)箏上放飛我們的希望和理想。教學(xué)反思：風(fēng)箏一課講的是作者兒童時代和小伙伴一起放風(fēng)箏的事情，文中寫了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂，也寫了因風(fēng)箏丟失焦急失望的心情，而最后又燃起一絲希望。課文充沛展現(xiàn)了兒童時代的天真、快樂，也展現(xiàn)了兒童內(nèi)心對幸福的向往和追求。教學(xué)中我主要應(yīng)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，首先，引導(dǎo)同學(xué)自讀課文，在將課文讀正確、讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上，再讓同學(xué)在讀中去掌握課文的主要內(nèi)容。再緊扣“快樂”來讀課文，體會作者的感情。也就是圍繞“小朋友們做風(fēng)箏的時候