人教版九年級語文上冊《一單元閱讀1 沁園春.雪》研討課教案_17

1、沁園春雪教學設計九年級上冊第一課教學目標及重點：一、學習修辭方法：比喻、擬人、對偶二、體會詞作語言運用的準確性，描寫的形象性，蘊含的深刻性。三、培養(yǎng)學生閱讀才欣賞詩詞的能力，體會詞作展現(xiàn)的意境、作者表達的感情，從中接受美的熏陶。四、理解作者通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當今英雄空前的偉大抱負和無比堅定的信心。教學課時：一課時教學步驟：一導入新課：【出示毛主席的照片】毛澤東（1893年12月26日1976年9月9日），湖南湘潭人。中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩詞人，中華人民共和國的主要締造者和領袖，從1949年到1976年，毛澤東是中華人民共和國的最高領導人。毛澤東

2、被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，時代雜志將他評為20世紀最具影響100人之一。1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。二教學新課（一）明確教學目標及重點：（投影）1正音：莽 嬈 遜 數(shù) 汗 裹解詞： 紅裝素裹 風流人物（二）整體感知1聽范讀全詞（放朗誦錄音），學生想象詞作所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。2齊讀一遍。3教師講解：這首詞分上下兩闋。上闋寫景，實景有飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。下闋議論、抒情，評論古代英雄的不

3、足，贊美當代革命英雄，充滿對革命前途的必勝信念。（三）重點學習與訓練1學習上闋。指名學生朗讀，提問，上闋分幾層意思？理出寫景順序。解題思路：分二層。前三句概寫，極目萬里，動靜結合；后面具體寫景，氣勢磅礴，生機盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。2逐層分析上闋結構：前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？解題思路：總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊。“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結合，相映成趣?！巴弊纸y(tǒng)領到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑？解題思路：字統(tǒng)領到“欲與天

4、公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^。“長城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”、 “萬里”相照應，續(xù)寫地域的遼闊?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態(tài)，說山原在、在“馳”是形象地寫出了萬 里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比！問題：“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。解題思路：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌

5、艷多姿！3、學習下闋，指名學生朗讀，提問：下闋可分幾層？解題思路：分三層。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評古；后三句為第三層，論今。4逐層理解下闋：問題：為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？解題思路：“江山如此多嬌”總結上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應，“引”字引出下面評古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒?！跋А弊职髡呤裁锤星?？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？解題思路：一個“惜”字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也

6、指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學才華不足的弱點?！奥浴薄ⅰ吧浴?、使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸?！奥暂敗?、“稍遜”、與“只識”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者?！跋А弊职髡呤裁锤星?？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？解題思路：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個字結住評古，氣勢逼人。“風流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風流我物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情?！帮L流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應是：如果數(shù)點一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領袖，當然也包括我嘍！作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？解題思路：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。5齊讀這首詞兩遍（可放錄音或范讀，讓學生小聲跟讀一遍，第二遍高聲齊讀）（四）梳理、總結、擴展1、總結這首詞的層次與