【學(xué)習(xí)方法】語文教學(xué)的常用方法

1、語文教學(xué)的常用方法1.閱讀法：課堂上通過反復(fù)閱讀，逐步加深對課文的理解的一種教學(xué)方法?；痉绞剑豪首x（誦讀）、默讀（速讀）、精讀、略讀2. 講授法 ：教師借助教學(xué)語言系統(tǒng)地傳授知識，發(fā)展智力，陶冶性情的一種傳統(tǒng)課 堂教學(xué)方法?；痉绞剑褐v述、講解、串講、評點(diǎn)、評析等。3.討論法：課堂中師生、學(xué)生間進(jìn)行多向信息交流的教學(xué)活動方式?；痉绞剑禾釂柺剑▎柎鹗剑?、談話式、討論式。4. 練習(xí)法：通過練習(xí)加深理解，鞏固知識，實(shí)現(xiàn)知識遷移的課堂教學(xué)活動方式。 基本方式：復(fù)述法、提綱法、抄摘法、作業(yè)法5. 比較法 ：把兩種或兩種以上的語文因素集中起來進(jìn)行比較分析，探尋規(guī)律特點(diǎn)， 加深認(rèn)識理解的一種教學(xué)方法。基

2、本方式：求同比較、求異比較、相似比較。（點(diǎn)撥教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)、自學(xué)指導(dǎo)法、反芻教學(xué)法等）各類課文的教學(xué)課文閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容：字、詞、句、篇章結(jié)構(gòu)、文章主旨、寫作技巧1 識字教學(xué)：增加識字量，為閱讀提供必要的基礎(chǔ)。2 詞語教學(xué)：掌握、積累詞匯，提高閱讀水平。3 句子教學(xué)：分析、把握相關(guān)句子，加深對課文的理解，提高語言表達(dá)技巧。4 篇章教學(xué)： 探究文章思路，分析篇章結(jié)構(gòu)，全面理解課文內(nèi)容，提高讀寫能力。5 文章主旨教學(xué)：分析材料與主題的關(guān)系等，把握文章精神實(shí)質(zhì)。（閱讀教學(xué)的關(guān)鍵）6寫作技巧教學(xué)：分析語言、文風(fēng)、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式等方面，加深對文章的理解， 提高鑒賞水平和表達(dá)能力。一、常

3、用文體的教學(xué)常用文體的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、觀察、思維等能力的基礎(chǔ)，是語文閱讀教 學(xué)的基本著眼點(diǎn)。常用文體的教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)其實(shí)用性，突出其基礎(chǔ)性，加強(qiáng)其實(shí)踐性，注意引導(dǎo)學(xué)生分析思想內(nèi)容（不同的文體通過不同的形式表現(xiàn)其思想內(nèi)容），掌握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體味語 言藝術(shù)。中學(xué)語文常用文體一般指記敘文、說明文、議論文。（一）記敘文的教學(xué)記敘文是以記事、記人為主要內(nèi)容，以敘述和描寫為主要手段來反映社會生活的文 章。(主要是記人、敘事、寫景、狀物)1.記敘文教學(xué)的內(nèi)容a.把握記敘文的文體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：記敘文一般以線索來結(jié)構(gòu)文章。掌握記敘文的結(jié)構(gòu) 特點(diǎn)，應(yīng)著重把握：記敘的線索：時間、空間、情感、事理、邏輯等記敘文的四要

4、素：時、地、人、事 （原因、經(jīng)過、結(jié)果）記敘的順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等文章的結(jié)構(gòu)方式：縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫交錯結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)上的連接：開頭與結(jié)尾、過渡與照應(yīng)、段落與層次b.把握記敘文的思想內(nèi)容 （記敘文的思想內(nèi)容是含蓄的，分析時，要通過對所寫人物或事件的分析來揭示）以敘事為主的，應(yīng)著重分析事件的起因、經(jīng)過、結(jié)局，以理清思路，把握重點(diǎn)，揭示主題。（分析：事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果；人物在事件中的表現(xiàn)；場面、細(xì)節(jié)； 分析作者對事件的態(tài)度、感情）以記人為主的，應(yīng)著重分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)，體會作者的態(tài)度，從而揭示主題。（分析：人物的外貌、言語、行動、心理；人物之間的關(guān)系；人物 與環(huán)境的關(guān)系；

5、作者對人物的態(tài)度、感情）以狀物為主的，應(yīng)透過文章所描摹的“物”，挖掘作者所寄托的 “志”，以領(lǐng)會主 題。以寫景為主的，應(yīng)辨析融于景物中的“情”，以提煉主題。不少的記敘文寫人、記事、寫景、狀物交織在一起。分析思想內(nèi)容時就要抓住文中的主要人物或事件，抓住狀物、寫景在文章中的作用，深入的剖析，明確其主 要內(nèi)容。c.體味記敘文的語言形式，如：記敘文的語言特點(diǎn)（豐富多彩、生動形象）、記敘文基本語言形式（敘述性語言）、其它語言形式（描寫、說明性語言；議論、抒情性 語言）記敘文以敘述性語言為最基本的表達(dá)方式，也結(jié)合描寫說明性語言（生動、具體、明了）和議論抒情性語言（具有“點(diǎn)睛”之功力）。所以具有豐富多彩、生

6、動形象 的特點(diǎn)。體味記敘文的表達(dá)藝術(shù)，要求抓住精彩篇目和段落，反復(fù)誦讀，涵泳體味。 2.記敘文教學(xué)的方法：讀寫結(jié)合，靈活多樣（二）說明文的教學(xué)說明文以解說事物、闡明事理、傳播知識為目的，具有知識性、科學(xué)性、客觀性的 特點(diǎn)。說明文按內(nèi)容分為事物說明文和事理說明文，按用途分為實(shí)用性說明文和文藝性說 明文。說明文的思想內(nèi)容是清晰明確的，分析時，要引導(dǎo)學(xué)生理解：文章如何準(zhǔn)確把握被 說明對象的特征。（理解文中說明的詳略處理，能更好把握說明對象的特征）1說明文教學(xué)的內(nèi)容a. 把握說明文的特點(diǎn)及說明文的類別特點(diǎn)：科學(xué)性、準(zhǔn)確（客觀）性、條理性類別：記敘性說明文、闡述性說明文、介紹性說明文、文藝性說明文b.

7、分析說明文的結(jié)構(gòu)形式，如：總分式說明文的結(jié)構(gòu)一般通過說明的順序反映出來。說明順序反映的是作者對客觀事 物的觀察角度和順序，是事物的特征。說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序c. 研究說明的方法 ：下定義、分類別、舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較、引 用d. 琢磨說明文的語言語言基本要求：淺近、明了、準(zhǔn)確。 （特點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡明、周密）語言表達(dá)方式：以說明性語言為主，結(jié)合記敘、描寫、議論、抒情等體味說明文的表達(dá)藝術(shù)，要求通過學(xué)習(xí)其語言的準(zhǔn)確性來培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察 力和迅速捕捉事物特征的能力。2.說明文教學(xué)的方法：運(yùn)用多種方法，注意加強(qiáng)直觀性和可感性。提高學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣：利用實(shí)物、圖片、模型、

8、圖表等進(jìn)行直觀教學(xué)；運(yùn) 用啟發(fā)式談話；聯(lián)系生活實(shí)際，讀寫結(jié)合；恰當(dāng)使用多媒體手段。（三）議論文的教學(xué)議論文運(yùn)用邏輯的方法闡述作者的見解和主張，其思想內(nèi)容往往以論點(diǎn)的形式表現(xiàn) 出來。議論文的思想內(nèi)容是辨證的，分析時，要引導(dǎo)學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程，以 理清作者思路。1. 議論文教學(xué)的內(nèi)容a. 找出論點(diǎn)，分析論據(jù)議論文要素：論點(diǎn)（作者的看法和主張）、論據(jù)（證明論點(diǎn)的材料，包括事實(shí)論據(jù) 和道理論據(jù)）、論證（用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程）b. 把握論證結(jié)構(gòu)和論證方法基本結(jié)構(gòu)模式：提出問題、分析問題、解決問題。即引論、本論、結(jié)論。這也是 議論文的論證過程。掌握議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，主要是把握其邏輯結(jié)構(gòu)，理清論點(diǎn)

9、、論據(jù)間的邏輯關(guān)系， 以找到理解思想內(nèi)容的途徑。論證的邏輯結(jié)構(gòu)：總分、并列、層進(jìn)、對照論證方法：歸納法、演繹法、類比法、歸謬法、例證法、引證法c. 掌握議論文的語言語言基本特點(diǎn)：準(zhǔn)確、周密、鮮明、邏輯性概括性強(qiáng)。語言表達(dá)方式：以議論性語言為主，結(jié)合記敘、描寫、說明、抒情。體味議論文表達(dá)藝術(shù)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)議論文“概念準(zhǔn)確，判斷恰如其分”的語言表達(dá)方式，把握其語言特點(diǎn)，培養(yǎng)深刻的洞察力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2.議論文教學(xué)的方法：讀 ；列寫提綱；討論法。（四）應(yīng)用文教學(xué)應(yīng)用文是指有一定慣用格式、一定語言風(fēng)格，直接處理學(xué)習(xí)工作和日常生活中許多 實(shí)際問題的一種文體。教學(xué)要求：提高學(xué)習(xí)興趣；掌握格式和語

10、言（準(zhǔn)確、平實(shí)、得體、簡練）；加強(qiáng)寫作 訓(xùn)練。二、文學(xué)作品的教學(xué)文學(xué)作品是文學(xué)家以語言文字為工具，描繪豐富多彩的社會生活或自然景物，表達(dá) 自己的思想感情的藝術(shù)樣式。1、文學(xué)作品教學(xué)的作用a. 文學(xué)作品的語言生動豐富，是學(xué)習(xí)語言的好教材；b. 文學(xué)作品教學(xué)不僅是文學(xué)教育，也是重要的人文教育；c. 文學(xué)作品形象性強(qiáng)，情感豐富，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是情感教育、品德 教育、審美教育的絕好憑借；d. 文學(xué)作品內(nèi)容豐富，充滿想象，可有效培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想、想象、創(chuàng)造能力。2、 文學(xué)作品教學(xué)的要求 a.情感因素與理智因素并重 b.充分發(fā)揮文學(xué)作品的審美功 能 c.重視朗讀訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)語言教育3、 文學(xué)

11、作品教學(xué)的內(nèi)容a.把握各種文學(xué)式樣的基本特征：語文教材中的文學(xué)作品主要指詩歌、散文、小說、劇本等式樣，具有明顯的虛構(gòu)性。式樣不同，特點(diǎn)也不同，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握 其基本特征。b.培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力藝術(shù)鑒賞能力即是感受美、欣賞美，進(jìn)而創(chuàng)造美的能力。語文教材中的藝術(shù)美主要指：立意美、形象美、結(jié)構(gòu)美、形式美、語言美，等。 c.加強(qiáng)課內(nèi)外的銜接與溝通文學(xué)作品課內(nèi)閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的必然歸宿。 （一）詩歌的教學(xué)1.詩歌教學(xué)的內(nèi)容：a 組織學(xué)生朗讀、吟誦，理解詩歌的豐富內(nèi)涵和欣賞語言和諧之美，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力；b 通過詩歌的意境分析，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力（再現(xiàn)情境）；c

12、通過詩歌語言特點(diǎn)和表現(xiàn)技巧的分析，提高學(xué)生錘煉語句能力和詩歌欣 賞水平。（分析結(jié)構(gòu)藝術(shù)；分析語言、表現(xiàn)手法等）2.詩歌教學(xué)的方法主要方法：重視朗讀，反復(fù)吟誦a. 讀講結(jié)合（各種類型的詩歌） b. 以讀為主（抒情色彩強(qiáng)烈的詩歌） c. 以講為 主（內(nèi)涵深刻語言難懂的詩歌）（二）散文的教學(xué)1.散文教學(xué)的內(nèi)容： a. 掌握散文的形式美（根據(jù)散文“形散而神不散”的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的思路，把握不同風(fēng)格散文的不同線索）； b. 分析散文的意境美（領(lǐng)會散文的意境美，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力）； c. 欣賞散文的語言美（引 導(dǎo)學(xué)生品味散文的語言特色，學(xué)習(xí)散文的表達(dá)技巧）。2.散文教學(xué)的方法： a.

13、抒情講讀法； b. 品味誦讀法； c. 欣賞分析法。（三）小說的教學(xué)小說是一種綜合運(yùn)用語言藝術(shù)的各種表現(xiàn)手法，來塑造人物形象，反映社會生活的 文學(xué)體裁。1.小說教學(xué)的內(nèi)容：a. 把握情節(jié)線索; b.分析人物形象；c.分析典型環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）。2.小說教學(xué)的方法a. 講述法（精要恰當(dāng)，重在幫助理解） b. 比較法（在比較中鑒賞）c. 討論法（重在培養(yǎng)分析能力） d. 問答法（解決疑難，訓(xùn)練某種能力） （四）劇本的教學(xué)戲劇是一種綜合藝術(shù)，劇本是戲劇文學(xué)作品。劇本教學(xué)以欣賞為主要任務(wù)。 1. 劇本教學(xué)的內(nèi)容a. 結(jié)合課本講解戲劇文學(xué)的基本特點(diǎn)，提高閱讀劇本、欣賞戲劇的基本能力（矛 盾沖突尖

14、銳、人物語言個性化、時間地點(diǎn)人物集中）；a. 指導(dǎo)學(xué)生分析戲劇情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握戲劇矛盾沖突，理解戲劇主旨；a. 指導(dǎo)學(xué)生分析劇本的語言（對白、獨(dú)白、旁白，臺詞為主）。2. 劇本教學(xué)的方法：朗讀法比較法讀寫結(jié)合法表演評論法三、文言文的教學(xué)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)：誦讀古代詩文，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)：古代詩文的閱讀，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用有關(guān)工具書，自行解決閱讀中的障礙。文言常識的教學(xué)要少而精，重在提高學(xué)生閱讀古詩文的能力。要求學(xué)生精讀一定數(shù)量的優(yōu)秀古代散文和詩詞曲作品，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣， 培

15、養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣。（一）文言文教學(xué)的作用：1. 認(rèn)識作用：文言文記載了中華民族悠久的歷史和燦爛的文化。學(xué)習(xí)文言文，是掌 握漢語的精髓，有效地了解、繼承中華民族的優(yōu)秀歷史文化遺產(chǎn)的途徑。2. 借鑒作用：文言文語言簡練生動，立意深遠(yuǎn)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，對閱讀寫作具有借鑒作用。3.教育作用：教材所選的文言文，思想性、科學(xué)性強(qiáng)，內(nèi)容豐富充實(shí)，具有明顯的 思想教育、審美教育作用。（二）文言文教學(xué)的內(nèi)容1.字、詞、句教學(xué) （目的是疏通文意）字：識字，認(rèn)讀詞：實(shí)詞，虛詞句：不同于現(xiàn)代漢語的特殊句式2.翻譯訓(xùn)練：直譯為主，方式靈活多樣翻譯要求：信：譯文內(nèi)容忠于原文達(dá)：譯文表達(dá)流暢通順雅：譯文語言優(yōu)美生動3. 古代知識的學(xué)習(xí)包括：文體知識文學(xué)知識（作者、背景、文學(xué)地位等）古代