《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì) 2014-2015學(xué)年度第二學(xué)期三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì) 32 *夸父追日 富源學(xué)校 孔凡秀 教材分析 這篇課文通過夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事，以神話的形式，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)和犧牲精神。 學(xué)情分析 學(xué)生非常喜歡神話故事，在生活中也接觸過部分神話故事，如盤古開天、嫦娥奔月等，對神話已有了一定的感性認(rèn)識。由于故事淺顯易懂，了解故事主要內(nèi)容并不難，難的是理解夸父追日的原因及其執(zhí)著、奉獻(xiàn)的精神，體會(huì)神話傳說的神奇。 教學(xué)目標(biāo) 1、默讀課文，能在老師的引導(dǎo)下繼續(xù)學(xué)習(xí)把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果串連起來概括事情主要

2、內(nèi)容的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。 2、能正確、流利地朗讀課文，能在老師的指導(dǎo)下讀出自己的感受。 3、能在老師的引導(dǎo)下感受到神話故事豐富的想象，夸張的語言特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解夸父追日的原因及其執(zhí)著、奉獻(xiàn)的精神，體會(huì)神話傳說的神奇。學(xué)習(xí)本文以豐富的想象加以夸張把“神奇”寫具體的方法，并能嘗試運(yùn)用。 教學(xué)資源 課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽的神話 。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。 評價(jià)方案： 1、目標(biāo)1、目標(biāo)2可通過課堂觀察、師生交流評價(jià)使75%左右的學(xué)生能說出課文的主要內(nèi)容，并能正確、流利地朗讀課文，讀出自己的感受。 2、目標(biāo)3可通過課堂觀察、師生評價(jià)使50%左右的學(xué)生達(dá)標(biāo)。 課前準(zhǔn)備：多媒體課

3、件 教法學(xué)法：啟發(fā)引導(dǎo)法、多遍多種形式讀書法，古今對照朗讀法等 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，引出“神奇” 1同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你知道什么叫神話？（引導(dǎo)學(xué)生了解神話故事，體會(huì)神話故事的特點(diǎn)。把注意力集中到“神奇”上。） 隨機(jī)板書 神話：關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。充滿神奇的想象 ，通過生動(dòng)的故事 ，表達(dá)美好的愿望 板書：神奇的想象 生動(dòng)的故事 美好的愿望 老師這里有一些神話故事，你會(huì)填嗎？ （ ）射日（ ）奔月 （）填海（ ）補(bǔ)天 （ ）開天地 （）造人 （） 治水（ ）移山 2今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事

4、。有人評它“自不量力”，有人卻夸它“誕宏志，一起看看人們評價(jià)： 夸父誕宏志，乃與日競走。晉代陶潛讀山海經(jīng) 夸父不量力，欲追日影。戰(zhàn)國鄭列御寇列子湯問 夸父不量力，欲追日景，逮之于禺谷。山海經(jīng)大荒北經(jīng) 究竟如何去評判這一人物形象，讀后就明白了。板書課題：夸父追日 （引導(dǎo)學(xué)生寫好“夸”、“追”）指導(dǎo)學(xué)生讀課題。 二、初讀課文，感知“神奇” 1檢查預(yù)習(xí)情況 詞：開火車讀：提示第三組的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞。 手杖 喉嚨 頹然遺憾 咕嘟咕嘟 向前一拋 枝葉茂密 鮮果累累 拿著手杖 提起長腿 邁開大步 舉起手臂 伏下身子 拋出手杖 （）一眨眼 霎時(shí)間 拓展：一瞬間 一剎那 光陰似箭，日月如梭 （）虞淵渭河瀚海大澤

5、這四個(gè)詞分別是對溪流、江河、海洋、湖泊的別稱。 （引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音理解意思） 2.針對課題引導(dǎo)質(zhì)疑： 夸父為什么追日？怎樣追日？追日的結(jié)果怎樣？（師板書：起因？經(jīng)過？結(jié)果？）師補(bǔ)充：課文講了一件什么事？（板書：事？） 3、梳理課文主要內(nèi)容 （1）組織交流板書的三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生提煉詞語，并形成板書： 為什么追趕？（起因）向往光明 怎樣追趕？（經(jīng)過）飛速奔跑 狂飲河水長眠虞淵 結(jié)果怎樣？（結(jié)果）化作大山 （2）指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容（方法：把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來，修改通順） 這個(gè)神話故事主要講了夸父喜歡（ ），就去追趕（），追到（ ）時(shí)，他倒下來變成了（），他的手杖變成了（ ）。 提問題，

6、讀課文。 1.課文哪些段落寫了夸父為什么要追日？ 2.哪些段落寫了他是怎么追日的？ 3.夸父追到太陽了嗎？ 課文可分為三部分： (一) ：寫夸父為什么要追趕太陽。 (二）（2 4）：寫夸父追趕太陽，最后長眠在“虞淵” 的壯舉。 (三）（5）寫倒下的夸父變成一座大山，手杖化作桃林。 三、古文對照，感知神奇。 、介紹山海經(jīng)，出示古文，指名讀一讀。 過渡：對照原文，可以看出課文出色的改寫。課文把原文中簡寫的幾處神奇的地方，通過夸張和想象把夸父的形象具體地寫神了。 、小組合作探究同學(xué)們都說神話故事很神奇，你覺得這個(gè)故事中哪些情節(jié)最神奇？同學(xué)們默讀課文，將古文和現(xiàn)代文對照。劃出現(xiàn)代文所描述的你覺得最神奇

7、的句子。 (1)、讀一讀： 與日逐走； 渴，欲得飲；道渴而死 ；棄其杖；化為鄧林。 (2) 、 在課文25 自然段中找一找：你是從哪些句子讀懂這個(gè)詞語的？用“”劃出來，并交流一下讀后的感受。 ()匯報(bào)交流：出示課文原句，組織交流并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。 與日逐走； “夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。” 從“風(fēng)似的，一眨眼”可以看出“奔跑的速度快”。這里利用了比喻和夸張的手法寫出夸父的神奇。 渴，欲得飲 “夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴。 讀到這里，我又看到了一個(gè)（ ）的夸父。（自強(qiáng)不息 頑

8、強(qiáng)拼搏）從哪里可以看出它“十分口渴”。 道渴而死 他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。 “頹然”是什么意思？因體虛而支持不住。 從哪里可以看出它的神？“大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響”！這里用了夸張的手法。 棄其杖 夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。 夸父遺憾什么？（沒有追到太陽、沒有把光明留?。┧牟桓恃剑炎约旱倪z憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋

9、出了什么？ 補(bǔ)充：傳說夸父是古代部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪。一年中只有兩個(gè)月天上是有太陽的，其余的十個(gè)月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么？ 希望、光明 化為鄧林 第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。 讀到這里，我又看到了一個(gè)（ ）的夸父。奉獻(xiàn)精神 犧牲精神 3、說一說 同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人，當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃樹林時(shí)，你有什么想對

10、夸父說的呢？ 4、夸父為什么要去追趕太陽，他心里是怎么想的？請同學(xué)們默讀課文的第一段，用“” 劃出相關(guān)句子。 我看到了一個(gè)（ ）的夸父。勇敢、向往光明 引讀：當(dāng)夸父追得口渴難忍時(shí)，他也是這樣想的 ： 當(dāng)追得氣喘吁吁時(shí)，夸父還是這樣想的： 當(dāng)追得耗盡全身力氣，頹然倒下時(shí)，夸父仍然是這樣想的： 5、從夸父這個(gè)神話人物的身上，我們得到了什么啟示？ 樹立遠(yuǎn)大的理想，為實(shí)現(xiàn)理想，不畏艱難，不懈努力。 6、拓展：老師送你一句話： 黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。 顧城 7、小結(jié)：這個(gè)故事對后世的影響很大，現(xiàn)在人們還常常用“夸父追日” 比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。) 四、反饋：篇二：夸父追

11、日教學(xué)設(shè)計(jì)(詳案) 夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案） 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文內(nèi)容。會(huì)讀頹然、咕嘟咕嘟、等十一個(gè)生字。2、在品讀語言文字中感受夸父的巨人形象，體會(huì)神話傳說的神奇。 3、樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。 重難點(diǎn)：1、從夸父的神奇感受夸父為追求光明實(shí)現(xiàn)愿望的決心和毅力 2、體會(huì)神話故事的神奇 課時(shí)安排 1課時(shí)40分鐘 工具：多媒體課件 教學(xué)過程： 課前導(dǎo)入：同學(xué)們，相信 你們平時(shí)都喜歡讀神話故事，下面我想請同學(xué)們猜猜神話故事中的人物：請看大屏幕： 1、課件逐一出示： 老師：（1）他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。他是盤古 （2）他帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)

12、勝洪水，三過家門而不入。他是大禹 （3）他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽。他是后羿 （4）她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。他是嫦娥 （5）她化作小鳥，把石子投入大海。他是精衛(wèi) （6）她創(chuàng)造人類，使百姓獲得新生。她是女媧 2、小結(jié)：這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么？（神奇）是的，神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇，因?yàn)檫@些神話故事是我們的老祖先幾千年來智慧的結(jié)晶，里面充滿神奇的想象。今天，我們再來學(xué)個(gè)神話故事。 一、圖片揭題，鋪墊導(dǎo)入 師：（激情飽滿地）：同學(xué)們，你們看，這是什么？（出示兩幅光芒四射的太陽 圖象） 生：太陽！ 師：多好的太陽?。∷芙o我們帶來無限光明，可惜太陽不能永遠(yuǎn)地停留

13、在天上，等他下山后，取而代之的是茫茫的黑夜。于是，在很久很久以前，有一個(gè)人，他想把太陽永遠(yuǎn)地留在天上，他的名字叫 生：夸父！ 師：同學(xué)們，太陽能追的上嗎？ 生：不能！ 師：為什么？ （生的回答可以先和學(xué)生說說） 生1：太陽離我們太遠(yuǎn)了，有15億公里遠(yuǎn)，追不到！ 生2：太陽太大了，130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽呢！ 生3：太陽太熱了，表面溫度就有六千多度，稍一接近就會(huì)被烤焦的！師：所以，夸父追日是一篇神話故事！同學(xué)們都知道神話故事是古代勞動(dòng) 人民創(chuàng)造出來的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們無法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎？（神秘地、夸張地）在神話故事中，據(jù)說夸父身高二十幾米，（

14、邊說邊出示夸父圖象）他的兩條腿就有十幾米長，大概有七八層樓那么高呢！ 師：今天，我們就來學(xué)習(xí)神話夸父追日，邊看邊跟著老師寫課題 這是一種 很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（齊讀課題） 二、學(xué)習(xí)提示，初讀感知 師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文，我們有個(gè)好幫手，就是課文前面的“學(xué) 習(xí)提示”，請你自己讀一讀，看看這篇課文有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？ 師： “學(xué)習(xí)提示”向我們提了哪些要求？聰明的孩子一眼就看出來了。請你來說。 生：說說這個(gè)故事主要講了一件什么事？ 師：對了。這是第一個(gè)任務(wù)：說說這個(gè)故事講了一件什么事？第二個(gè)任務(wù)呢？ 生：再交流一下，從故事中想到些什么？ （幻燈片逐次出示兩個(gè)學(xué)習(xí)要求） 1、說說這個(gè)故事主要講了一

15、件什么事； 2、再交流一下從故事中想到些什么。 師：下面請你帶著第一個(gè)任務(wù)讀一讀課文，想想課文講了一件什么事？ 師：好，誰來說一說？ 生1：夸父追太陽沒追到，想到大澤去喝水，可是，還沒到大澤，就渴死了。 他倒下地，就成了一座山，他的手杖變成了桃林。 師：說得真好，精煉！誰再來？ 生2：夸父不喜歡黑暗，喜歡光明，（師：講出了事情的原因）他就去追趕太 陽，他手里拿著手杖，提起長腿，像風(fēng)似的奔跑，一下子追了兩千里路，結(jié)果口渴了。?（像復(fù)述課文） 師：如果從概括課文主要內(nèi)容這個(gè)角度來說，我更喜歡前面那位同學(xué)的。我們概括課文主要內(nèi)容的時(shí)候，要簡練，越簡練越好。為了把這篇文章的內(nèi)容概括好，老師這里有個(gè)提示

16、，請同學(xué)根據(jù)提示來說一說。 師：（出示幻燈片）這個(gè)神話故事主要講了夸父（），就去追趕（），追到（）時(shí)，他倒下變成了（），他的手杖變成了（）。 （指名2生說） 師：他說得對不對？（對）你們會(huì)不會(huì)說？（會(huì)）自己小聲地說一遍。（學(xué)生看著提示自由地說） 師：課文內(nèi)容都概括出來了，接下去我要來檢查你們的生字詞預(yù)習(xí)情況。（出示幻燈片）虞淵 渭河 翰海 大澤 手杖 頹然 遺憾 一眨眼霎時(shí)間 （指名讀，男女生讀） 三、指導(dǎo)閱讀，感受神奇 師：神話故事就是這么神奇?？涓傅瓜潞笞兂闪艘蛔笊?，連手杖也變成了一大片桃林。在課文中，像這樣神奇的句子和詞語還有很多很多。下面請同學(xué)們拿出筆，靜心地默讀課文，劃出讓你感到很

17、神奇的句子，想一想，它神奇在什么地方？ （學(xué)生默讀課文，劃句子，老師巡視） 師：劃好的同學(xué)請舉手。 （生說劃出的句子，師相機(jī)出示下列句子） 句子一：于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西 斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。 句子二：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。 句子三：他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗?的倒下而發(fā)出巨響。 句子四：第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在 原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。 師：請同學(xué)們自由地把這些句子讀兩遍

18、，然后選擇其中的一個(gè)句子，重點(diǎn)讀一讀，想一想它到底神奇在什么地方？（學(xué)生自由品讀句子） 師：好！我們來交流一下。 生1：他像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽奔去，一眨眼就跑了兩千里。 句子一：他像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽奔去，一眨眼就跑了兩千里。師：神奇在哪里？ 生：一眨眼就跑了兩千里。 師：是啊！“一眨眼”有多短？你眨一下眼。（生使勁地眨了一下眼睛）你們眨 一下眼。（學(xué)生都眨了一下眼）一眨眼就到了哪里？（兩千里外）你知道兩千里有多遠(yuǎn)嗎？（夸張地）兩千里等于一千公里！一千公里等于一百萬米啊！ 師：我們的操場跑一圈是200米，你算一算，一百萬米相當(dāng)于跑幾圈？ 生：5000圈小操場。 師：是??！就這么

19、一眨眼的功夫，夸父就跑了5000圈操場，夸父就跑了這么 遠(yuǎn)，速度快吧？ 生：快。 板書 速度之快 師：那應(yīng)該怎么來讀這句話？（生讀） 師：哇，跑了1900里了，還差一點(diǎn)，現(xiàn)在咱們?nèi)嗤瑢W(xué)一起讀。全班讀這句 話。 想象說話。試試時(shí)間不夠這段就不要了。 師：好一個(gè)奮勇前行的夸父，可惜文中寫夸父追日的情景就這么一句話，老師真想再讀一讀，再看一看啊，現(xiàn)在，我要把這個(gè)任務(wù)交給你們這些劇們，請你們（出示：“一路上，他?”）接著這句話往下想象，想好了同桌先互相說說。 生1：一路上，他越過一座座高山，穿過一片片叢林，來到了虞淵這個(gè)地方。 生2：一路上，他汗流浹背卻顧不得去擦一下。 生3：一路上，他的腳被石頭刺

20、得鮮血直流，可他卻不顧疼痛，奮勇前行，他一心只想著追太陽，他怕太陽落山了。 生4? 師：你們真了不起啊，讓老師感受到了夸父太神奇了。其實(shí)更神奇的還在后面 呢。 句子二：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。 師：誰來讀？ 生：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都被他喝干了，可是還沒止住口渴。 師：神奇在什么地方？ 生：神奇在他一下子就把兩條大河喝干了。 板書 口渴之極 師：一下子就把兩條河喝干了，大家把這種神奇的感覺送進(jìn)句子里讀一讀。 師：這兩個(gè)“咕嘟咕嘟”該怎么讀？（讀快一點(diǎn)）對，夸父非常口渴，他一個(gè)“咕嘟”就喝完了一條河的水，再一個(gè)“咕嘟”就把另一條河的水喝干了。 師：誰再來讀一遍

21、。 生3：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都被他喝干了，可是還沒止住口渴。 師：可是還沒止住口渴，看看，霎時(shí)間喝完了兩條大河，可是還沒止住口渴， 這個(gè)夸父太不一般了，來，我們來讀出這種不一般。齊讀 師：還有哪些地方讓你感到了神奇？ 生：第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的 夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。 句子三：第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。 師：神奇在那里？ 生：夸父倒下去，他的身體變成

22、了一座大山，手杖變成了桃林。 師：真是神奇的變化。 板書 變化之奇 ? 四、感悟精神，拓展延伸 師：同學(xué)們，夸父耗盡所有的力氣去追趕太陽，這是為什么？讀讀第一段，找 找原因。 生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天 上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。 出示句子：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。 師：是的，當(dāng)夸父追得口渴難忍時(shí)，他是這樣想的（1生讀出示的句子） 師：當(dāng)追得氣喘吁吁時(shí)，夸父還是這樣想的（2生讀出示的句子） 師：當(dāng)追得耗盡全身力氣，頹然倒下時(shí)，夸父仍然是這樣想的（全生再讀 出示的句子） 師：從這里，我們看到了

23、一個(gè)怎樣的夸父。生1：一個(gè)勇敢的夸父；板書：勇敢 生2：一個(gè)追求光明的夸父；板書：堅(jiān)持不懈 生3：一個(gè)執(zhí)著追求的夸父。板書：執(zhí)著 師：夸父的這種精神很使我們感動(dòng)，他至死追求光明，他把自己的手杖化作桃 林，給追尋光明的人解渴。直到生命的最后一刻，他都沒有放棄啊！小朋友們，自古成敗論英雄，夸父最后并沒有追到太陽，你能不能安慰他幾句，你有什么想說的？ 生預(yù)設(shè)：1.你真了不起，很勇敢。 2.請你不要傷心，你已經(jīng)盡力了。 3.夸父，你雖然沒有追到太陽，但你的精神值得我們學(xué)習(xí)，你依然是我們心中的英雄。 四、總結(jié)（1分鐘） 1、是啊，夸父雖然沒有追到太陽，但確實(shí)了不起，他的這種向著目標(biāo)奮勇前行的精神和奉獻(xiàn)、

24、犧牲精神，感動(dòng)并激勵(lì)著一代又一代的炎黃子孫！人們也把這種精神稱為“夸父精神”。（板書：夸父精神） 2、同學(xué)們，我想，如果我們每一個(gè)人都像夸父那樣朝著自己心中的目標(biāo)，奮勇前行的話，沒有什么事是做不好的。 師：同學(xué)們，夸父追日這個(gè)故事出自我先秦古籍山海經(jīng)。在古文里，是 這樣寫的。 （出示幻燈片）夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。 師：聽老師讀一遍。 師：現(xiàn)代文與古文各有長處，現(xiàn)代文好讀，容易懂；古文精煉，很講究用字。 有興趣的同學(xué)可以讀讀山海經(jīng)，也可以把這個(gè)神話故事講給你的父母或朋友聽。 “功竟在身后”，是呀，同學(xué)們，精彩神奇的神話故事，帶

25、給我們不僅僅是視覺上的享受，更多的則是一種催人奮進(jìn)的精神，一個(gè)發(fā)人深省的深刻道理，或許還是一個(gè)個(gè)催人淚下的真情故事。即將下課，老師送給大家一份小小的禮物，這份禮物或許并不值錢，但是如果你能好好運(yùn)用的話，將會(huì)是無價(jià)之寶。 課件出示：中國神話、希臘神話、歐洲神話、阿拉伯神話等書的封面。 好同學(xué)們，這節(jié)課我們就上到這，下課。 和身邊的老師說聲：謝謝老師陪我們上課。 板書設(shè)計(jì)： 速度之快 神奇口渴之極 變化之奇篇三：人教版夸父追日優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(詳案) 夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程： 課前導(dǎo)入：同學(xué)們，相信 你們平時(shí)都喜歡讀神話故事，下面我想請同學(xué)們猜猜神話故事中的人物：請看大屏幕： 1、課件逐一出示：

26、老師： （4）她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。他是嫦娥 （5）她化作小鳥，把石子投入大海。他是精衛(wèi) （6）她創(chuàng)造人類，使百姓獲得新生。她是女媧 2、小結(jié)：這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么？（神奇）是的，神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇，因?yàn)檫@些神話故事是我們的老祖先幾千年來智慧的結(jié)晶，里面充滿神奇的想象。今天，我們再來學(xué)個(gè)神話故事。 一、圖片揭題，鋪墊導(dǎo)入 師：（激情飽滿地）：同學(xué)們，你們看，這是什么？（出示兩幅光芒四射的太陽 圖象） 師：多好的太陽?。∷芙o我們帶來無限光明，可惜太陽不能永遠(yuǎn)地停留在天上，等他下山后，取而代之的是茫茫的黑夜。于是，在很久很久以前，有一個(gè)人，他想把太陽永

27、遠(yuǎn)地留在天上，他的名字叫 生：夸父！ 師：同學(xué)們，太陽能追的上嗎？ 生：不能！ 師：為什么？ 生1：太陽離我們太遠(yuǎn)了，有15億公里遠(yuǎn)，追不到！ 生2：太陽太大了，130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽呢！ 生3：太陽太熱了，表面溫度就有六千多度，稍一接近就會(huì)被烤焦的！ 師：所以，夸父追日是一篇神話故事！同學(xué)們都知道神話故事是古代勞動(dòng) 人民創(chuàng)造出來的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們無法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎？（神秘地、夸張地）在神話故事中，據(jù)說夸父身高二十幾米，（邊說邊出示夸父圖象）他的兩條腿就有十幾米長，大概有七八層樓那么高呢！ 師：今天，我們就來學(xué)習(xí)神話夸父追日，邊看邊跟著

28、老師寫課題 這是一種 很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（齊讀課題） 二、學(xué)習(xí)提示，初讀感知 師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文，我們有個(gè)好幫手，就是課文前面的“學(xué) 習(xí)提示”，請你自己讀一讀，看看這篇課文有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？ 師： “學(xué)習(xí)提示”向我們提了哪些要求？聰明的孩子一眼就看出來了。請你來說。 （幻燈片逐次出示兩個(gè)學(xué)習(xí)要求） 師：下面請你帶著第一個(gè)任務(wù)讀一讀課文，想想課文講了一件什么事？ 師：好，誰來說一說？ 容概括好，老師這里有個(gè)提示，請同學(xué)根據(jù)提示來說一說。 師：課文內(nèi)容都概括出來了，接下去我要來檢查你們的生字詞預(yù)習(xí)情況。（出示幻燈片）虞淵 渭河 翰海 大澤 手杖 頹然 遺憾 一眨眼霎時(shí)間 （指名讀，男女

29、生讀） 三、指導(dǎo)閱讀，感受神奇 師：神話故事就是這么神奇。夸父倒下后變成了一座大山，連手杖也變成了一大片桃林。在課文中，像這樣神奇的句子和詞語還有很多很多。下面請同學(xué)們拿出筆，靜心地默讀課文，劃出讓你感到很神奇的句子，想一想，它神奇在什么地方？ （學(xué)生默讀課文，劃句子，老師巡視） 師：劃好的同學(xué)請舉手。 （生說劃出的句子，師相機(jī)出示下列句子） 師：請同學(xué)們自由地把這些句子讀兩遍，然后選擇其中的一個(gè)句子，重點(diǎn)讀一讀，想一想它到底神奇在什么地方？（學(xué)生自由品讀句子） 師：好！我們來交流一下。 生1：他像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽奔去，一眨眼就跑了兩千里。 句子一：他像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽奔去

30、，一眨眼就跑了兩千里。師：神奇在哪里？ 生：一眨眼就跑了兩千里。 師：是?。　耙徽Ｑ邸庇卸喽?？你眨一下眼。（生使勁地眨了一下眼睛）你們眨 一下眼。（學(xué)生都眨了一下眼）一眨眼就到了哪里？（兩千里外）你知道兩千里有多遠(yuǎn)嗎？（夸張地）兩千里等于一千公里！一千公里等于一百萬米?。?師：我們的操場跑一圈是200米，你算一算，一百萬米相當(dāng)于跑幾圈？ 生：5000圈小操場。 師：是??！就這么一眨眼的功夫，夸父就跑了5000圈操場，夸父就跑了這么 遠(yuǎn)，速度快吧？ 生：快。 板書 速度之快 師：那應(yīng)該怎么來讀這句話？（生讀） 師：哇，跑了1900里了，還差一點(diǎn)，現(xiàn)在咱們?nèi)嗤瑢W(xué)一起讀。全班讀這句 話。 師：你們

31、真了不起啊，讓老師感受到了夸父太神奇了。其實(shí)更神奇的還在后面 呢。 句子二：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。 師：誰來讀？ 生：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都被他喝干了，可是還沒止住口渴。 師：神奇在什么地方？ 生：神奇在他一下子就把兩條大河喝干了。 板書 口渴之極 師：一下子就把兩條河喝干了，大家把這種神奇的感覺送進(jìn)句子里讀一讀。 師：這兩個(gè)“咕嘟咕嘟”該怎么讀？（讀快一點(diǎn)）對，夸父非?？诳?，他一個(gè)“咕嘟”就喝完了一條河的水，再一個(gè)“咕嘟”就把另一條河的水喝干了。 師：誰再來讀一遍。 生3：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都被他喝干了，可是還沒止住口渴。 師：可是還沒止住口渴，看看，霎時(shí)間喝完了兩條大河，可是還沒止住口渴，這個(gè)夸父太不一般了，來，我們來讀出這種不一般。齊讀 師：還有哪些地方讓你感到了神奇？ 生：第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的