唱出心中的情歌

1、唱出心中的 “情”歌關(guān)鍵詞 以美激情以聲傳情以情導(dǎo)行【 摘要】充分發(fā)揮音樂(lè)的感染力，通過(guò)以美激情、以聲傳情和以情導(dǎo)行 三個(gè)主要方式去啟迪學(xué)生智慧，陶冶他們的情操，使其各方面素質(zhì)得 到全面和諧的發(fā)展。音樂(lè)是情感藝術(shù)，其情感的豐富性是其它學(xué)科所無(wú)法替代的。心理學(xué) 研究成果表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)既是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，也是一個(gè)情感的過(guò) 程，所以我們要用音樂(lè)來(lái)感染學(xué)生，啟迪智慧，陶冶情操，使學(xué)生的 各方面素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。一、以美激情 音樂(lè)是美的藝術(shù)，我們要運(yùn)用一切手段，讓學(xué)生感受這種美，激發(fā)起 學(xué)生對(duì)音樂(lè)獨(dú)特的情感。1、示范演唱，展示美 示范演唱能直接將音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、力度、速度的變化等特點(diǎn)展示 出來(lái)

2、，從而激發(fā)學(xué)生的情感。例如，在教新歌一把雨傘圓溜溜 （義 務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)五下）范唱時(shí)，我將小雨 “滴滴嗒嗒 ”， 小朋友“嘻嘻哈哈 ”分別用不同的力度和速度表現(xiàn)出來(lái)， 唱出了雨傘下小 朋友互相幫助，快樂(lè)無(wú)比的情趣。孩子們被深深吸引到歌曲的意境中 去。他們躍躍欲試，迫不及待地想唱這首歌。2、語(yǔ)言描述，發(fā)掘美音樂(lè)的美有時(shí)是模糊的，感性的，但通過(guò)作品的介紹，理性的分析可 以進(jìn)行深層次發(fā)展，使學(xué)生體驗(yàn)感性美的同時(shí)還能認(rèn)識(shí)理性美。如， 學(xué)唱公雞（義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)） ，我首 先介紹這首歌創(chuàng)作的背景，接著讓學(xué)生欣賞第一樂(lè)段 112 小節(jié)，再 讓學(xué)生欣賞第二樂(lè)段 1324 小節(jié)，

3、欣賞后讓學(xué)生討論，各樂(lè)段分別表 現(xiàn)了什么情緒？經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生明白了，第一樂(lè)段曲調(diào)低沉、傷感， 流露出作者對(duì)公雞生病了的難過(guò)心情，而第二樂(lè)段曲調(diào)明快、高興， 體現(xiàn)出作者對(duì)公雞病好了的歡快心情，兩個(gè)樂(lè)段形成了鮮明的對(duì)比， 通過(guò)語(yǔ)言描述，學(xué)生深刻理解了作品的內(nèi)涵。3、環(huán)境烘托，凸現(xiàn)美在課堂教學(xué)中， 常常借助視覺(jué)直觀來(lái)幫助聽(tīng)覺(jué)感知， 烘托、渲染氣氛， 增加音樂(lè)的魅力， 凸現(xiàn)音樂(lè)之美。 例如：聹聽(tīng)騰格爾創(chuàng)作并演唱的 天 堂（義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)六下）這首歌時(shí)，可以通過(guò)電 視播放蒙古草原美麗風(fēng)光的片斷，來(lái)展現(xiàn)蒙古人民馳騁草原，勇敢、 矯健的形象，沐浴在這優(yōu)美的環(huán)境中，學(xué)生自然而然地就理解了天 堂這首

4、歌，旋律是悠長(zhǎng)寬廣、質(zhì)樸真摯的，從而基本掌握蒙古族民 歌獨(dú)特的風(fēng)格。二、以聲傳情 音樂(lè)也是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它主要通過(guò)聲音來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的美，因此，音樂(lè)教 學(xué)的任務(wù)不僅要激發(fā)學(xué)生裝體驗(yàn)音樂(lè)的美，而且要表現(xiàn)音樂(lè)的美。 1、訓(xùn)練技巧，以聲導(dǎo)情歌曲的演唱是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。孩子們有時(shí)在課堂上會(huì)無(wú)所顧忌出 現(xiàn)的“喊唱”現(xiàn)象來(lái) “渲泄”自己的感情，這就要求教師在演唱技巧上進(jìn)行 指導(dǎo)，讓學(xué)生有感情地正確地演唱歌曲。例如： 小事情（義務(wù)教育 標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)四下）是一首看似簡(jiǎn)單，實(shí)質(zhì)較難的一首歌 曲，孩子們演唱時(shí)易出現(xiàn)喊中現(xiàn)象，破壞旋律的優(yōu)美，流暢，要唱好 它必須有正確的發(fā)聲方法，因此，在教授前，我將其中含有最高音調(diào)

5、 子“555531”，板書(shū)在黑板上作為發(fā)聲練習(xí)，進(jìn)行專(zhuān) 門(mén)的發(fā)聲方法指導(dǎo)， 經(jīng)過(guò)引導(dǎo)這首歌曲中的 “滴水成河， 聚沙成塔 ”的道 理被孩子和充滿感情的歌聲，流暢地表現(xiàn)出來(lái)了。 2、載歌載舞，聲情并茂 一首歌曲唱過(guò)幾遍之后，孩子們不再滿足用演唱來(lái)表達(dá)，他們常常用 優(yōu)美形象的舞蹈動(dòng)作來(lái)幫助歌聲表達(dá)歌曲的內(nèi)容和感情。例如：學(xué)會(huì) 了老師，您好 （義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)二上） ，孩子們 會(huì)情不自禁地扮演起教師的角色，摸摸小朋友的頭，牽牽小朋友的手 等等，于是我讓學(xué)生分組分角色表演， 充分讓學(xué)生發(fā)揮想象力， “老師 ” 是那樣的和藹客可親，小朋友是那樣的禮貌可愛(ài)，通過(guò)表演，孩子感 受到老師的辛苦和對(duì)大

6、家的愛(ài)，尊敬老師之情油然而生，他們唱的更 響，跳得更歡了。三、以情導(dǎo)行 蘇霍姆林斯基說(shuō)： “音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)人 ”，所以音樂(lè)教學(xué)不僅要教 會(huì)孩子欣賞歌曲，有表情唱歌，而且要陶冶他們的情操，使他們成為具有美好情感的人 小學(xué)音樂(lè)教材中，所選用的歌曲，都具有鮮明生動(dòng)的音樂(lè)形象，積極 向上的思想感情， 豐富多彩的民族風(fēng)格， 健康活潑的兒童情趣， 如：勞 動(dòng)最光榮、手拉手、小傘花、雨花石、老師，您好、學(xué)雷 鋒等等。孩子們學(xué)唱這些歌曲之后，他們的心靈更加純潔，他們更 熱愛(ài)生活中美好的一切，并將這美好的情感化作行動(dòng)，孩子們變得彬 彬有禮了，校內(nèi)外 “雷鋒 ”多起來(lái)，他們能愉快地合作，勞動(dòng)時(shí)更加熱 情 總之，音樂(lè)能讓學(xué)生感受