數(shù)蛤蟆說課稿范例

1、數(shù)蛤蟆說課稿范例篇一：數(shù)蛤蟆說課稿一、教材分析：本節(jié)課的教學內(nèi)容選自人民音樂_小學音樂二年級上冊第九課。數(shù)蛤蟆是一首四川童謠，它的歌詞和曲調(diào)具有一定的民族特色，學生聽起來風趣幽默，但學習起來卻有一定難度。歌曲采用我國民族五聲音階創(chuàng)作而成，商調(diào)式，四兒拍。歌曲旋律歡快、活潑，節(jié)奏緊湊，以八分音符和十六分音符為主。節(jié)奏給人留下深刻的影響，為歌曲增添了歡快、活潑的情緒。歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，一共有六句。歌曲的語言簡練，形象生動，表現(xiàn)出蛤蟆跳水，有水的情景。襯詞“太平年”“荷兒梅子梭”的運用具有地方特色，增添了活潑的情趣。二、學情分析:本堂課面對的是二年級的小朋友，雖然他們對事物好奇，而且好動，愿意參加各

2、種活動，模仿力較強，能模仿簡單節(jié)奏，但是他們以形象思維為主，對音樂認知還不夠，所以我設(shè)計利用多媒體的直觀性，來輔助學生對音樂進行認知。三、教學目標：根據(jù)教材內(nèi)容和二年級學生認知特點，我確定本課的教學目標為：1、學生唱會歌曲數(shù)蛤蟆。2、學生找出歌曲中旋律、節(jié)奏相同的樂句。3、學生為歌曲創(chuàng)編歌詞， 進一步激發(fā)培養(yǎng)學生對音樂的興趣,在演唱.朗讀.歌表演.游戲等各項音樂活動中為學生提供多方面的感受,發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力4、激發(fā)培養(yǎng)學生對音樂的興趣，并樹立環(huán)保意識，保護益蟲從我做起。.四、教學重、難點：1、能用輕松愉快的聲音演唱童謠數(shù)蛤蟆。2、學習歌曲，把握歌曲的情緒。教學難點：找出歌曲數(shù)蛤蟆中旋律

3、、節(jié)奏相同的樂句，為歌曲編創(chuàng)歌詞。五、說教法根據(jù)新課程標準，在本課我采用了情景教學法、模仿教學法、直觀教學法。六、教學流程：為達成本節(jié)課的教學目標及重難點，我設(shè)計了下面的教學環(huán)節(jié)1、快樂猜謎，揭示課題。首先以小朋友喜歡的猜謎語引出本課的主角蛤蟆。播放圖片，向小朋友介紹蛤蟆的本領(lǐng)，激起孩子們對蛤蟆的喜愛之情，并揭示課題。2、看動畫，回答問題。播放動畫視頻數(shù)蛤蟆，讓小朋友帶著問題觀看動畫?？匆豢磩赢嬛械厣嫌惺裁?，水里有些什么，然后分小組討論進行匯報。3、發(fā)聲練習用小蛤蟆的叫聲（咕呱）來發(fā)聲，要求學生發(fā)出短促 有力 有彈性的聲音，為后面學唱歌曲打下良好的聲音基礎(chǔ)。 3、初聽歌曲 滲透德育在第二個環(huán)節(jié)

4、，首先是欣賞歌曲范唱動畫，課件的動態(tài)性和趣味性吸引了學生的注意力。伴隨著歌曲，孩子們看到小蛤蟆在荷葉上跳來跳去，捉著蟲子，都被小蛤蟆調(diào)皮可愛機智勇敢所感染。教師抓住時機提出問題，小蛤蟆吃什么？它幫我們捉害蟲，我們應(yīng)該怎樣對待他？孩子們此時對小蛤蟆的喜愛，感激之情溢于言表，并表示要保護它們。此時，已將德育教育滲透在情感之中。4、師生游戲、學習歌曲先播放本課中的歌曲，讓孩子初聽音樂，從中感受歡快的節(jié)奏。然后出示歌詞，師生按照節(jié)奏讀歌詞，同時手拍節(jié)奏；最后師彈鋼琴以問唱的方式，引導(dǎo)學生答唱，這樣互助學習歌曲。師生互助學習，這樣練習了學生的模仿能力、協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力。接著播放數(shù)蛤蟆音樂，讓孩子先聽一

5、遍，對比一下，再完整地跟唱一次。5、反復(fù)實踐、辨別樂句。結(jié)合學習歌曲時拍打的節(jié)奏，來引導(dǎo)小朋友找出旋律、節(jié)奏相同的樂句，用一樣的顏色標出來，然后小組分工合唱歌曲。6、開動腦筋、編創(chuàng)歌詞。最后是為歌曲編創(chuàng)第二、三段歌詞的環(huán)節(jié)，我在課件中，制作并出示第二只和第三只蛤蟆的出現(xiàn)，學生對直觀形象的畫面，樂于接受、易于理解。有了多媒體信息的加入縮短了學生認識事物的時間，使課堂變得更有趣味。把小朋友回答的歌詞填入歌曲之中唱一唱。7、德育滲透學習了數(shù)蛤蟆這課之后，對孩子進行思想教育：我們了解了蛤蟆是益蟲，是我們的好朋友，教導(dǎo)小朋友應(yīng)該保護蛤蟆、保護動物、還要愛護我們身邊的花草樹木，更應(yīng)該保護人類生存的環(huán)境。篇

6、二：數(shù)蛤蟆說課稿本課是人教版音樂一年級下冊第六單元歌曲數(shù)蛤蟆一、教學內(nèi)容分析：本課的教學內(nèi)容是歌曲數(shù)蛤蟆.數(shù)蛤蟆這首四川童謠，它的歌曲和曲調(diào)具有一定的民族特色，學生聽起來雖然感覺風趣幽默，但學習起來卻有一定難度。二、教學對象分析：本課面對的是一年級的學生，他們好奇、好動，愿意參加各種活動；模仿力強，能模仿教師的簡單節(jié)奏；他們以形象思維為主，對音樂的認知還很少，利用多媒體的直觀性，輔助學生對音樂進行認知是很好的手段。三、教學目標：1、學會唱歌曲數(shù)蛤蟆。2、通過歌曲教學，教育學生要保護青蛙 。3、找出歌曲中旋律、節(jié)奏相同的樂句。4、為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。四、教學重、難點：教學重點：學唱

7、歌曲數(shù)蛤蟆。教學難點：找出歌曲數(shù)蛤蟆中旋律、節(jié)奏相同的樂句。五、教學流程：1、快樂猜謎 興趣引入手提問，一只蛤蟆幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？學生拍手回答的游戲方式，激起了學生的極大興趣和學習欲望，同時又向?qū)W生滲透了歌曲節(jié)奏和歌詞。2、初聽歌曲 滲透德育在第二個環(huán)節(jié)，首先是欣賞歌曲范唱動畫，課件的動態(tài)性和趣味性吸引了學生的注意力。伴隨著歌曲，孩子們看到小蛤蟆在荷葉上跳來跳去，捉著蟲子，都被小蛤蟆調(diào)皮可愛機智勇敢所感染。教師抓住時機提出問題，小蛤蟆吃什么？它幫我們捉害蟲，我們應(yīng)該怎樣對待他？孩子們此時對小蛤蟆的喜愛，感激之情溢于言表，并表示要保護它們。此時，已將德育教育滲透在情感之中。3、盡情游戲 練

8、讀歌詞接下來是“小蛤蟆找媽媽”的游戲， 這個環(huán)節(jié)把枯燥的按節(jié)奏讀歌詞的練習變成了孩子喜歡的游戲，而且在游戲里，師生頭戴蛤蟆的頭飾，扮演蛤蟆媽4、卡拉OK 學唱歌曲數(shù)蛤蟆這首歌曲的學唱有一定難度。我在正式學唱歌曲之前的環(huán)節(jié)中，巧妙的融入了歌詞滲透和練習，使用數(shù)蛤蟆的旋律作為部分教學環(huán)節(jié)的背景音樂?這些細節(jié)設(shè)計為學唱歌曲做了鋪墊。歌曲的學唱，我一改以往的教師教師唱一句，學生學一句的教唱方法，創(chuàng)造性的使用了卡拉OK學唱法。我設(shè)計了卡拉OK形式的動畫課件，將歌曲的范唱和伴奏的動畫，配以同步的歌詞字幕，讓學生以最簡單、最直觀、最活靈活現(xiàn)的方式學唱歌曲。5、仔細觀察 辨別樂句聽辨歌曲中，旋律、節(jié)奏相同的樂

9、句是本課的教學難點。一年級的學生對音樂的認知還非常少，對于樂譜或者聲音是否相同，沒有太強烈的感覺。反而對文字、色彩這些直觀的因素更為敏感。在讓學生聽辨歌曲的同時，我播放了歌曲詞譜的課件。課件中，找出將相同的樂句的文字使用的相同的背景顏色，利用文字色彩的巧妙搭配，所產(chǎn)生的視覺效果，幫助學生進行辨別，使孩子們有興趣積極地進行探究，從而進行難點突破。6、開動腦筋 創(chuàng)編歌詞最后是為歌曲創(chuàng)編第二、三段歌詞的環(huán)節(jié)。我在歌詞課件中，制作了第二只和第三只小蛤蟆的出現(xiàn)，學生對直觀形象的畫面，樂于接受、易于理解，多媒體信息技術(shù)的加入縮短了學生認識事物的時間，使課堂變得更有趣味。再加上教師充滿童趣的語言導(dǎo)入，學生熱

10、情高漲的自主探究，第二、三段歌詞的創(chuàng)編自然就水到渠成了。篇三：數(shù)蛤蟆說課稿桂家小學：胡純各位尊敬的評委、老師大家好！我是來自桂家小學的胡純我說課的題目是數(shù)蛤蟆，下面我按照六個環(huán)節(jié)進行說課。一、教材分析：本節(jié)課的教學內(nèi)容選自湖南文藝_小學音樂二年級下冊第九課。數(shù)蛤蟆是一首四川童謠，它的歌詞和曲調(diào)具有一定的民族特色，學生聽起來風趣幽默，但學習起來卻有一定難度。二、學情分析:本堂課面對的是二年級的小朋友，雖然他們對事物好奇，而且好動，愿意參加各種活動，模仿力較強，能模仿簡單節(jié)奏，但是他們以形象思維為主，對音樂認知還不夠，所以我設(shè)計利用多媒體的直觀性，來輔助學生對音樂進行認知。三、教學目標：根據(jù)教材內(nèi)

11、容和二年級學生認知特點，我確定本課的教學目標為：1、學生唱會歌曲數(shù)蛤蟆。2、學生找出歌曲中旋律、節(jié)奏相同的樂句。3、學生為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。4、激發(fā)培養(yǎng)學生對音樂的興趣，并樹立環(huán)保意識，保護益蟲從我做起。四、教學重、難點：由教學目標和學生認知水平，我確定以下教學重難點：教學重點：能用輕松、愉快有感情的聲音熟練地演唱歌曲數(shù)蛤蟆。教學難點：找出歌曲數(shù)蛤蟆中旋律、節(jié)奏相同的樂句，為歌曲編創(chuàng)歌詞。五、說教法根據(jù)新課程標準，在本課我采用了情景教學法、模仿教學法、直觀教學法。六、教學流程：為達成本節(jié)課的教學目標及重難點，我設(shè)計了下面的教學環(huán)節(jié)1、快樂猜謎，揭示課題。首先以小朋友喜歡的猜謎語引

12、出本課的主角蛤蟆。播放圖片，向小朋友介紹蛤蟆的.本領(lǐng)，激起孩子們對蛤蟆的喜愛之情，并揭示課題。2、初聽歌曲 滲透德育在第二個環(huán)節(jié)，首先是欣賞歌曲范唱動畫，課件的動態(tài)性和趣味性吸引了學生的注意力。教師抓住時機提出問題，小蛤蟆吃什么？它幫我們捉害蟲，我們應(yīng)該怎樣對待他？孩子們此時對小蛤蟆的喜愛，感激之情溢于言表，并表示要保護它們。此時，已將德育教育滲透在情感之中。3、師生游戲、學習歌曲。先播放本課中的歌曲，讓孩子初聽音樂，從中感受歡快的節(jié)奏。通過念歌詞游戲，學習歌曲中的節(jié)奏。出示歌詞，師生按照節(jié)奏讀歌詞，同時手拍節(jié)奏；最后師彈鋼琴以問唱的方式，引導(dǎo)學生答唱，這樣互助學習歌曲。師生互助學習，這樣練習

13、了學生的模仿能力、協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力。接著播放數(shù)蛤蟆音樂，讓孩子先聽一遍，對比一下，再完整地跟唱一次。4、仔細觀察辨別樂句聽辨歌曲中，旋律、節(jié)奏相同的樂句是本課的教學難點。二年級的學生對音樂的認知還非常少，對于樂譜或者聲音是否相同，沒有太強烈的感覺。反而對文字、色彩這些直觀的因素更為敏感。在讓學生聽辨歌曲的同時，我播放了歌曲詞譜的課件。課件中，找出將相同的樂句的文字使用的相同的背景顏色，利用文字色彩的巧妙搭配，所產(chǎn)生的視覺效果，幫助學生進行辨別，使孩子們有興趣積極地進行探究，從而進行難點突破。5、師生合作、分工完成音樂會。男女分組合作演唱歌曲，部分學生完整演唱歌曲，部分學生在涂色處用X X X

14、 X X呱 呱 呱 呱 呱為歌曲伴奏，教師用蛙鳴筒刮奏。6、開動腦筋、編創(chuàng)歌詞。最后是為歌曲編創(chuàng)第二、三段歌詞的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生自己創(chuàng)編兩只蛤蟆的歌詞并演唱，教師出示小白兔圖片，演唱自創(chuàng)歌曲數(shù)白兔，學生以小組為單位選擇自己喜歡的動物創(chuàng)編歌詞，并為歌曲創(chuàng)編動作。學生對直觀形象的畫面，樂于接受、易于理解。有了多媒體信息的加入縮短了學生認識事物的時間，使課堂變得更有趣味。把小朋友回答的歌詞填入歌曲之中唱一唱。篇四：數(shù)蛤蟆說課稿張公小學：茍小芳各位尊敬的評委、老師大家好！我是來自張公小學的茍小芳我說課的題目是數(shù)蛤蟆，下面我按照六個環(huán)節(jié)進行說課。一、教材分析：本節(jié)課的教學內(nèi)容選自人民音樂_小學音樂二年級上

15、冊第九課。數(shù)蛤蟆是一首四川童謠，它的歌詞和曲調(diào)具有一定的民族特色，學生聽起來風趣幽默，但學習起來卻有一定難度。二、學情分析:本堂課面對的是二年級的小朋友，雖然他們對事物好奇，而且好動，愿意參加各種活動，模仿力較強，能模仿簡單節(jié)奏，但是他們以形象思維為主，對音樂認知還不夠，所以我設(shè)計利用多媒體的直觀性，來輔助學生對音樂進行認知。三、教學目標：根據(jù)教材內(nèi)容和二年級學生認知特點，我確定本課的教學目標為：1、學生唱會歌曲數(shù)蛤蟆。2、學生找出歌曲中旋律、節(jié)奏相同的樂句。3、學生為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。4、激發(fā)培養(yǎng)學生對音樂的興趣，并樹立環(huán)保意識，保護益蟲從我做起。四、教學重、難點：由教學目標和

16、學生認知水平，我確定以下教學重難點：教學重點：能用輕松、愉快有感情的聲音熟練地演唱歌曲數(shù)蛤蟆。教學難點：找出歌曲數(shù)蛤蟆中旋律、節(jié)奏相同的樂句，為歌曲編創(chuàng)歌詞。五、說教法根據(jù)新課程標準，在本課我采用了情景教學法、模仿教學法、直觀教學法。六、教學流程：為達成本節(jié)課的教學目標及重難點，我設(shè)計了下面的教學環(huán)節(jié)1、快樂猜謎，揭示課題。首先以小朋友喜歡的猜謎語引出本課的主角蛤蟆。播放圖片，向小朋友介紹蛤蟆的本領(lǐng)，激起孩子們對蛤蟆的喜愛之情，并揭示課題。2、看動畫，回答問題。播放動畫視頻數(shù)蛤蟆，讓小朋友帶著問題觀看動畫?？匆豢磩赢嬛械厣嫌惺裁?，水里有些什么，然后分小組討論進行匯報。3、師生游戲、學習歌曲。先

17、播放本課中的歌曲，讓孩子初聽音樂，從中感受歡快的節(jié)奏。之后請小朋友來當老師的小回聲的游戲，學習歌曲中的節(jié)奏。我準備了歌曲中的三條節(jié)奏，用手拍打，讓學生模仿；然后出示歌詞，師生按照節(jié)奏讀歌詞，同時手拍節(jié)奏；最后師彈鋼琴以問唱的方式，引導(dǎo)學生答唱，這樣互助學習歌曲。師生互助學習，這樣練習了學生的模仿能力、協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力。接著播放數(shù)蛤蟆音樂，讓孩子先聽一遍，對比一下，再完整地跟唱一次。4、反復(fù)實踐、辨別樂句。結(jié)合學習歌曲時拍打的節(jié)奏，來引導(dǎo)小朋友找出旋律、節(jié)奏相同的樂句，用一樣的顏色標出來，然后小組分工合唱歌曲。5、師生合作、分工完成音樂會。學生分組演唱，給演唱的同學分發(fā)蛤蟆頭飾，戴著頭飾演唱。

18、沒有唱的同學拍節(jié)拍，老師彈鋼琴一起完成演唱會。6、開動腦筋、編創(chuàng)歌詞。最后是為歌曲編創(chuàng)第二、三段歌詞的環(huán)節(jié)，我在課件中，制作并出示第二只和第三只蛤蟆的出現(xiàn)，學生對直觀形象的畫面，樂于接受、易于理解。有了多媒體信息的加入縮短了學生認識事物的時間，使課堂變得更有趣味。把小朋友回答的歌詞填入歌曲之中唱一唱。7、德育滲透學習了數(shù)蛤蟆這課之后，對孩子進行思想教育：我們了解了蛤蟆是益蟲，是我們的好朋友，教導(dǎo)小朋友應(yīng)該保護蛤蟆、保護動物、還要愛護我們身邊的花草樹木，更應(yīng)該保護人類生存的環(huán)境。篇五：數(shù)蛤蟆說課稿各位評委老師好，我今天說課的題目是數(shù)蛤蟆下面，我將從教材、教法、學法、教學過程幾個方面來對本課的教學

19、進行說明。一、說教材（一）教材分析數(shù)蛤蟆是一節(jié)聽唱課，是花城_三年級上冊第9課第2首歌，歌曲為2/4拍，F(xiàn)調(diào)，是一首活潑風趣、地方色彩濃郁的兒童歌曲，是四川民歌。“花兒梅子?！笔蔷哂械胤秸Z言特點的襯詞，歌曲用歌唱、算算的趣味方法贊頌了太平盛世。（二）學情分析三年級學生，敢于創(chuàng)新，勇于展現(xiàn)自我，求知欲濃，已經(jīng)具有參與意識和交流愿望，獲得新知識和信息的途徑增多，因此，本課通過多種形式的藝術(shù)實踐活動來體現(xiàn)以學生為本的新型教育觀念，鞏固和提高音樂表現(xiàn)力，拓寬視野，增強多元化教育。通過教師精心設(shè)計讓學生在創(chuàng)作實踐中感受到音樂的無窮魅力，認識到生活給音樂創(chuàng)作提供了廣闊的空間，從而使學生的感受能力和實踐、創(chuàng)

20、造能力同時得到發(fā)展。（三）教學目標新課標要求，培養(yǎng)學生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，能自信地、有表情地演唱，樂于參與參與及其他音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動，培養(yǎng)音樂感受與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣。本課以培養(yǎng)兒童即興創(chuàng)造能力為切入點，激發(fā)兒童感受音樂、表現(xiàn)音樂的興趣，逐步培養(yǎng)兒童熱愛音樂的情感。1、知識與技能目標：指導(dǎo)學生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲數(shù)蛤蟆初步感受四川民歌的音樂特點。2、2、過程與方法目標：通過創(chuàng)編歌詞和表演,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生在聽一聽、唱一唱、演一演、編一編等系列活動中，激發(fā)培養(yǎng)學生對音樂的興趣，讓學生明白動物是人類的朋友，從而教育學生應(yīng)該

21、熱愛大自然，保護小動物。（四）說教學重點和難點根據(jù)課程內(nèi)容和學生的實際水平，我認為本課的重點和難點為：重點：能用輕松愉快的聲音演唱童謠數(shù)蛤蟆。難點：聽辨歌曲中的旋律和節(jié)奏相同的樂句。二、說教法在教學中，我堅持“以教師為主導(dǎo)，學生為主體，師生互動，學生參與”的原則，主要采用了以下教學方法：1、討論法：我提出問題，引發(fā)學生積極思考，再通過討論，得出結(jié)論。2、啟發(fā)教學法：我對學生不確定的問題給予方法和內(nèi)容上的引導(dǎo)，進而解決教學難點。三、說學法學生是學習的主體，要讓學生能積極主動地學習，正確的學習方法是很重要的。根據(jù)教材內(nèi)容，我在指導(dǎo)學生學習時緊緊圍繞教學目標，主要通過歌曲的體驗、討論等方法讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，再結(jié)合“聆聽”“感受”“演唱”等要素讓學生感知音樂，表現(xiàn)音樂。四、說教學過程教學過程部分，我通過謎語導(dǎo)入、聆聽新歌、學唱歌曲、拓展延伸四個環(huán)節(jié)完成。(一)第一環(huán)節(jié)謎語導(dǎo)入，激發(fā)學生興趣。出示謎語，讓學生直觀的想象，從而導(dǎo)入新課（二）第二環(huán)節(jié)聆聽新歌完整欣賞全曲，引導(dǎo)學生初步