液體的壓強說課稿

1、液體的壓強說課稿說課的內(nèi)容：課題是液體的壓強，下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序五個方面說說這節(jié)課。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 液 體的壓強是初中義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書物理九年級全一冊第十四章第二節(jié)的內(nèi)容，由“液體內(nèi)部壓強的特點”及“連通器”兩個問題組成。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生剛學(xué)習(xí)完壓力和壓強的概念后提出的，并由教材“想想議議”中的兩個問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步由壓力與壓強的關(guān)系來引入液體的壓強，再通過探究實驗來驗證液體壓強的存在，最后再用實驗探究的辦法得出液體壓強與哪些因素有關(guān)。這樣安排讓學(xué)生在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意 識，引

2、領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動。探究性活動還有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；有利于充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力；為學(xué)生驗證假說提供了科學(xué)方法。同時又鍛煉了學(xué)生的動手動腦的能力。 2、前后聯(lián)系本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了壓力和壓強的概念提出的，由壓力和壓強的關(guān)系引出液體的壓強。因此學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容能鞏固前內(nèi)容，讓學(xué)生懂得除固體產(chǎn)生壓強，液體也會產(chǎn)生壓強，氣體也會產(chǎn)生壓強。所以本節(jié)是聯(lián)系前后知識的橋梁，是物理知識鏈中非常重要的一環(huán)。3、教學(xué)目標(biāo) （1）知識與技能 知道液體壓強的特點和影響液體壓強大小的因素 （2）過程與方法 學(xué)會運用控制變量法研究問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會探究問題的一般方法。（3）情感

3、態(tài)度與價值觀 讓學(xué)生體驗探究過程，接受科學(xué)研究方法的教育，感悟研究物理的過程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅 。4、重點和難點 本節(jié)重點放在知道液體壓強的特點，因為這是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。 難點放在探究影響液體壓強大小的因素，因為其中研究問題的過程和方法盡管在前面已初步接觸，但學(xué)生只是停留在表面，并沒有深入理解，對學(xué)生來說仍然比較陌生，我將主要用實驗探究的方法突破這一難點。 5、課時安排 本節(jié)安排1課時，因為研究影響液體內(nèi)部壓強大小的因素時，只要得到壓強與深度、液體密度的定性關(guān)系，并不要求定量計算，這樣容量就較少，能夠用1課時完成。 6、教具準(zhǔn)備 演示用：裝滿水的保鮮袋（膜）、兩端開口的礦

4、泉水瓶、側(cè)壁開口的大可樂瓶、橡皮膜、U形管壓強計、水、鹽水、盛水的大圓筒。 學(xué)生用：U形管壓強計、刻度尺、盛水的大圓筒、水、鹽水（以上器材，每兩位學(xué)生一組）。 二、學(xué)情分析我 校的初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理往往反映內(nèi)容多、雜亂，不易理出頭緒，要記的東西多、容易忘記；學(xué)生們對實驗現(xiàn)象興趣很濃，希望每節(jié)物理課都有實驗，但不了解應(yīng)該怎樣由表及里、由淺入深地思考問題，更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去思考問題。加上本節(jié)課是通過實驗探究的方法去解決問題，學(xué)生對探究的感性經(jīng)驗較少，因 此，為了使學(xué)生獲得更多這方面的感性知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，我采用以下的教學(xué)方法。三、教學(xué)方法 愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，

5、我根據(jù)學(xué)生喜歡看實驗、做實驗的特點，采用演示實驗法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；亞里斯多德說過“思維始于驚訝和疑惑”，我采用鋪設(shè)懸念法通過多次 設(shè)疑，讓學(xué)生思考，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、增強學(xué)生的創(chuàng)新意識、磨礪學(xué)生的意志有重要作用；國際學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域有句名言：聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學(xué)得好，所以我還采用了學(xué)生自主探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實驗操作技能，養(yǎng)成勤于動手、善于思考的好習(xí)慣。四、學(xué)習(xí)方法美國心理學(xué)家布魯納指出“探索是教學(xué)的生命線”。我通過指導(dǎo)學(xué)生運用觀察思考、記錄、對比分析、實驗探究、總結(jié)歸納、交流與合作的學(xué)習(xí)方法獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”

6、，成為學(xué)習(xí)的真正主人。 五、教學(xué)程序 1、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題 （利用多媒體展示三個問題）（1）潛水員為什么要穿潛水服潛水？ （2）潛水艇下潛的深度為什么會有限制？ （3）深海中的魚捕到岸上為什么常常會死亡？ 通過創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，鋪設(shè)懸念，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是注意力分散的學(xué)生，能很快地把注意力集中在這些問題上。使學(xué)生快速地實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，從 知識的接受者轉(zhuǎn)換成知識的探究者，變被動為主動，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 2、實驗演示（1）保鮮袋（膜）裝滿水鼓起來，學(xué)生用手指觸及其表面。 （2）在上端開口、下端蒙有橡皮膜的礦泉水瓶中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。 （3）在上端開

7、口、側(cè)面蒙有橡皮膜的可樂瓶中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。 現(xiàn) 代教育理念認為：教學(xué)活動的主體是學(xué)生，教師是組織者和指導(dǎo)者。由三個實驗由淺入深，由簡單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認知規(guī)律。通過演示實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察的現(xiàn)象分析其中的道理，符合由感性認識上升到理性認識的特點；經(jīng)過對演示實驗的分析，學(xué)生已經(jīng)知道液體對容器的底部和側(cè)壁有壓強， 液體內(nèi)部有壓強，有助于接著提出問題：影響液體內(nèi)部壓強大小的因素有哪些？引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合生活中的經(jīng)驗常識和已有的知識進行合理的猜想。 3、實驗探究學(xué) 生猜想后，安排學(xué)生分組討論實驗方案，設(shè)計時要注意使用“控制變量法”，討論完后各組派代表匯報本組實驗

8、方案，大家互相點評并完善。通過這些活動，學(xué)生之 間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長補短，從而達到從不同角度來認識事物、現(xiàn)象，深入全面理解所學(xué)的知識，這樣學(xué)得的知識能夠保持較深的記憶。 方案確定后學(xué)生分組進行實驗，并將實驗結(jié)果填入表格。老師對學(xué)生實驗進行指導(dǎo)， 各組用比較法分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論并派代表匯報。 老師根據(jù)剛才的課堂討論、學(xué)生實驗、師生對話、結(jié)論匯報，對表現(xiàn)比較優(yōu)秀的同學(xué)們及時給予表揚，一方面是對優(yōu)秀同學(xué)的肯定，另一方面也是對其他同學(xué)的鼓勵，能使全體同學(xué)都有進步。 4、推導(dǎo)和應(yīng)用液體壓強計算公式教 育學(xué)家杜威曾經(jīng)說過：學(xué)生求知的目的不在于知識的本身，而在于使學(xué)生獲得知識的方法。引導(dǎo)

9、學(xué)生導(dǎo)出液體壓強計算公式。練習(xí)、作業(yè)是學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要活動，是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要途徑，因此，我把教師講解的例題改為學(xué)生練習(xí)。這樣一來不僅可以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還可以 為學(xué)生的發(fā)展性研究提供廣闊的舞臺。5、液體壓強的應(yīng)用連通器（喂水器）（ 茶壺） （ 三峽船閘）通過對連通器的了解使學(xué)生感受物理無處不在，身邊也有許多的物理知識。 最后學(xué)生歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié)，它有利于學(xué)生對知識及時鞏固，能起到事半功倍的效果。 作業(yè)布置：教材P81第3題、第4題通過這兩道題培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力，并加深對所學(xué)新知識的理解和鞏固。 板書設(shè)計： 板書的好壞，直接影響學(xué)生掌握重要內(nèi)容的關(guān)鍵，好的板書既能體現(xiàn)本節(jié)課的重點內(nèi)容，又能反映教師對內(nèi)容科學(xué)的概括，學(xué)生能通過板書理通脈絡(luò)，有助學(xué)生理解和記憶知識。因此，我采用以下板書： 二、