課堂觀(guān)察報(bào)告

1、ZHEJIANG NORMAL UNIVERSITY教育實(shí)習(xí)專(zhuān)刊課堂觀(guān)察報(bào)告20年XX學(xué)校實(shí)習(xí)隊(duì)組編課堂觀(guān)察報(bào)告工學(xué)院、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院金瑋豪一、【背景】（-）任課教師：王秋萍（二）教學(xué)內(nèi)容：機(jī)械工業(yè)出版的汽車(chē)概論一書(shū)中項(xiàng)LI二任務(wù)一 “汽車(chē) 的標(biāo)志”第一課時(shí)。（三）觀(guān)察維度：教師提問(wèn)有效性、課堂文化、教學(xué)行為時(shí)間分配。二、【前期準(zhǔn)備】（-）理論知識(shí)的學(xué)習(xí)正式課堂觀(guān)察之前，我對(duì)課堂觀(guān)察的理論知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，對(duì)究竟什么是 課堂觀(guān)察，課堂觀(guān)察的意義是什么等有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。課堂觀(guān)察是一種科學(xué)的 觀(guān)察，它不同于一般意義上的日常觀(guān)察。課堂觀(guān)察就是指研究者或觀(guān)察者帶著明 確的LI的，憑借自身感官（如眼、

2、耳等）及有關(guān)輔助工具（觀(guān)察表、錄音錄像設(shè) 備等），直接或間接（主要是直接）從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng) 研究的一種教育科學(xué)研究方法。首先，有利于教師進(jìn)行教學(xué)研究。教學(xué)研究的本 質(zhì)在于追求更合理的教學(xué)實(shí)踐。教師在教學(xué)中，對(duì)某一教學(xué)現(xiàn)象，如：課堂上所 遇到的問(wèn)題，進(jìn)行反思，努力追求其合理性，并實(shí)施在自己教學(xué)活動(dòng)中，得以驗(yàn) 證，以形成對(duì)現(xiàn)象的新的理解和鑒賞。這不僅有助于改善教學(xué)實(shí)踐上的不足，而 且有助于教師間教學(xué)研究氛圍的形成，是提高教學(xué)效果的一種有效的方法。（二）課時(shí)、課型的選擇按照正常的課程進(jìn)度，我選擇了汽車(chē)概論項(xiàng)LI二任務(wù)一汽車(chē)的標(biāo)志的認(rèn)識(shí)這 節(jié)課。（三）研討教材本課時(shí)是“汽車(chē)標(biāo)志”

3、的第1課時(shí)，該課程是中職學(xué)校汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè) 的核心課程，而了解汽車(chē)標(biāo)志的認(rèn)識(shí)也是學(xué)對(duì)汽車(chē)的品牌的認(rèn)識(shí)，對(duì)汽車(chē)的興趣 和認(rèn)知有了充分的體現(xiàn)。因此，本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教學(xué)體系中有著至關(guān)重 要的作用，師生必須予以重視。根據(jù)以上教材的特點(diǎn)，教師講授時(shí)應(yīng)將汽車(chē)的代 表的國(guó)家標(biāo)志按照發(fā)源地一一講解。（四）分析學(xué)情本章內(nèi)容趣味性比較強(qiáng)，具有相對(duì)的獨(dú)立性，微觀(guān)乂不直觀(guān)，這些因素對(duì)于 中職學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的困難。另外，中職學(xué)生在經(jīng)歷了高考的失敗之后， 精神狀態(tài)都比較萎靡，所以普遍學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都不高。故，為了引起學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣，應(yīng)通過(guò)多媒體課件，建立具體的模型，對(duì)局部放大，變微觀(guān)為直觀(guān)等等 的方法

4、，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分思考、分析以及推理。以加深學(xué)生 對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解。（五）學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定1. 熟悉日系車(chē)型2. 熟悉德系車(chē)型3. 熟悉美系車(chē)型三、【課中觀(guān)察】（-）觀(guān)察工具觀(guān)察表及課后會(huì)議分析報(bào)告（二）觀(guān)察目標(biāo)1. 觀(guān)察“教師提問(wèn)有效性”2. 觀(guān)察“課堂文化”3. 觀(guān)察“教學(xué)行為時(shí)間分配”（三）觀(guān)察過(guò)程課前，我于上課前5分鐘進(jìn)入教室，未與學(xué)生做交流。課中，根據(jù)觀(guān)察LI 標(biāo)仔細(xì)聽(tīng)課觀(guān)察記錄，課后，與楊老師進(jìn)行溝通。三、【課后會(huì)議】（-）關(guān)于提問(wèn)有效性的觀(guān)察分析和建議：有待提高的地方：1. 沒(méi)有給學(xué)生充分的思考時(shí)間。2. 教師所提個(gè)別問(wèn)題不到位，造成學(xué)生想回答但找不到思維的入口。

5、3. 無(wú)法控制生成，教師點(diǎn)撥功力欠火候。建議：1. 對(duì)于年輕教師，教師在備課時(shí)更要充分考慮學(xué)生，做到有備無(wú)患。2. 教師應(yīng)融入學(xué)生，成為課堂一份子，提問(wèn)語(yǔ)言應(yīng) 準(zhǔn)確、明晰，指向性強(qiáng)。（二）關(guān)于課堂文化的觀(guān)察分析和建議：優(yōu)點(diǎn)：1. 課堂情景設(shè)置了兩個(gè)，悄景設(shè)置很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2. 教師的語(yǔ)言親切、表悄和藹，師生互動(dòng)較為和諧。評(píng)價(jià)有針對(duì)性。3. 小組合作有分工、有目標(biāo)，組織有效，課堂生成真實(shí)有效。建議：1. 語(yǔ)速適中，但應(yīng)注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。2. 教師的活動(dòng)范圍要不局限于講臺(tái)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。3.（三）關(guān)于教學(xué)行為時(shí)間分配的觀(guān)察分析和建議：教學(xué)行為時(shí)間分配

6、非常合理，其中教師講解占整節(jié)課的20%,師生互動(dòng)、小 組合作、自主探究占整節(jié)課的72.5%,非教學(xué)時(shí)間只占7.5%。很好的完成了教學(xué) 任務(wù)。四、【后續(xù)觀(guān)察學(xué)習(xí)計(jì)劃】（-）跟進(jìn)式調(diào)查通過(guò)本次的課堂觀(guān)察活動(dòng)，我們?cè)\斷出王老師在教學(xué)方面存在的一些問(wèn)題。 所以接下來(lái)的一段時(shí)間里，我們會(huì)進(jìn)一步的對(duì)王老師進(jìn)行跟進(jìn)式調(diào)查，看她的這 些問(wèn)題是否有所改善。（二）發(fā)展式調(diào)查基于此，我認(rèn)為自己在教學(xué)方面也存在著很多不足，希望也能夠通過(guò)課堂觀(guān) 察這種形式查找并解決各種問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，課堂觀(guān)察是一種非常重要的研究活動(dòng), 它為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展供了一條很好的途徑。通過(guò)課堂觀(guān)察，教師借助合作的力量 在實(shí)踐性知識(shí)、反省能力等方面將獲得新的發(fā)展，從而為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量打 下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）在教學(xué)方面每個(gè)教師爭(zhēng)取做到：1. 通讀各個(gè)版本教材，了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在不