小班小紅花找朋友聽課心得5篇

1、精品文檔小班小紅花找朋友聽課心得5篇 小班小紅花找朋友聽課心得1 讓孩子在幼兒園中享受快樂的童年生活，這是幼兒園教育指導(dǎo)綱要的要求和幼兒教育一直追求的境界。我們的老師在一日活動(dòng)中經(jīng)常地對(duì)每一位孩子的各種行為，給予了及時(shí)的評(píng)價(jià)，運(yùn)用了如獎(jiǎng)一朵小紅花等諸如此類的物質(zhì)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)方式，讓孩子感到成功的同時(shí)獲得快樂的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)孩子自信等能力。表揚(yáng)作為對(duì)孩子發(fā)展的積極意義被幼兒教師普遍認(rèn)同，并在日常生活與教育教學(xué)過程中表揚(yáng)作為評(píng)價(jià)的手段之一被廣泛運(yùn)用。心理學(xué)家指出，表揚(yáng)對(duì)兒童的發(fā)展有其積極的意義，但表揚(yáng)如運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑挄?huì)適得其反。換而言之，表揚(yáng)在特定的條件下有其消極的意義。筆者也曾在幼兒園中看到了諸多表揚(yáng)

2、后未見積極意義的許多片斷。幼兒園的老師也有許多的感嘆：現(xiàn)在孩子真是難伺候，表揚(yáng)他了給小紅花了還是不能好好地聽話!那么，表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)措施如何在適時(shí)、適度中發(fā)揮其效應(yīng)?表揚(yáng)方式如何適應(yīng)幼兒個(gè)體差異?本文截取了幼兒園一日活動(dòng)中教師表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)幼兒“小紅花”等常見的片段，就表揚(yáng)方式與幼兒、活動(dòng)之間的關(guān)系進(jìn)行反思并提出自己的對(duì)策。 小班小紅花找朋友聽課心得2 春天，幼兒園的小花園里，開出了一朵小紅花。? 小紅花，臉蛋兒圓圓的，小朋友們都很喜歡她。 有一天，小紅花悄悄地飛了起來。飛呀，飛呀，她想找個(gè)好朋友，找個(gè)她最喜歡的孩子 做朋友。? 這時(shí)候，一群小朋友剛玩好積木。老師問：“誰來收積木?”只見一個(gè)小辮子姑娘把手

3、舉得高高的。老師笑了，同意讓她收積木。小辮子姑娘把積木放進(jìn)盒子，一塊一塊，放得又快又好。小紅花看見了，真高興啊，就想找小辮子姑娘做好朋友。? 誰知道小辮子姑娘跑去放積木盒的時(shí)候，把小桌子碰歪了，把小椅子撞倒了。小桌子說：“小辮子姑娘，快把我移一移!”小椅子喊：“小辮子姑娘，快把我扶起來!”可是，小辮子姑娘頭也不回，不理睬它們。這樣，小桌子不高興了，小椅子不高興了，小紅花也不高興了，小紅花就不愿意找小辮子姑娘做好朋友了。? 小紅花飛呀，飛呀，看見一個(gè)小胖子，手里提著一把水壺。他先給蝴蝶花澆澆水，蝴蝶花張開翅膀向他微笑;他又給含羞草澆澆水，含羞草合攏雙手向他點(diǎn)頭。小紅花心里真高興啊，就想找這個(gè)小胖

4、子做好朋友。? 忽然，有幾個(gè)小朋友喊他：“小胖，小胖，快來打羽毛球!”這個(gè)小胖子呀，把水壺一扔就跑了。水壺里的水，嘀嘀嗒嗒漏了一地，把地板弄濕了，把小桌子的腳弄濕了，躺在地上的小椅子呢，身子全弄濕了。水壺流著眼淚，地板吱吱直叫，小桌子和小椅子嘆著氣，小紅花也生氣了，不愿意找小胖子做好朋友了。? 小紅花正著急呢，一個(gè)大眼睛的小姑娘走來了。她放下手里的布娃娃，不聲不響地把小桌子移正，把小椅子扶起來，把小水壺?cái)[好，又把地板上的水擦干。桌子、椅子、地板、水壺都說：“大眼睛小姑娘，你真好!”小紅花也高興地說：“我就是要找這樣的好朋友。”? 瞧，小紅花和大眼睛小姑娘緊緊抱在一起了，她倆多親熱啊，大眼睛小姑

5、娘樂得臉蛋通紅通紅的。小紅花的臉呢?更紅了。 小班小紅花找朋友聽課心得3 活動(dòng)目標(biāo)： 1、認(rèn)真傾聽故事，理解故事內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)判斷行為的正確與否，爭做小紅花的好朋友。 重難點(diǎn)：認(rèn)真傾聽故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)判斷行為的正確與否。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 小紅花若干朵活動(dòng)過程： 一、講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。 1、教師出示一朵小紅花，講述故事13自然段。 提問：你們認(rèn)為怎樣的孩子能做小紅花的好朋友呢?(讓幼兒自由表達(dá)對(duì)找朋友的理解)2、教師講述故事第4段。 提問：小紅花想找誰做朋友?為什么? 3、教師講述故事第5段。 提問：小紅花為什么又不愿意找小辮子姑娘做朋友了? 4、教師講述故事第6、7段。 提

6、問：小胖子做了什么好事，小紅花想和他做朋友?后來為什么不找他了? 5、教師講述故事最后兩段。 提問：最后，小紅花找了誰做朋友?為什么? 二、教師完整講述故事一遍。 三、幼兒講述自己平時(shí)的好習(xí)慣好行為，教師給予表揚(yáng)。 1、你想和小紅花做朋友嗎?那你做過什么好事呢?(鼓勵(lì)每個(gè)幼兒發(fā)言，挖掘他們的閃光點(diǎn)，讓小紅花找每個(gè)小朋友做朋友。)2、教師總結(jié)：任何地方都可以做好事，如自己家里或別人家，也可以在幼兒園或公共場(chǎng)所等。 小班小紅花找朋友聽課心得4 小紅花找朋友這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我首先用之前幼兒折疊的小紅花做導(dǎo)入，幼兒都覺得這小紅花很漂亮，可是老師手里只有一朵小紅花，他太孤單了，它告訴老師說它要找一個(gè)朋友，

7、這樣來引出故事。而故事我采用了分段式講故事，層層遞進(jìn)，激發(fā)幼兒的興趣。在第一環(huán)節(jié)：以分段講述故事，分段提問的方式進(jìn)行教學(xué)，把每一段主要講的故事內(nèi)容給予梳理與理解。并讓幼兒自由表達(dá)自己對(duì)找朋友的能理解，也讓教師對(duì)幼兒這方面的經(jīng)驗(yàn)有個(gè)初步的了解。第二個(gè)環(huán)節(jié)：觀看情景表演，完整欣賞故事。觀看情景表演，使幼兒對(duì)故事的完整性有一個(gè)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解。第三環(huán)節(jié)：幼兒自己講述自己平時(shí)的好行為，教師予以肯定并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。結(jié)合幼兒的生活，讓幼兒大膽的在集體面前說說自己做過什么好事。強(qiáng)化正確的行為，起到一定的推進(jìn)作用。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)課程感興趣，培養(yǎng)對(duì)故事的求知欲，一次次小紅花找朋友失敗，小朋友們很想知道

8、小紅花到底找誰做了朋友。整節(jié)課小朋友們都很積極，也很想跟小紅花做朋友，通過故事小朋友們知道要做一個(gè)乖孩子，這樣小紅花才會(huì)和他做朋友。盡管我覺得整節(jié)課很有激情，但是我還是有很多不足，比如到最后我并沒有把故事完整的講一遍，這樣失去了完整性。通過教師們提出的建議我下次會(huì)多多注意。 小班小紅花找朋友聽課心得5 在課程之前我就做了充分的準(zhǔn)備，我首先用之前幼兒折疊的小紅花做導(dǎo)入，小朋友都覺得這小紅花很漂亮，可是老師手里只有一朵小紅花，他太孤單了，它告訴老師說它要找一個(gè)朋友，這樣來引出故事。 讓幼兒懂得小紅花要找的朋友是能在集體中遵守秩序，不影響別人，舉止文明有禮的好孩子;是能在集體中愛護(hù)圖書，玩具的好孩子。通過認(rèn)識(shí)判斷，幫助幼兒形成正確的是非觀念，逐步提高幼兒的評(píng)價(jià)能力，鼓勵(lì)幼兒自我控制，自我激勵(lì)，自我調(diào)整，做小紅花的好朋友。 這雖然是一個(gè)語言為主的活動(dòng),但滲透了較多的社會(huì)性內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒做事要有始有終，并且增強(qiáng)幼兒愛護(hù)身邊的小玩具、小物品及公共物品的意識(shí)。通過分段講述和完整講述，使幼兒對(duì)整個(gè)故事有了較深的理解，并且遷移到自己生活中，能說出自己為大家做過的事情。 我采用了分段式講故事，分段欣賞層層遞進(jìn)，分段提問的方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)小朋友的興趣。讓小朋友對(duì)故事感興趣，想快快知道結(jié)果怎樣，一次次小紅花找朋友失敗，小朋友們很想知道小紅花到底找誰做了朋友。請(qǐng)了小朋友來說說自己對(duì)找朋