2018年教師德能勤績廉述職報(bào)告

1、2018年教師德能勤績廉述職報(bào)告一、德本人在政治思想上，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，遵 紀(jì)守法。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動，認(rèn)真對待每次的政治學(xué) 習(xí)，并且認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。團(tuán)結(jié)同志，做到愛校如家， 愛生如子。全心全意搞好教學(xué)，管教管導(dǎo)，言傳身教，教書育人。教 學(xué)思想端正，工作態(tài)度好。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請 教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)， 使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。愛學(xué)生教師職業(yè)道德的核心，也是教育改造學(xué)生的最佳途 徑。我為自己確立了“改造好每一個(gè)孩子”的目標(biāo)，而且“不奢求改 造好每一個(gè)孩子，但是決不放棄對每一個(gè)孩子的改

2、造”，為了讓每一 個(gè)孩子體會到我對它的關(guān)心，讓每一個(gè)孩子多得到老師對他們的愛， 我努力樹立這樣一個(gè)榜樣：要求學(xué)生做到的，自己首先就要做到。所 謂，“言傳身教”，特別是一年級的小學(xué)生，老師的一切行為都是他 們模仿的典范。因此，我贈送給學(xué)生最有價(jià)值的禮物是：一個(gè)良好的 榜樣。上學(xué)，我總是提前到校，課間和同學(xué)們一塊將故事、做游戲， 聽他們的心里話；這既是愛學(xué)生的體現(xiàn)，也是了解學(xué)生關(guān)心學(xué)生的體第1頁共5頁現(xiàn)。在和學(xué)生的交流中，學(xué)生真正把我當(dāng)成了他們的知心朋友。也讓 我的教育教學(xué)工作更容易開展了。二、 能本學(xué)期在學(xué)校的關(guān)心下，在學(xué)?！鞍輲煂W(xué)藝，敬業(yè)從教”的 活動中，我與陳向陽老師結(jié)成了師徒對子。陳老師以

3、開放的態(tài)度，毫 無保留的幫助我克服在教學(xué)中的絆腳石。使我在這個(gè)學(xué)期中，進(jìn)步不 少，為我的工作點(diǎn)亮了引航明燈。我們師徒制定好計(jì)劃，相互聽課進(jìn)行問題會診，并堅(jiān)持一課 一得，每一次聽課都有所收獲。本學(xué)期我對自己教學(xué)工作有以下總 結(jié)：1、初步形成“新課程標(biāo)準(zhǔn)”理念，并體現(xiàn)于教學(xué)中。剛踏上講臺由于只有理論而沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對“新課標(biāo)”只 是霧里看花，盡管進(jìn)行了多種嘗試，也看了不少的書籍，但自己的教 學(xué)觀念總是有“師道尊嚴(yán)”，或舊教法的味道。在多次相互聽課，及 交流中，陳老師點(diǎn)出了我課堂的薄弱點(diǎn)觀念更新才能上出活而不 亂的課堂。而且把“新課程”的理論，通過自己課堂實(shí)踐的言傳身 教，讓我終于明白：其實(shí)“新課程

4、”倡導(dǎo)老師所追求的是，我與孩子 一起學(xué)語文，讓孩子在我的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)、發(fā)揮與發(fā)展。我在教學(xué)中的角色，不再是高高在上的老師，而是和學(xué)生們 一起活動的參與者、組織者。我把這種觀念運(yùn)用于教學(xué)中，漸漸我發(fā)現(xiàn)我的課堂發(fā)生了變化。以前，我的課堂語言更多是命令、指揮的語氣，“XX，坐好 學(xué)生做不到符合我的要求時(shí)，我總是“同學(xué)們應(yīng)該一一”。整個(gè)課堂 就只有我的指揮棒，我忽略了孩子們都是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，都有 自己獨(dú)特的感受，因此我的課堂總是欠缺學(xué)生的主動，學(xué)生的積極， 課堂氣氛不活躍 ;這個(gè)學(xué)期，由于課堂觀念的改變，我的教學(xué)語言更多 的是“讓我也來評一評 ”，“我也來夸一夸 ”“我先來說一

5、 說一一”，使自己成為學(xué)生中的一員。這不僅創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂 氛圍，更重要的是學(xué)生通過老師這參與者的示范，就清楚明確自己應(yīng) 如何作答，掌握回答的技巧。慢慢地孩子們都變得活躍起來，課堂 中，“老師，我來 !我來”“老師，還有 ! ”“老師，我有不同意見”的 聲音此起彼伏，可熱烈拉 !學(xué)生的思維猶如百花盛開，漸漸形成樂說、 愛說的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、重視培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣不是與生俱來，是需要每堂課逐步 訓(xùn)練出來的，我們所看到公開課學(xué)生的訓(xùn)練是如此的到位，跟老師的 要求配合得天衣無縫，這可凝結(jié)了老師可能不止一個(gè)學(xué)期的時(shí)間進(jìn)行 訓(xùn)練，培養(yǎng)才有這樣的成果。而剛踏出校門的我卻沒

6、有細(xì)細(xì)斟酌這些，平時(shí)上課沒有考慮培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，到了公開課之前，就向?qū)W生提 出要求，沒有落實(shí)的要求當(dāng)然就不能做好，于是效果就可想而知了。而這個(gè)學(xué)期，在聽課與平時(shí)的觀察中，我發(fā)現(xiàn)：怎么師傅班 的孩子起步?jīng)]有我們班快，現(xiàn)在對比起來無論是回答問題還是感情朗 讀都比不上 (2)班的孩子，我知道，這一定是我這位老師出了問題。于 是就此問題，我跟陳老師作了交流，并通過平時(shí)多觀察積累，也掌握 了訓(xùn)練學(xué)生的技巧。這其中最重要的是：重視習(xí)慣培養(yǎng)，堅(jiān)持每課一 得，以點(diǎn)帶面，并形成能力。如，我們班的小老師帶讀，識記生字的 方法、自主互學(xué)生字等，孩子們都已經(jīng)形成，現(xiàn)在我的目標(biāo)是培養(yǎng)孩 子們的質(zhì)疑能力，通過讀通讀懂文章來

7、解疑 ;以及同桌合作和四人小組 合作的習(xí)慣培養(yǎng)。3、根據(jù)實(shí)際調(diào)整教學(xué)策略，彰現(xiàn)教師智慧。教師的智慧是動態(tài)生成的，是老師備課前沒有考慮到，而突 發(fā)性地出現(xiàn)于課堂中的。這就需要老師的應(yīng)變能力，以及及時(shí)調(diào)整教 學(xué)策略的能力。而且現(xiàn)在“新課程” 提倡，保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的感受，張 揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。故此我們教師首先對教材要熟悉，有自己的理解與立 場，以免出現(xiàn)被學(xué)生牽著鼻子走的情況。其次，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際來調(diào) 整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，這方面我還得不斷地訓(xùn)練自己，因?yàn)檫@兩次公開 課，我都表現(xiàn)不好，要彰現(xiàn)出教師的智慧還得不斷地學(xué)習(xí)，多聽不同 類型的課，多看多思考。以上都是我本學(xué)期自己總結(jié)的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有收獲，必然有不足，希望下一個(gè)階段能針對這些教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)有所進(jìn)步。1、克服急躁的情緒，做到循步漸進(jìn)。“急躁”是我第一個(gè)要克服的大缺點(diǎn)。在課堂中當(dāng)學(xué)生做的 與我教學(xué)設(shè)計(jì)有不一致時(shí)，我就會焦急起來，甚至連學(xué)生的回答都沒 有認(rèn)真聽?，F(xiàn)在回想起來，這樣處理得十分不得當(dāng)。我應(yīng)該保持開放 的心態(tài)，接受學(xué)生的不理解，