蘇教版小學(xué)語文五年級上冊《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、7金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)課文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的全過程，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文結(jié)構(gòu)清晰，可分為三個(gè)部分。第一部分是第一、二自然段，主要寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。第二部分是三至六自然段，是全文的重點(diǎn)部分，主要寫金蟬脫殼的過程奇特動(dòng)人。整個(gè)過程分脫殼前、脫殼中、脫殼后三步。第三部分是第七自然段，主要寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。2能理解課文內(nèi)容，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。3學(xué)習(xí)觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其運(yùn)用到生活和寫作中去。激發(fā)學(xué)生樂于

2、觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對科學(xué)的探究精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？出示課件。猜謎語。自然界的神奇現(xiàn)象是非常非常多的，比如金蟬脫殼，大家在日常生活中見過金蟬嗎？見過金蟬脫殼的過程嗎？今天就讓我們通過學(xué)習(xí)金蟬脫殼這篇文章一起來了解一下。2、理解金蟬脫殼 出示小資料。播放課文錄音。(提醒：“殼”這個(gè)字是個(gè)多音字，在課題中讀qiao，在課文其他句子中讀ke。）二、初讀課文，理清脈絡(luò)：1請同學(xué)們打開課本，仔細(xì)讀讀課文，出示要求：a劃出自己感覺陌生的字詞，讀準(zhǔn)，并結(jié)合課文理解。b一句一句朗讀，讀準(zhǔn)

3、每一句，達(dá)到流利通順。2.檢查自讀情況。（1）出示生字詞。多種方式讀。（2）指名讀， 讀完后評價(jià)。學(xué)生一邊讀，一邊圈畫，有的同學(xué)讀了一遍又一遍還寫下自己的感受。這樣的習(xí)慣非常好。誰愿意把自己的閱讀成果與我們分享？ 出示課文。 3、同學(xué)們，哪幾自然段講的金蟬脫殼的過程呢。教師根據(jù)學(xué)生的回答理清文章的脈絡(luò)。第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動(dòng)人。第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。三、學(xué)習(xí)1、2自然段1那么課文作者用了2個(gè)詞概括了金蟬脫殼過程的特點(diǎn)，默讀課文，畫出這兩個(gè)詞。神奇有趣”、“奇特動(dòng)人”。（板

4、書）2指名讀詞語，讀了這兩個(gè)詞你想到哪些詞語？（生動(dòng)、震撼、奇怪、不可思議）什么讓我們感到如此神奇有趣”、“奇特動(dòng)人”？三、對比辨別蟬蟲蟬兒。1、過渡：同學(xué)們想不想去看看金蟬，你們看：課件顯示圖片。你看到了一只怎樣的蟬蟲？誰來說說？3、那文中的小作者是怎樣形容它的？課件顯示：一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲。4、同學(xué)們再看，這又是什么？（蟬兒）你能找出書中描寫它外形的句子嗎？5、課件顯示：它是那樣的五彩繽紛，好像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。6、蟬兒又給你什么印象？（美）一起讀，讀出蟬兒的美。四、扣題披文，感悟奇特。1、過渡：蟬蟲是怎樣變成蟬兒的？這里面隱藏著什么秘密呢？請同學(xué)們自由

5、朗讀4、5自然段看看它的變化吧?。▽W(xué)生自由讀書）這個(gè)過程都看過了嗎？誰能告訴老師這個(gè)過程給你怎樣的感受？（指名答）2、課件顯示：這是多么奇特動(dòng)人的情景啊！3、脫殼時(shí)（1）品讀金蟬脫殼的順序。此時(shí)的作者已經(jīng)悄悄地跺在樹背后，準(zhǔn)備觀賞這奇特動(dòng)人的一幕了。請快默讀課文第四自然段，看看金蟬脫殼的順序。出示：“蟬的（）露出來了，接著（）鉆出來了，而后（）出來了，最后是（）脫殼而出。”背頭腳尾樣，學(xué)生一下子就理清了課文的脈絡(luò)，輕松地從整體上感知了課文的大概內(nèi)容。（2）下面讓我們默默地讀一讀這個(gè)自然段，畫出你認(rèn)為金蟬脫殼最“奇特動(dòng)人”的情景的句子，反復(fù)地讀一讀，也可以圈出關(guān)鍵詞語，寫寫自己的感受，開始吧?。?/p>

6、5-6分鐘）設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。(3)同學(xué)們，交流的時(shí)候，先把你找到的句子讀給大家聽，然后再抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勀愕母惺?，明白嗎？學(xué)生交流：a背的變化：（我覺得蟬背露出來的情景奇特動(dòng)人,因?yàn)橄s兒抽搐了幾下,背上立刻裂開了一道口子。我覺得太有趣了。）（我覺得這是其它動(dòng)物不會(huì)的本領(lǐng)，很奇妙。）師問：什么叫抽搐？你做個(gè)動(dòng)作看看，你能不能也把背露出來？從“立刻”這個(gè)詞你感受到什么？b保護(hù)甲顏色的變化：生：我覺得保護(hù)甲的顏色變化很奇特，先是極淡的綠色，一會(huì)兒就變成了深綠色，變化的太快了。生：我覺得蟬兒脫殼后顏

7、色的變化奇特動(dòng)人。在我眼里，蟬兒就像一個(gè)魔術(shù)師，它肚子的顫動(dòng)好像是障眼法，蟬就在它的掩護(hù)下不停地變換著顏色，讓人感覺非常神奇。c頭鉆出來的情景：“鉆”字寫出了蟬的靈活、調(diào)皮，而“透明發(fā)亮”、“大眼睛”、“像花椒籽一樣又黑又亮”讓我感受到蟬的可愛，一種喜愛之情油然而生。d尾出來的情景： 課件顯示： 1 你圈畫出蟬蟲此時(shí)的動(dòng)作了嗎？你看，一抖，一伸，騰空向后仰去，又向前撲來，再一抓，一抽，蟬尾就出來了。小作者扣住這些動(dòng)作，生動(dòng)地向我們展示了一幅生 動(dòng)的蟬尾出殼圖。同學(xué)們，如果剛才讀這段話時(shí)，你的眼里它只是蟬蟲，那么通過評讀、細(xì)讀這些動(dòng)詞，你覺得這里的蟬蟲像什么呢？（孩子、運(yùn)動(dòng)員、舞蹈家） 2師激情

8、引讀： 此時(shí)這只蟬蟲是個(gè)天真的孩子，你看它正高興地嬉戲呢?。ㄉR讀） 此時(shí)這只蟬蟲是位運(yùn)動(dòng)員，你看它高難度的動(dòng)作完成地瀟灑、協(xié)調(diào)。（生齊讀） 此時(shí)這只蟬蟲更像位舞蹈家，它的舞姿輕盈優(yōu)美。（生齊讀） 六個(gè)動(dòng)作一氣呵成，配合得自然協(xié)調(diào)。 出示（齊讀）：這是多么奇特動(dòng)人的情景??！怎能不讓人興奮、高興呢？是啊，“蟬尾出殼”就是一門藝術(shù)，一種展示，這是再示：這是多么奇特動(dòng)人的情景?。。R讀）g終于出來了！師引讀：脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼。蟬兒是有靈性的，那你知道此時(shí)的它在想什么嗎？請大家結(jié)合老師提供給你的補(bǔ)充材料，想象一下此時(shí)蟬兒的心理活動(dòng)。（補(bǔ)充材料：幼蟬的生活

9、期特別長，最短的也要在地下生活23年，一般為45年，最長的17年。幼蟬長期在地下生活，經(jīng)過45次蛻皮后，鉆出地面，爬上樹枝進(jìn)行最后蛻皮（金蟬脫殼），成為成蟲。是啊，太不容易了，于是蟬兒（再引讀最后一句）、4脫殼后：(1)剛脫殼的蟬和我們平時(shí)見到的蟬還是有比較大的差異的，它必須經(jīng)過一系列的變化才會(huì)和我們平時(shí)看到的蟬一樣。仔細(xì)讀讀第五小節(jié)，看看作者介紹了蟬在那幾方面，發(fā)生了怎樣的變化？ (2)重點(diǎn)理解：“奇跡般的變化”：變化如此之快，真是罕見、奇特！(3)金蟬脫殼是多么奇特呀！難怪作者看完后激動(dòng)萬分、欣喜若狂，感嘆道出示生齊讀：這是多么奇特動(dòng)人的情景啊！三、詩意誦讀，情感升華1剛才我們通過語言文字

10、感受了金蟬脫殼的奇特動(dòng)人，你們想親眼觀賞一下金蟬脫殼的完整過程嗎？播放課件，教師詩意描述：每個(gè)夏夜，都會(huì)有蟬蟲從土里面爬出來，這個(gè)洞，就是它爬出來時(shí)留下的生命痕跡。如果蟬有神經(jīng)，應(yīng)該也會(huì)有蛻變的陣痛吧？或許這種陣痛是避免不了的。你瞧，它用盡全身的力氣一挺腰，再挺腰好累?。∠刃菹⒁粫?huì)。好了，繼續(xù)努力。經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處，準(zhǔn)備起飛！為了這一季的飛翔，它在土壤里度過了少則兩三年，多則十幾年的漫長的黑夜！飛了，飛起來了！這是多么奇特動(dòng)人的情景??！2同學(xué)們，學(xué)到這里，老師相信你一定會(huì)對“金蟬脫殼”有著更新、更全面地了解，能用一句詞，一句話，一件事或者一份感慨說說你此刻的心情嗎？預(yù)設(shè)：我覺得蟬

11、脫殼的整個(gè)過程是如此艱辛。這是一個(gè)驚心動(dòng)魄的過程，蟬創(chuàng)造奇跡的最終目的是為了得到生命的超越。這是一個(gè)奇特而美麗的過程。3出示最后一個(gè)自然段：讓我們再一次仔細(xì)地看看這蟬兒吧，它是那樣（引讀）五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，透明發(fā)亮，閃著金光！至此，整個(gè)金蟬脫殼的過程就完美地結(jié)束了，而留給我們的印象卻是無比深刻的。設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)旨在用詩一般凝練而又富有動(dòng)感的語言，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的華美在于經(jīng)歷苦難而無所謂懼；生命的永恒在于將生命中最光輝的剎那奉獻(xiàn)給了人類；生命容不得我們等待，寧可冒險(xiǎn)去死，也不要安逸地活。五、拓展延伸。1.學(xué)習(xí)了金蟬脫殼的過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

12、小練筆，試著寫自己熟悉的一種小動(dòng)物。利用展臺(tái)展示優(yōu)秀作業(yè)。2、這課有8個(gè)生字，你覺得哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)，因此你想提醒同學(xué)注意？（搜）哪個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)比較難掌握需要老師給你示范？（椒、趴）教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際范寫，學(xué)生仿寫并完成習(xí)字冊。批閱學(xué)生的書寫，用投影儀展示書寫好的進(jìn)行分析表揚(yáng)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、背誦課文4、5自然段。2、繼續(xù)閱讀法布爾的昆蟲記。板書設(shè)計(jì)：7金蟬脫殼脫殼前脫殼時(shí) 奇特動(dòng)人 生命贊歌脫殼后教學(xué)構(gòu)想：教學(xué)時(shí)，采取以“脫殼過程”為一條內(nèi)在的主線，對文本進(jìn)行重新的組合。一節(jié)課時(shí)間是有限的，而文本的內(nèi)容又非常地多，所以教學(xué)時(shí)我集中精力讓學(xué)生感悟脫殼時(shí)的情景。而對前面的12兩節(jié)，只是提取了“肥肥的，”這一句，讓學(xué)生感知了脫殼前蟬的樣子即可。然后就細(xì)致地引領(lǐng)學(xué)生感悟脫殼時(shí)，讓學(xué)生清晰地、深入地、形象地、感性地把這復(fù)雜的脫殼過程映在自己的腦中。接著又有重點(diǎn)地感知“翅膀的變化”以及整體地感知顏色的變化。最后采取師生合作的形式感知了脫殼后的變成成蟲的蟬及殼。在這個(gè)過程中，在這個(gè)主線進(jìn)行的同時(shí)，還有一條暗線，那就是盡可能引領(lǐng)學(xué)生感受“奇特”突出“自然的神奇”。到最后拓展延伸時(shí)，我采用了兩個(gè)反映蟬的奇特的資料，即“壽命長”、“鳴叫奇特”，更突出蟬的奇特，自然界的神奇。