體育教學(xué)論文：影響高中學(xué)生選修籃球選項(xiàng)課的因素分析

1、影響高中學(xué)生選修籃球選項(xiàng)課的因素分析 摘要：為宣傳籃球文化和渲染校園籃球文化氛圍，同時為高中籃球選項(xiàng)課的順利實(shí)施與發(fā)展提供參考。主要運(yùn)用問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對影響部分中學(xué)高中學(xué)生選修籃球選項(xiàng)課的影響因素進(jìn)行因子分析。結(jié)果顯示：影響高中學(xué)生選修籃球選項(xiàng)課的最重要因子為學(xué)?；@球文化因子，次重要因子為社會籃球文化因子，第三重要因子為家庭因子，其他依次為同學(xué)因子、自身特征因子、籃球運(yùn)動特征因子。 關(guān)鍵詞：市高中生；籃球選項(xiàng)課；選修；因子分析高中選項(xiàng)教學(xué)是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育、執(zhí)行普通高中體育課程與健康標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）1而采用的教學(xué)組織方法之一，也是體育課程改革的亮點(diǎn)。選項(xiàng)教學(xué)根據(jù)基礎(chǔ)課程改革指導(dǎo)綱要（試行）

2、和普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)），結(jié)合學(xué)校體育教學(xué)總體要求和體育課程總體規(guī)律，面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，打破原有的班級建制，突出學(xué)生的主體地位，注重教學(xué)內(nèi)容的可選擇性和教學(xué)方法的多樣性，使課程有利于培養(yǎng)高中學(xué)生的運(yùn)動愛好和專長以及堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣，提高學(xué)生的健康素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧的發(fā)展。學(xué)?？梢愿鶕?jù)國內(nèi)外體育的發(fā)展趨勢，按照標(biāo)準(zhǔn)的精神補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容，以充分體現(xiàn)課程的時代性特征。學(xué)生可以根據(jù)自己的條件和愛好在學(xué)校確定的范圍內(nèi)選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，以充分體現(xiàn)課程的選擇性特征，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。全國知名籃球城市深受籃球文化的熏陶，籃球運(yùn)動有深厚的群

3、眾基礎(chǔ)，同樣在學(xué)校，籃球運(yùn)動深受廣大學(xué)生的追捧，自從學(xué)校實(shí)施體育選項(xiàng)課制度以來，籃球選項(xiàng)課十分火熱，那么到底是什么因素影響學(xué)生對籃球選項(xiàng)課的選擇呢？本文以市高中學(xué)生為研究對象，抽樣調(diào)查實(shí)驗(yàn)中學(xué)和中學(xué)學(xué)生，對影響學(xué)生選修籃球選項(xiàng)課的因素進(jìn)行系統(tǒng)分析，同時為市中學(xué)籃球選項(xiàng)課更加高效地實(shí)施與發(fā)展提供依據(jù)和參考。1 研究對象與研究方法1.1研究對象 市高中學(xué)生。1.2研究方法1.2.1 文獻(xiàn)資料法查閱大量與籃球文化、籃球選項(xiàng)課有關(guān)的資料與文獻(xiàn)，為本文提供理論參考依據(jù)。1.2.2問卷調(diào)查法自編影響市高中學(xué)生選擇籃球選項(xiàng)課的問卷（見附件1），針對問卷的提綱咨詢了多名專家，從不同角度對問卷進(jìn)行了分析和改進(jìn)（

4、具體33項(xiàng)指標(biāo)參見表4）。隨機(jī)抽取對實(shí)驗(yàn)中學(xué)和中學(xué)高中學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查（具體情況見表1），采用當(dāng)場發(fā)放問卷并當(dāng)場回收的方式，共發(fā)放500份，有效問卷411份，有效率82.2%。表1 實(shí)驗(yàn)中學(xué)和中學(xué)選修籃球選項(xiàng)課的高中學(xué)生實(shí)驗(yàn)中學(xué)中學(xué)總計(jì)男女男女17260155244111.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法運(yùn)用spss11.0軟件對回收問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行因子分析。1.2.4邏輯分析法結(jié)合社會學(xué)、文化學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)理論對研究結(jié)果進(jìn)行分析。2 研究結(jié)果2.1 kmo（kaiser-meyer-olkin）檢驗(yàn)及巴特萊特球形(bartletts test)檢驗(yàn)巴特利特球形檢驗(yàn)(bartletts test),是以變量

5、的相關(guān)系數(shù)矩陣為出發(fā)點(diǎn),用于比較變量間簡單相關(guān)和偏相關(guān)系數(shù)，取值范圍在0和1之間，當(dāng)整體上偏相關(guān)系數(shù)平方和相對于相關(guān)系數(shù)平方和較小時，kmo值接近于1，表明觀測變量適合作因子分析，反之，則不適合作因子分析2。 對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行kmo檢驗(yàn)和巴特利特球形檢驗(yàn)，結(jié)果如表2，kmo值為0.902（接近1），巴特利特球形檢驗(yàn)相伴概率sig.為0.000（0.01），因此認(rèn)為問卷數(shù)據(jù)非常適合因子分析。表2 kmo and bartletts testkmo.值dfapprox. chi-squaresig.0.9025288087.7890.0002.2 影響高中學(xué)生選修籃球選項(xiàng)課的因子篩選采用方差最大正交

6、旋轉(zhuǎn)方法進(jìn)行因子旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)后構(gòu)成因子變量的特征值、方差貢獻(xiàn)率、累計(jì)方差貢獻(xiàn)率（如表3），旋轉(zhuǎn)后6個公共因子反映了原變量指標(biāo)63.91%的信息，意味著6個主成份已反映原有變量的大部分信息。從表4選取因子載荷系數(shù)絕對值最大的指標(biāo),并根據(jù)指標(biāo)的意義進(jìn)行命名，得出影響高中學(xué)生選修籃球選項(xiàng)課的因子命名表（如表5）。表3 主成份因子提取結(jié)果因子序號特征值方差貢獻(xiàn)率累計(jì)方差貢獻(xiàn)率f15.58916.93516.935f24.44213.46030.396f33.42810.38940.785f43.41110.33751.121f52.3777.20458.325f61.8445.58763.912表4 旋

7、轉(zhuǎn)后因子載荷矩陣變量f1f2f3f4f5f6變量f1f2f3f4f5f6x3.779.190-.112.129.161x26.162.300.709.141.157x2.745.142x25.200.351.665.158.223待添加的隱藏文字內(nèi)容1x1.743.109.159x24.154.252.594.199.347x6.737.294.101.127x32-.121-.587-.387x7.725.166.117x33.208.309.439.361-.159x4.720.128.276x8.327.162.433.183.179x5.716.316.176x29.188.179.1

8、79.855x9.603.437.341x28.213.103.135.840x10.580.120.453.103.356x30.159.185.138.837x11.537.432.380x31.171.318.674.124.150x12.481.357.252.130.343x27.106.215.359.327.352x17.226.849.130.107x22.150.216.831x16.201.824.100x23.319.753x18.170.797.185.109.103x21.130-.146.120.740.281x19.730.194.184.179x13.176.1

9、87.212.681x15.692.114.237x14.264.131.103.610x20.676.214.209.136.167注：旋轉(zhuǎn)前的因子載荷矩陣見附件2因子特征值和方差貢獻(xiàn)率是衡量各因子相對重要性的指標(biāo)，從因子結(jié)構(gòu)表可見，最重要的影響因素為第一因子f1，次重要因素為第二因子f2，第三重要因素為f3，其他依次為f4、f5、f6，各因子名稱參見表5。表5 影響高中學(xué)生選修籃球選項(xiàng)課的因子命名表因子指標(biāo)名稱第一因子f1:校園籃球文化因子x1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對籃球等體育運(yùn)動重視的程度、x2學(xué)校對選項(xiàng)課的規(guī)章制度、x3學(xué)校校園籃球文化氛圍、x4學(xué)?；@球場地、器材、x5學(xué)?；@球選項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容、x6

10、學(xué)?；@球選項(xiàng)課的教學(xué)組織方法、x7學(xué)?；@球選項(xiàng)課的時間安排、x9學(xué)校籃球教師的教學(xué)訓(xùn)練能力、x10學(xué)校籃球教師的籃球水平（技術(shù)或理論）、x11學(xué)?；@球教師的責(zé)任心、x12本地籃球比賽的開展與傳播情況第二因子f2：社會籃球文化因子x15nba籃球文化的魅力、x16本市籃球文化的感染、x17社區(qū)籃球文化的熏陶、x18社區(qū)籃球的競技水平、x19籃球明星效應(yīng)（如“姚明” 等）球星、x20媒體對籃球運(yùn)動的宣傳第三因子f3：家庭因子x24受課外籃球輔導(dǎo)課（或俱樂部、興趣班）的影響、x25家庭成員（如父母兄弟）的態(tài)度、x26家庭成員（如父母兄弟）的興趣愛好、x32籃球運(yùn)動的易損傷性、x33較高籃球技術(shù)有助于

11、自己今后的升學(xué)、就業(yè)x8您覺得籃球選項(xiàng)課較容易拿學(xué)分、第四因子f4：同學(xué)因子x28同學(xué)（或好友）選擇了籃球選項(xiàng)課、x29同學(xué)（或好友）參加籃球課外活動、x30同學(xué)（或好友）的業(yè)余籃球愛好、x31同學(xué)（或好友）有較高的籃球技術(shù)水平第五因子f5：自身特征因子x21您對籃球的熱愛程度、x22您自身的籃球技術(shù)水平、x23您自身的身體特點(diǎn)（如身高、素質(zhì)）六因子f6：籃球運(yùn)動特征因子x13籃球運(yùn)動的團(tuán)隊(duì)精神、x14籃球運(yùn)動的競爭性、對抗性、x27籃球運(yùn)動的娛樂、健身性3 討論與分析3.1 “校園籃球文化因子”（f1）是高中學(xué)生選修籃球選項(xiàng)課最重要的影響因素第一因子就是影響因子中最重要的因子。校園籃球文化對

12、籃球選項(xiàng)課的可持續(xù)發(fā)展有著十分重要的意義，一個學(xué)校的籃球文化氛圍越是濃厚，學(xué)生對籃球選項(xiàng)課的興趣也是越濃厚，3，并直接影響學(xué)生的體育意識、體育態(tài)度、體育價值觀、以及對體育的情感需要等。表6 最重要因子f1“校園籃球文化因子”包含的指標(biāo)第一因子f1:校園籃球文化因子x1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對籃球等體育運(yùn)動重視的程度、 x2學(xué)校對選項(xiàng)課的規(guī)章制度、x3學(xué)校校園籃球文化氛圍、x4學(xué)?；@球場地、器材、x5學(xué)?；@球選項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容、x6學(xué)?；@球選項(xiàng)課的教學(xué)組織方法、 x7學(xué)?；@球選項(xiàng)課的時間安排、x9學(xué)校籃球教師的教學(xué)訓(xùn)練能力、 x10學(xué)校籃球教師的籃球水平（技術(shù)或理論）、x11學(xué)校籃球教師的責(zé)任心、 x12本地籃

13、球比賽的開展與傳播情況學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策直接或間接影響學(xué)校教育活動的成敗和效率4。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對籃球等體育運(yùn)動的重視程度是制約籃球選項(xiàng)課實(shí)施和發(fā)展的重要因素5。校領(lǐng)導(dǎo)班子把體育工作真正擺上學(xué)校的議事日程，專題研究體育工作，制定年度體育工作計(jì)劃，采取切實(shí)措施，解決體育教育工作中存在的實(shí)際問題，把體育教育工作的質(zhì)量作為衡量學(xué)校辦學(xué)水平的評價指標(biāo)之一，是影響體育選項(xiàng)課的重要因素。體育教學(xué)質(zhì)量的保證是建立在教學(xué)大綱的合理性、課程設(shè)置的有效性以及教學(xué)效果的優(yōu)劣程度上?；@球教學(xué)的諸多要素當(dāng)中，籃球教師的教學(xué)能力的強(qiáng)弱一定程度上反映了教學(xué)效果的優(yōu)劣，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主體。教師主導(dǎo)作用的好壞直接影響到對教

14、學(xué)內(nèi)容的合理安排和對教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，最后通過直接影響學(xué)生掌握知識和提高能力的程度和效率6?；@球選項(xiàng)課屬于選修課程，從第五因子可以看出，大部分學(xué)生都是對籃球的喜愛以及為了掌握知識或?yàn)榱颂岣呋@球水平而參加籃球選項(xiàng)課，教學(xué)質(zhì)量的好壞對學(xué)生選修籃球選項(xiàng)課具有重要的影響作用。其次，籃球教師的敬業(yè)精神，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的程度這些思想品質(zhì)，是最令他們敬重、最容易受感動的地方，這樣的老師，自然是學(xué)生首選的老師；業(yè)務(wù)水平高、一專多能的老師，往往也是學(xué)生佩服的老師，對學(xué)生的選項(xiàng)是有吸引力的7。另外，學(xué)校場地器材是體育選項(xiàng)課的的重要條件，它不但會影響體育選項(xiàng)課運(yùn)動項(xiàng)目的設(shè)置，限制該選項(xiàng)的選修人數(shù)，而且也影響學(xué)生對

15、某一項(xiàng)目參與的積極性。3.2 “社會籃球文化因子”（f2）是高中學(xué)生選修籃球選項(xiàng)課次重要的影響因素nba籃球文化，作為世界籃球文化的主流，籃球思想和哲理通過多樣的媒體源源不斷地傳向世界，對青少年的影響更是深刻。nba文化的滲透使他們更加熱愛這項(xiàng)運(yùn)動，參加籃球運(yùn)動的積極性、主動性都得到了提高。高中學(xué)生正處在生長發(fā)育高峰期，其身心發(fā)展所處的特殊階段決定了其易受體育文化，特別是籃球nba文化的影響，這些影響有利于學(xué)生樹立正確的體育態(tài)度，提高籃球運(yùn)動的興趣，隨著參加籃球運(yùn)動的次數(shù)增加，籃球鍛煉的時間加長，運(yùn)動強(qiáng)度提高，有益于促進(jìn)身心健康的發(fā)展8。表7 次重要因子f2“社會籃球文化因子”包含的指標(biāo)第二因

16、子f2：社會籃球文化因子x15nba籃球文化的魅力、 x16本市籃球文化的感染、 x17社區(qū)籃球文化的熏陶、x18社區(qū)籃球的競技水平、 x19籃球明星效應(yīng)（如“姚明” 等）球星、x20媒體對籃球運(yùn)動的宣傳籃球文化已經(jīng)成為最重要的文化活動之一9，競技籃球擁有輝煌的戰(zhàn)績，廣東宏遠(yuǎn)隊(duì)八年七個cba總冠軍，新世紀(jì)隊(duì)已攀升至cba第三名。這兩支職業(yè)隊(duì)是全國籃球最高水平的代表，籃球文化的大力開展不僅是給帶來榮譽(yù)，更重要的是帶給了人們一種作為人的驕傲和自豪感?；@球籃球文化的發(fā)展為社區(qū)籃球創(chuàng)造了良好的籃球文化氛圍，各類籃球場接近2萬個，每個居委會都有自己的籃球隊(duì)，社區(qū)比賽規(guī)模浩大、競技水平較高，培養(yǎng)了中學(xué)生的

17、籃球興趣愛好，中學(xué)生在耳濡目染中參與籃球的主動性和積極性得到提高。在網(wǎng)絡(luò)、電視、現(xiàn)場等媒體中展現(xiàn)的“籃球明星”， 又為中學(xué)生提供了崇拜的偶像。中學(xué)生情緒易波動，明星崇拜正是他們急需的一種情感依托的表現(xiàn)形式。對明星偶像的崇拜，是一種能夠充分表現(xiàn)自我獨(dú)立的形式，非常符合中學(xué)生的心理需求，一定程度上有利于他們心理、情緒穩(wěn)定。中學(xué)生把籃球明星作為自己精神和感情的寄托，有助于他們重新了解自己、認(rèn)識自己、定位自己。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己要想贏得別人的認(rèn)可，要想在自己的領(lǐng)域出人頭地，就必須像自己的偶像一樣在籃球場上有出色的表現(xiàn)，就必須把自己的籃球技戰(zhàn)術(shù)提高到一個更高的層次，才能受到眾人歡迎，得到更多人的認(rèn)可，無形

18、中使自己對籃球運(yùn)動更加執(zhí)著10。3.3 “家庭因子”（f3）是高中學(xué)生選修籃球選項(xiàng)課第三重要影響因素家長是學(xué)生的第一位老師，他們的言傳身教對學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的決定性作用。家庭成員（如父母兄弟）的態(tài)度、觀念、言行對中學(xué)生參與籃球運(yùn)動具有引導(dǎo)作用。家庭成員對籃球運(yùn)動的喜好能夠提高中學(xué)生參與籃球運(yùn)動的興趣，部分家長能夠理解體育運(yùn)動對孩子今后發(fā)展的重要作用，以及在籃球運(yùn)動中可以獲得強(qiáng)健的體魄和寶貴的精神品質(zhì)，因此懂得因材施教，根據(jù)孩子在某方面的天賦去發(fā)展他們的才能，這種情況可以促進(jìn)孩子們參與籃球運(yùn)動。表8 第三重要因子f3“家庭因子”包含的指標(biāo)第三因子f3：家庭因子x24受課外籃球輔導(dǎo)課（或俱樂

19、部、興趣班）的影響、 x32籃球運(yùn)動的易損傷性、x25家庭成員（如父母兄弟）的態(tài)度、 x26家庭成員（如父母兄弟）的興趣愛好、x33較高籃球技術(shù)有助于自己今后的升學(xué)、就業(yè)、 x8您覺得籃球選項(xiàng)課較容易拿學(xué)分但是，肯定有部分家長考慮的眼前利益，受學(xué)業(yè)壓力的影響而讓學(xué)生放棄對籃球運(yùn)動的愛好，專心應(yīng)對學(xué)業(yè)，面對現(xiàn)實(shí)的壓力這類學(xué)生確實(shí)存在；其次，部分家長對孩子過于保護(hù)的狹隘思想認(rèn)為籃球運(yùn)動的對抗性和易受傷性會對學(xué)生構(gòu)成傷害，教學(xué)生遠(yuǎn)離籃球。盡管如此，家庭作為孩子的引路人，在考慮籃球運(yùn)動負(fù)面影響時（如易受傷、不易出名等）同時也會權(quán)衡籃球運(yùn)動的正面作用（如成為高收入職業(yè)球員、強(qiáng)身健體、性格錘煉等），在籃球

20、文化熏陶和渲染中，也會支持甚至鼓勵孩子加入其中。3.4 “同學(xué)因子”（f4）是高中學(xué)生選修籃球選項(xiàng)課第四影響因素“近朱者赤，近墨者黑”。高中學(xué)生的價值觀仍在建立當(dāng)中，對相處較好的同學(xué)的價值取向及興趣愛好對其具有一定的影響作用，在學(xué)校中，學(xué)生相處在一起時間最久應(yīng)該是同學(xué)，平常時間的相互影響是悄聲無息的，對于相處久了、關(guān)系又好的同學(xué)還有具有一定的依戀感，興趣愛好漸漸形成影響，對同學(xué)愛好的體育運(yùn)動也會積極參與，所以，可以看出同學(xué)間的相互影響是高中學(xué)生選修籃球選項(xiàng)課的重要因素。表9 第四因子f4“同學(xué)因子”包含的指標(biāo)第四因子f4：同學(xué)因子x28同學(xué)（或好友）選擇了籃球選項(xiàng)課、 x29同學(xué)（或好友）參加

21、籃球課外活動、x30同學(xué)（或好友）的業(yè)余籃球愛好、 x31同學(xué)（或好友）有較高的籃球技術(shù)水平3.5 “自身特征因子”（f5）是高中學(xué)生選修籃球選項(xiàng)課第五影響因素中學(xué)生正處于精力旺盛、喜好表現(xiàn)自我的年齡段，籃球運(yùn)動的規(guī)則、技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)不僅有利于培養(yǎng)中學(xué)生的競爭意識、行為規(guī)范、集體主義精神、頑強(qiáng)拼搏的斗志等，而且有利于他們社會道德的提高和人格魅力的提升。表10 第五因子f5“自身特征因子”包含的指標(biāo)第五因子f5：自身特征因子x21您對籃球的熱愛程度、 x22您自身的籃球技術(shù)水平、x23您自身的身體特點(diǎn)（如身高、素質(zhì)）身體條件上，運(yùn)動素質(zhì)出色、運(yùn)動技術(shù)水平較好的學(xué)生對運(yùn)動參與的動機(jī)更強(qiáng)；運(yùn)動能力有限、

22、身體素質(zhì)較差，柔韌性、協(xié)調(diào)性及領(lǐng)悟能力相對較弱，運(yùn)動技能相對較差的同學(xué)，在害怕嘲笑的心理作用下，致使其對籃球運(yùn)動等相對需要較好的身體素質(zhì)和運(yùn)動技能的運(yùn)動參與動機(jī)較弱。從本次調(diào)查的兩所學(xué)?；@球選項(xiàng)課的性別特征顯示，女生只占總?cè)藬?shù)的1/5，相對競爭激烈、對抗較強(qiáng)的籃球運(yùn)動，男生的參與動機(jī)相對強(qiáng)于女生的參與動機(jī)。隨著學(xué)生年齡進(jìn)入青春期，男生體能明顯強(qiáng)于女生，男生多參與像籃球運(yùn)動這種中高強(qiáng)度的身體對抗激烈的活動，而女生則多為選擇強(qiáng)度較小的體育活動。幾位學(xué)者曾經(jīng)在研究中學(xué)生身體活動量11中發(fā)現(xiàn)身體活動量因性別而有顯著差異，男生的運(yùn)動參與明顯高于女生。 3.6“籃球運(yùn)動特征因子”（f6）是高中學(xué)生選修籃球

23、選項(xiàng)課第六影響因素現(xiàn)代籃球運(yùn)動12競爭精神是現(xiàn)代籃球運(yùn)動可持續(xù)發(fā)展的核心動力，競爭是人類社會的核心，是社會發(fā)展的動力。也是體育固有的本質(zhì)屬性，是籃球運(yùn)動最顯著性的特點(diǎn)。其次，促進(jìn)人的全面發(fā)展，要求運(yùn)動員具有全面的運(yùn)動能力：要有保證在對抗中獲得優(yōu)勢的體能；動作嫻熟、準(zhǔn)確而且靈活多變的技術(shù)；在適當(dāng)時機(jī)主動配合的戰(zhàn)術(shù)意識；“勝不驕、敗不餒”的心理能力和分析比賽、閱讀比賽的智能。第三，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神、合作能力與協(xié)作意識。運(yùn)動的過程中可以培養(yǎng)運(yùn)動員齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義的精神。第四，更強(qiáng)調(diào)人的主體精神、注重個性的張揚(yáng)，即自信、自立、自強(qiáng)的體現(xiàn)，是自我價值得以實(shí)現(xiàn)的主觀能動，籃球比賽的觀賞性需要個性的

24、張揚(yáng)和對自我優(yōu)秀品質(zhì)的展示。另外，使人類渴望公平、平等的愿望得以實(shí)現(xiàn)。表11 第六因子f6“籃球運(yùn)動特征因子”包含的指標(biāo)六因子f6：籃球運(yùn)動特征因子x13籃球運(yùn)動的團(tuán)隊(duì)精神、 x14籃球運(yùn)動的競爭性、對抗性、x27籃球運(yùn)動的娛樂、健身性從教育內(nèi)涵及教育功能的實(shí)現(xiàn)途徑看，籃球運(yùn)動呈現(xiàn)出三方面的學(xué)業(yè)性狀態(tài)，即籃球知識、技能學(xué)習(xí)的學(xué)科性狀態(tài)，個體健康的健康追尋狀態(tài)和“以人為本”的人文教育狀態(tài)。作為一項(xiàng)集體技藝性身體活動項(xiàng)目，籃球運(yùn)動集技巧與體能、智慧與果敢、優(yōu)雅與勇猛、身體和心理為一體，表現(xiàn)出獨(dú)特的體質(zhì)和身體活動能力要求、強(qiáng)烈的協(xié)作意識、團(tuán)隊(duì)傾向、集體精神和美學(xué)震撼力。因此，參與籃球活動過程本身就是

25、一個動態(tài)發(fā)展的學(xué)習(xí)過程，是一種實(shí)現(xiàn)德育、智育、美育和身體鍛煉的教育方式。參與者在不斷學(xué)習(xí)、提高籃球活動技能外，更要在參與籃球運(yùn)動的過程中掌握個體健康的理論和方法，錘煉自己的意志品質(zhì)，培育良好的團(tuán)隊(duì)精神，養(yǎng)成終身體育習(xí)慣，以達(dá)到“身體、情緒、智力、精神和社交的完美狀態(tài)”。 它注重運(yùn)動技能的獲得，又追求參與者個性的釋放和興趣的滿足；尊重個人的成就需要，又重視個體的職責(zé)，強(qiáng)調(diào)個人和集體之間的平衡；鼓勵公平競爭，又倡導(dǎo)相互協(xié)作、支持和人性的交流；要實(shí)現(xiàn)人的物質(zhì)態(tài)內(nèi)容質(zhì)量的改善，又致力于人格素養(yǎng)、精神境界的提升。因此，當(dāng)代籃球是一種“化人”的人文教育方式13?，F(xiàn)代籃球運(yùn)動符合中學(xué)生身心發(fā)展的需要?；@球運(yùn)

26、動不僅可以緩解他們文化學(xué)習(xí)的壓力，而且利于培養(yǎng)他們生活中所需要的各種精神品質(zhì)，籃球運(yùn)動的團(tuán)隊(duì)意識、競爭性、對抗性、公平性原則鍛造了學(xué)生的精神品質(zhì)。在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，可以通過籃球運(yùn)動來愉悅身心，舒緩不良情緒，體驗(yàn)籃球運(yùn)動的魅力，緩解緊張的學(xué)習(xí)生活，活躍課余文化生活14。4 結(jié)論4.1 由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策、籃球教學(xué)質(zhì)量、教師的業(yè)務(wù)水平與敬業(yè)精神以及學(xué)校場地器材等組成的因子f1“校園籃球文化因子”是高中學(xué)生選修籃球選項(xiàng)課的最重要影響因素。4.2 nba籃球文化、競技籃球水平、社區(qū)籃球文化、“籃球明星效應(yīng)”以及媒體網(wǎng)絡(luò)的宣傳等組成的因子f2“社會籃球文化因子”是高中學(xué)生選修籃球選項(xiàng)課的次重要影響因素。4

27、.3 家庭成員的觀念、態(tài)度、言行等體現(xiàn)的因子f3“家庭因子”是高中學(xué)生選修籃球選項(xiàng)課的第三重要影響因素。4.4 “同學(xué)因子”、“自身特征因子”、“籃球運(yùn)動特征因子”也是高中學(xué)生選修籃球選項(xiàng)課的影響因素。5 建議5.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該鼓勵發(fā)展學(xué)?；@球文化，采取切實(shí)措施，解決體育教育工作中存在的實(shí)際問題，把體育教育工作的質(zhì)量作為衡量學(xué)校辦學(xué)水平的評價指標(biāo)之一。爭取為教學(xué)和學(xué)生課余休閑提供充足的場地和器材。5.2體育教師在提高業(yè)務(wù)能力的同時保持較好的敬業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。5.3 家長應(yīng)該樹立正確的體育觀念，正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。5.4 學(xué)生根據(jù)自身情況

28、積極參與適合自己的體育活動。參考文獻(xiàn)1教育部.普通高中體育課程與健康標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）m.人民教育出版社,20032楊曉明等.spss在教育統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用m. 北京：高等教育出版社，20043鄭逢敏.中學(xué)特色校園籃球文化建設(shè)的研究d.華中師范大學(xué)，20094張兆芹. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策模型的實(shí)證研究j.教育發(fā)展研究，2010,(6)5史立峰，洪幼平. 大學(xué)體育選項(xiàng)課發(fā)展前景的影響因素與分析j.首都體育學(xué)院學(xué)報，2005,(3)6隗金水.體育測量學(xué)m.北京：人民體育出版社，20067陳衛(wèi)東. 影響我校學(xué)生體育選項(xiàng)課因素的研究j. 長春大學(xué)學(xué)報，2007,(1)8郝宇. nba文化對我國中學(xué)生籃球愛好者的影響d

29、.湖南師范大學(xué)，2010,(9)9沈放. 淺談籃球文化對構(gòu)建和諧城市、和諧社會的作用j. 體育科技文獻(xiàn)通報，2010,(7)10同311段文玉. 民族地區(qū)高校大學(xué)生籃球選項(xiàng)課學(xué)習(xí)興趣調(diào)查研究j.科技信息，2010,(9)12張孔軍，顧春雨. 現(xiàn)代籃球運(yùn)動中人文精神的詮釋j.北京體育大學(xué)學(xué)報，2009,(4)13張雄，陳新.論當(dāng)代籃球運(yùn)動的三元屬性j.體育文化導(dǎo)刊，2003,(11)14同3附件1： 編號：_影響市高中學(xué)生選擇籃球選項(xiàng)課的因素分析因子分析問卷親愛的同學(xué)：您對籃球選項(xiàng)課的需求是我們關(guān)注的重點(diǎn)，籃球選項(xiàng)課的發(fā)展與同學(xué)們的興趣愛好息息相關(guān)，您所回答的每一個問題都影響著籃球選項(xiàng)課的發(fā)展方

30、向。本問卷所有內(nèi)容僅為課題了解一般性內(nèi)容，不涉及個人隱私，請放心填寫，您實(shí)事求是的態(tài)度決定了問卷甚至整個研究的價值，謝謝您的合作。 影響市高中學(xué)生選籃球選項(xiàng)課的因素分析課題組 1. 您的性別是： (1) 男 （2）女。 2. 你是否選擇了籃球選項(xiàng)課？（1）選擇了， （2）沒有選擇3. 您所在的學(xué)校 ；就讀 年級。？請辨別下列各項(xiàng)因素對“您選擇籃球選項(xiàng)課” 影響作用大小，請?jiān)谡J(rèn)為適合的選項(xiàng)上打“”。影響因素非常重要 較重要重要不太重要不重要1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對籃球等體育運(yùn)動重視的程度2學(xué)校對選項(xiàng)課的規(guī)章制度3學(xué)校校園籃球文化氛圍4學(xué)?；@球場地、器材5學(xué)?；@球比賽的開展情況6學(xué)校籃球選項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容7學(xué)?；@球選項(xiàng)課的教學(xué)組織方法8學(xué)?；@球選項(xiàng)課的時間安排9您覺得籃球選項(xiàng)課較容易拿到學(xué)分10學(xué)?；@球教師的教學(xué)訓(xùn)練能力11學(xué)?；@球教師的籃球水平（技術(shù)或理論）12學(xué)?；@球教師的責(zé)任心13本地籃球比賽的開展與傳播情況14籃球運(yùn)動的團(tuán)隊(duì)精神15籃球運(yùn)動的競爭性、對抗性影響因素非常重要 較重要重要不太重要不重要16nba籃球文化的魅力