人教版小學語文教案27《揠苗助長》

1、 小“以目標為核心的有效課堂”教學設計表學科： 語文 年級： 二 設計 課題27、寓言兩則教材簡析本組課文圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題，選擇了四篇不同風格的課文，本文是兩則出自戰(zhàn)國時期的寓言故事揠苗助長和守株待兔。讀著揠苗助長，可以讓人感悟出好幾個“好”：好焦急；“好”辦法；好辛苦；“好”結果；好愚蠢。讀著守株待兔，可以讓人感悟到好幾個“真”：真幸運，真敢想，真耐心，真?zhèn)?，真愚蠢。本課是學生初次接觸寓言這種文體，所以承載著讓學生學會學習寓言方法的任務，也是本單元教學的重點。教學目標1、會認10個生字，會寫9個生字。2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事

2、不可急于求成；對意外的收獲不要存在僥霎幸心理。3、能把故事講給別人聽。預習作業(yè)1、朗讀課文，讀準生字，能用查字典的方法解決難理解的字詞。2、劃出課文中的好詞語，提出自己不理解的問題。3、收集閱讀一些中國古代寓言故事。課時2第（ 一 ）課時教學設計課時目標1、學習揠苗助長，會認5個生字，會寫4個生字，理解“巴望、焦急、自言自語、精疲力竭”等詞語。2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。3、能把故事講給別人聽。目標分解教學策略策略說明初步了解“寓言”的文體，揭示課題理解“揠”課前活動：1、 看圖猜成語：亡羊補牢、掩耳盜鈴、刻舟求劍、坐井觀天2、 誰能簡單講講其中

3、的一個故事？3、 你覺得這些故事中的人怎么樣？導入：1、 師：剛才愛看書的小朋友講了這一個個有趣的小故事，真不錯。這些小故事都叫做板書“寓言”。2、 師：這節(jié)課我們要學習寓言兩則中的一則寓言，它的題目是（出示“揠苗助長”，齊讀）3、 指名讀生字“揠”，你知道“揠”是什么意思嗎？以猜一猜的形式激發(fā)學生學習寓言的興趣，并對寓言的特點有所感悟。檢查預習讀準字音讀通課文1、 指名讀課文，看誰的預習效果最好。（4名學生分段朗讀）2、 糾正朗讀中的錯誤。重點指導“截”的讀音。3、 在預習時，你劃出了哪些好詞語？把你喜歡的好詞語大聲地讀給大家聽一聽。4、 出示詞語，齊讀5、學習“焦”：出示圖片，想像“焦”的

4、意思?！敖辜薄钡慕x詞是什么？（出示“著急、急切”）學習“截”：出示圖片，讀詞組“一截蠟燭、一截木頭”5、 請大家把這些詞語送進去，再讀讀課文，一定會比剛才讀得更棒。以學生“超前學習”為策略，引導學生通過自主學習，會讀課文，會積累好詞語。并通過超前學習，提高課堂效率。初讀課文整體了解寓言內(nèi)容1、提出學法，默讀思考：讀寓言故事，我們首先要讀懂故事的內(nèi)容。請大家快速默讀課文，想想這個故事主要講了一個什么小故事？（板書：小故事）出示填空：這個寓言故事講了古時候有個人，為了 ，就 ，結果 。2、指名按填空說說課文主要內(nèi)容。3、讀了這個寓言故事，你覺得那個人怎么樣？（傻、愚蠢）為培養(yǎng)學生的概括能力，給學

5、生提供主要內(nèi)容的表達句式，引導學生學會長話短說。深入理解寓言內(nèi)容，悟出寓意，有感情朗讀1、你從哪句話中最能體會到那個人的愚蠢？劃出句子讀一讀。（1）指名讀第二自然段。（2）師：種田人，請你邊拔邊讀吧。大家邊讀邊做動作。（3）師：種田人，你從中午一直忙到太陽落山，現(xiàn)在是什么感覺？ （板書：筋疲力盡）2、種田人為什么要這樣筋疲力盡地拔禾苗呀？請大家讀讀第一自然段，從文中找找答案。（1）“他巴望自己田里的長苗天天到田邊去看?！?你能給“巴望”換個詞嗎？師：“巴望”就是非?？释?，眼巴巴地盼望著。從哪些詞句中可以體會到他巴望的心情？（2）“天天到田里去看禾苗好像一點兒也沒有長高。” a、請你讀出他那種巴

6、望的心情。b、比較句子：“禾苗好像一點兒也沒有長高”?！昂堂缫稽c兒也沒有長高?！眂、師：是啊，就是因為那個太心急了，所以才會感到禾苗好像一點兒也沒長高。你還能從哪句話中感受到他的這種心情？3、“他在田邊焦急地轉來轉去” a、你能讀出那種焦急的心情嗎？ b、想一想，那個焦急時會有怎樣的動作、怎樣的神態(tài)，會怎樣說？誰能把那個人當時那種焦急的樣子表演出來？ c、師采訪：種田人，你現(xiàn)在心里最大的愿望是什么呀？師小結：那個人真是“急不可待”啊！（出示“急不可待”） d、生概括：你也能像老師一樣用這樣的四字詞語來形容那個人的心情嗎？ （出示：迫不及待 心急如焚） e、師小結：是啊，那人就是因為想急于求成（

7、板書“急于求成”），所以才會去筋疲力盡地“揠苗助長”。4、齊讀第一自然段：請小朋友們帶著種田人的這種心情，一起讀讀第一自然段。5、體會種田人揠苗助長后的心情。（1）種田人，你今天總算揠苗助長了，心情怎樣？請你把這種心情告訴家人吧。 指名朗讀第3自然段，做出喘氣的動作。 (2)師：這個“白費”的意思就是（白花、白用、浪費）。 (3)那個人真的沒白費力氣嗎？ （齊讀最后一段） （板書：白費力氣）6、領悟寓意（1）大家想一想，如果這個種田人來到田里，看到這種情景，會怎么想怎么說？（2）如果你在場，你會對這個人說什么呢？（3）師小結：前面我們說過，寓言就是小故事大道理，小故事讀完了，大道理也被你們在不

8、知不覺中感悟出來了。知道是什么大道理嗎？（板書：大道理） 出示：事物都有它自己的生長發(fā)展規(guī)律。如果違反了事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而會誤了大事?。?）師總結： 這大道理也就是寓言故事的寓意。老師也有一句話送給那個人，大家一起讀！ （出示：心急吃不了熱豆腐。）7、有感情朗讀全文師：小朋友可真聰明！不但讀懂了寓言小故事的內(nèi)容，還悟出了故事中的大道理?，F(xiàn)在你能把這個有趣的寓言故事繪聲繪色地讀給大家聽一聽嗎？ （指名朗讀）以說“傻”為引子，引導學生通過抓重點詞句讀讀悟悟，并以“體驗式學習”為學習方式，組織學生表演種田人的言行，從而理解“筋疲力盡、巴望、焦急”等詞的意思,進一步理解種田人的傻。寫字指導

9、1、出示生字，指名認讀。師：再看看這些生字是不是已經(jīng)成為我們的朋友了？誰來讀？2、仔細看這四個字，你覺得要提醒自己注意哪幾個筆畫？ 老師板書，重點指導：（1）“焦”的上面“隹”是四橫，不能少寫一橫。（2）“算”字中間是“目”，不是“日”，因為計算要用眼睛，而且下面的橫要寫得長。（3）“望”字上面是“亡”的變形，豎折改為豎提，右邊沒有點。（4）“費”字上面的“弗”要盡量寫扁，給“貝”留下空當。3、學生書寫，老師巡視指導，反饋評價。講故事1、這個有趣的故事我們學完了，我們愿意幫小明用“揠苗助長”這個成語解決一個困難嗎？（出示情境敘述語言）2、現(xiàn)在我來當媽媽，誰講給我聽？3、師：啊，我女兒講的真不錯。原來我