記一節(jié)羽毛球技術教學課

1、記一節(jié)羽毛球技術教學課背景材料體育教學課程改革在開展已有六七年，課程改革的主流是在課堂教學中確保學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用，這已成為廣大教師的共識。在學習方法的引導上，由教師教給學生學習的方法轉變到“引導學生探索學習方法”，調(diào)動學生學習的積極性。本案例，是在高中選項教學中選擇了技術性較大的羽毛球教學，在本次課中教師為學生創(chuàng)設了一個良好的學習氛圍，為學生確定了力所能及的教學目標，使學生在課堂上大膽提問、討論和不斷的去嘗試。教學過程中教師采取了有效的教學方法調(diào)動學生的興趣和積極性，真正做到“善導”，讓學生學之有趣，學有創(chuàng)造，超越自己，感受成功喜悅。案例描述高二年級的學生通過了一年的羽毛

2、球選項學習，對移動的步法、打后場球、放網(wǎng)前球、殺球等技術都有了一定的提高，基本上能進行兩人多拍的練習，但是在個人的單打技術上還是停留在初級階段。為了能進一步去提高學生在場上單打的能力，我在教學中采用了現(xiàn)場觀看、提問、討論等教學法來誘導學生，讓學生產(chǎn)生更加積極的求學欲望。首先一個步驟是：在課堂中我把同學們安排在一個羽毛球場的兩邊線坐好，觀看班里選出的兩名羽毛球技術最好的選手黃合與吳世炎同學來一場單打比賽展示給大家觀看。兩位選手在同學們的加油和鼓勵聲中打得很精彩，無論是網(wǎng)前球還是后聲球都打得比較到位，甚至有好幾個球打到了十多二十拍才分勝負，讓同學們拍手叫好引起了陣陣的掌聲，基本上把前段時間學到的技

3、術都發(fā)揮出來了，到最后黃合同學才以21比18的微弱的優(yōu)勢取勝，很多同學表達出對該兩位同學球技的羨慕。第二個步驟是：在比賽完后組織同學們對本場比賽進行一個全面的評析，讓同學們展開討論他們在那些個方面做得好，那里存在著不足，通過幾分鐘的討論，同學們紛紛發(fā)表了自己的見解，同學們的點評都很到位，有些說后場球沒回到位造成了被動，有些說網(wǎng)前球放得過高給自己下回合帶來隱患，有一些說機會球沒把握住等等，但是總體來說兩位同學在今天的發(fā)揮都還是挺好的。我非常同意同學們的意見，并且表揚同學們的點評很到位，而且鼓勵同學們要多采用這種多觀察多思考，發(fā)現(xiàn)不足并加以改正的學習方法，不斷地去提高自我學習的能力。第三個步驟是：

4、通過我與學生的臨場比賽教學來進一步提高學生的觀察能力和激發(fā)學生學習的性趣，這場教學比賽由我與剛才的勝者黃合進行。比賽一開始，我是通過假動作來調(diào)動他在網(wǎng)前網(wǎng)后和左右來回跑動，黃合同學打得很積極主動，每個球都有是經(jīng)過多拍的來回周旋才分出輸嬴?？墒俏覀兇蛄耸鄠€球后，黃合同學體力就明顯不支，他主動要求了暫停，這時黃合本人和其他在旁邊觀看同學都向我提出了很多的疑問：老師為什么我跟吳世炎打沒感覺到這么累，而跟你一起打感覺特累？為什么你每個球都能打到我最難受的地方？為什么老師你基本上沒有很大范圍的移動而黃合就要前后場和左右場沒停過的移動？同學們這一連串的提問剛好達到了我本節(jié)課設計的最終目標，本節(jié)課是想通過

5、臨場球賽讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題和找出自己存在的不足，然后給他們講解解決問題的方法，進一步激發(fā)學生學習的興趣。之后我對同學們提出的問題，一一作了解答。為什么跟老師打比跟同學打累的原因是：跟同學打時雙方回球的變化少，每個回球基本是那里有空位就往那里打。在這里有同學問這樣打有錯嗎？沒錯，是要打空位，只是你沒有手腕上變化的話對方早知道你要回球的路線與位置，所以雙方基本上是按著同一個節(jié)奏直來直去在打球，這樣的打法不會很累，但是取不到我們想要的效果。而跟老師打時，老師基本上是先用假動作把對手騙了往這個方向起動后再把球往其移動的反方向打，所以對手會覺得每個球都很別扭，而且體力消耗特別大，當對手很吃力的回位把球擊過

6、來，但是很被動回球質(zhì)量不好，在下一個回合中更受到了老師對你跑位的控制，所以老師基本上不用很大范圍的移動而對手卻要滿場跑，在贏了該球的基礎上又能消耗了對方的大量體力，為接下來的比賽創(chuàng)造了更好的有利條件。例如：學生放了老師的網(wǎng)前球時老師很快到位把拍放在網(wǎng)口上，學生肯定會認為老師會放網(wǎng)前球，于是學生的第一想法是迅速往前移動接球，而老師從觀察場上移動的變化中用余光發(fā)現(xiàn)對手已經(jīng)往前移，然后用手腕用力一抖把球高高的放回對手移動的反方向底線，所以學生又得被動往回移動去接球，這種被動的來回移動對接球?qū)w能消耗特別大。同學們聽完我的解答后都惚然大悟，原來單打中還有這么多手腕的變化技巧動作，通過這次示范與解說又激

7、發(fā)同學們新一輪的學習興趣與熱情。在接下來的羽毛球課堂中學習中同學們更加的投入，無論是在比賽中的同學還是在場下觀看的同學，都在每場球后發(fā)表自己的觀點與見解，把同學在打球過程中的優(yōu)點與存在的不足找出，并且探討怎樣去改正的相互促進，形成了一個良好的學習氛圍，促進了同學們相互之間的不斷提高。 分析與反思 1、作為一名體育教師，應該善于觀察學生的學習情況，正確根據(jù)學生的具體情況，在某個階段該采用什么的教學方法與手段，這是一種技能或是一門特殊的藝術。它需要教師有耐心和愛心，其次是了解學生的內(nèi)心變化和采用最合適的教學方法，給予學生必要的啟發(fā)及指導。這樣既體現(xiàn)新課改教學中學生的主體地位，又調(diào)動了學生的積極性，還恰如其分地把各種技能技巧傳授給每一位學生。2、在教學中培養(yǎng)了學生自我學習的能力。通過鮮明的教學誘導課，讓學生從實踐中去發(fā)現(xiàn)問題和探討解決問題方法。這是一種培養(yǎng)學生探索的意識，是創(chuàng)造的起點。既讓學生學會了學習技術動作的方法，又讓學生拓寬學生學習動作的思路，為學習其他技術起到舉一反三的作用，培養(yǎng)了學生自我學習的創(chuàng)新精神。通過這種探究過程中的學習，讓學生的研究能力和創(chuàng)新能力得到逐步提高。3、培養(yǎng)了良好的團體合作和探討精神。通過互相交流、幫助，促進同學之間的合作，增進了友誼。培養(yǎng)了學生的合作意識和能力。在教學過程中教師通過示