人教版小學(xué)語(yǔ)文教案《趙州橋》

1、第19課 趙州橋（第一課時(shí)）人教版第五冊(cè) 一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。能正確讀寫“雄偉、堅(jiān)固、美觀”等詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文。2、理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。4、感受趙州橋的雄偉壯麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化的思想感情。二、簡(jiǎn)要過(guò)程提出問(wèn)題 這座看上去普普通通的石拱橋?yàn)槭裁茨軌蚵劽澜缒?？激活舊知 （在新知展示中結(jié)合）了解我們教室的長(zhǎng)度 理解詞語(yǔ)的方法 其它橋橋洞的設(shè)計(jì)新知展示 通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀感受趙州橋的雄偉 明白四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)獨(dú)創(chuàng)性及其作用嘗試應(yīng)用 用“既又”這組關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話，完成練習(xí)整合提高 通過(guò)老師講述激發(fā)學(xué)生自豪的情感并讓學(xué)生帶著激動(dòng)自豪

2、的心情朗讀句子通過(guò)學(xué)習(xí)的趙州橋雄偉堅(jiān)固，讓學(xué)生在寫字也注意字的結(jié)構(gòu)，做到美觀勻稱。三、重要資料趙州橋經(jīng)歷了經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次洪水沖擊、風(fēng)吹雨打、冰雪風(fēng)霜的侵蝕、8次戰(zhàn)亂和多次地震地震的考驗(yàn)，卻仍然安然無(wú)恙、巍然挺立在清水河上。特別是1966年邢臺(tái)發(fā)生的7.6級(jí)地震，趙州橋都沒(méi)有被破壞，附教案：趙州橋（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。能正確讀寫“雄偉、堅(jiān)固、美觀”等詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文。2、理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。4、感受趙州橋的雄偉壯麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：感受趙州橋的雄偉壯觀教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)

3、舉。一、導(dǎo)入，揭示課題1（看圖）同學(xué)們，今天老師和大家一塊兒去看一座橋，畫面中這座橋的名字叫（趙州橋）老師來(lái)把它寫一寫，大家可以跟著老師一塊兒寫（師：板書課題 趙州橋）師：注意州字的第一點(diǎn)是左點(diǎn)，其他是右點(diǎn). 讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀課題（齊讀課題）2、簡(jiǎn)單介紹趙州橋這座趙州橋位于河北省趙縣的洨河上，其實(shí)它的名字叫安濟(jì)橋，趙州橋是它的另一個(gè)名字。課文的第一句話非常簡(jiǎn)潔地向我們介紹了這座橋的位置和名稱。里面有幾個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示）河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋。我們一起來(lái)讀，讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？（提出問(wèn)題）是啊，這座看上去普普通通的石拱橋?yàn)槭裁茨軌?/p>

4、聞名世界呢？今天這節(jié)課就讓我們一起去課文中尋找答案吧。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋1、請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)生字的音，注意長(zhǎng)句子中間的停頓。3認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。師：大家讀得很認(rèn)真，這些詞語(yǔ)肯定難不倒你們（出示詞語(yǔ)）趙縣 石匠 設(shè)計(jì) 參加 全部 世界聞名雄偉 砌成 橫跨 創(chuàng)舉 沖毀 重量 節(jié)省 堅(jiān)固 雕刻 纏繞 智慧 美觀 寶貴 遺產(chǎn)指讀。2開火車讀。3全班齊讀詞語(yǔ)。4、多音字。前爪（課文中還有一個(gè)多音字，誰(shuí)會(huì)讀？）這個(gè)爪還可以讀什么？你能給它們組組詞嗎？ zhozhu出示：鷹爪雞爪zho鳥獸的腳，如鷹爪，虎爪，張牙舞爪zhu爪子，動(dòng)物帶尖甲的腳，如：雞爪子，貓爪子5、選詞

5、填空。選一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋？(1)趙州橋是（世界聞名）的石拱橋。(2)趙州橋不但（堅(jiān)固），而且（美觀）。(3)趙州橋是我國(guó)（寶貴的歷史遺產(chǎn)）。三、理解趙州橋世界聞名的原因，品讀第2自然段1趙州橋究竟為什么會(huì)世界聞名呢？這座古老的橋到底有什么特別的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第二自然段，一邊讀，一邊想，用畫出你認(rèn)為趙州橋特別的地方。2學(xué)生自由讀文，劃句子。3交流讀書（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn)，交流匯報(bào)隨機(jī)展開）第2自然段：1、（出示）這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。這么長(zhǎng)是多長(zhǎng)（五十多米），寬呢？（九米多寬）作者用幾個(gè)

6、數(shù)字記錄了橋的長(zhǎng)和寬，讓我們一起看著圖來(lái)讀一讀這幾個(gè)數(shù)字。引讀：橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，這么長(zhǎng)的橋橫跨在三十七米多寬的河面上。2、你們知道37米有多長(zhǎng)，我們的教室一間大概是8米長(zhǎng)，37米大概有幾間教室連起來(lái)那么長(zhǎng)？（五間）師：五十多米又是幾間教室連起來(lái)呢？大約有七間教室，現(xiàn)在你會(huì)怎么讀這幾個(gè)數(shù)字呢？（師再次引讀）3、誰(shuí)愿意來(lái)讀一下這幾句話？（指生讀再讀）師：同學(xué)們此時(shí)此刻如果我們站在橋下，看到37米多寬的河面上，橫跨著50多米長(zhǎng)的橋：你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？（這座橋?qū)嵲谑翘蹅チ耍ò鍟┬蹅煟哼@座橋非常的雄偉，我們?cè)侔堰@幾句話讀一讀。（生齊讀）4、作者用了幾個(gè)數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉，你還可以

7、從這句話哪些詞看出橋的雄偉？（長(zhǎng) 全部 沒(méi)有 只有 橫跨）這個(gè)詞語(yǔ)一起來(lái)讀一讀橫跨有些詞不僅要讀好，還要會(huì)寫，橫在生活當(dāng)中經(jīng)常被寫錯(cuò)，睜大你們的眼睛仔細(xì)看；容易錯(cuò)在哪？（中間由字容易寫成田。第四筆不是捺，而是點(diǎn)。）這個(gè)字記住了嗎？中間是一個(gè)由字。跟著老師一塊兒寫一個(gè)。誰(shuí)能加上這些詞讀出氣勢(shì)來(lái)？（指名讀）雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)了，讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀句子，讀出雄偉的氣勢(shì)。（生齊讀）如此雄偉的外形，怪不得世界聞名。5、趙州橋還有哪些地方、哪些設(shè)計(jì)讓你感受到了它的雄偉，再讀讀課文。（大橋洞頂上的左右兩邊，還）你真會(huì)讀書，注意到了四個(gè)小橋洞，這四個(gè)小橋洞可是最了不起。文中有一個(gè)詞說(shuō)明了它的了不起，是什么詞？

8、（板書）創(chuàng)舉同學(xué)們，你知道什么叫創(chuàng)舉嗎？（創(chuàng)造性的舉動(dòng)，以前從未有過(guò)的做法）師：你是怎么知道的？ （我是查詞典知道的。）我們以前說(shuō)過(guò)理解詞語(yǔ)有幾種方法（查字典或詞典、聯(lián)系上下文、近義詞替換）師：借助工具書理解詞語(yǔ)，是個(gè)很好的辦法，課文中說(shuō)這個(gè)創(chuàng)舉指的是什么設(shè)計(jì)呢？（大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞），為什么說(shuō)這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢？讓我們回到一千四百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設(shè)計(jì)。到了隋朝，李春就設(shè)計(jì)出了大橋洞上四個(gè)小橋洞的趙州橋，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，李春這種設(shè)計(jì)以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)，所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。同學(xué)們，你們覺(jué)得這種設(shè)計(jì)到底有什么好處呢？（出示：減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，

9、使橋不容易被大水沖毀。怎樣減輕流水對(duì)橋身的沖擊力，課文中有一句話告訴我們？（出示）平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。 減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）是啊，這種設(shè)計(jì)有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，課文中用一組關(guān)聯(lián)詞把它們連接起來(lái)“既又”這組關(guān)聯(lián)詞就用在并列的句子之間。師：原來(lái)這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來(lái)讀一讀，生齊讀你會(huì)用“既又”這組關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話嗎？（出示）媽媽給我買了一件羽絨服，穿上它既（暖和 ），又（ 舒服 ）。多讀有益的書，既（能增長(zhǎng)知識(shí)），又（可以提高寫作能力）。課余時(shí)間打羽毛球，既（鍛煉了身體），又（提高了協(xié)調(diào)能力）。你還能說(shuō)其它句子嗎？（打開課堂作業(yè)本，完成

10、練習(xí)）讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，體會(huì)一下這四個(gè)小橋洞的奇妙。師：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，趙州橋經(jīng)歷了經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次洪水沖擊、風(fēng)吹雨打、冰雪風(fēng)霜的侵蝕、8次戰(zhàn)亂和多次地震地震的考驗(yàn)，卻仍然安然無(wú)恙、巍然挺立在清水河上。特別是1966年邢臺(tái)發(fā)生的7.6級(jí)地震，趙州橋都沒(méi)有被破壞，聽到這里，你又有什么感受？（激動(dòng)）讓我們激動(dòng)地讀讀這句話它一直走過(guò)了多少年？一千四百多年，此時(shí)此刻，你的心里又充滿了什么？ （自豪）我們?cè)賮?lái)自豪地讀讀這句話你們說(shuō)這座橋怎么樣，非常的 生：堅(jiān)固（板書）這么獨(dú)特的設(shè)計(jì)，如此堅(jiān)固的橋，所以說(shuō)它世界聞名。四、小結(jié)其實(shí)趙州橋聞名世界的原因還有，我們到下節(jié)課再去學(xué)

11、習(xí)，最后，我們來(lái)寫一寫今天學(xué)過(guò)的幾個(gè)生字，今天我們學(xué)習(xí)的趙州橋雄偉又堅(jiān)固，那我們寫字也要注意字的結(jié)構(gòu)，做到勻稱?？h 設(shè) 參 部 橫 跨 舉 擊板書設(shè)計(jì)：趙州橋 雄偉 世界聞名 堅(jiān)固 課后反思： 趙州橋是一篇說(shuō)明文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練且不乏生動(dòng)，它從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。我們要通過(guò)這篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生了解趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)，激發(fā)他們的民族自豪感。在研究教材時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這雖然是一篇說(shuō)明文，文章的情感不易被學(xué)生察覺(jué)。老師要適時(shí)撥動(dòng)文章之情，引領(lǐng)學(xué)生之情，通過(guò)教師的情感，在學(xué)生情感和教材情感之間架起一座暢通無(wú)阻的橋梁，而文中第一段中的詞語(yǔ)“世界聞名

12、”則是一個(gè)最好的切入點(diǎn)，趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)都是它得以世界聞名的原因。因此，課的伊始，我就讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生抓住這一語(yǔ)言因素，提出本文的中心問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從文字中去感悟作者的思想內(nèi)涵和情感因素。于是，我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的教學(xué)程序，在教學(xué)中以老師之情去撥動(dòng)學(xué)生之情，并用多媒體突破難點(diǎn)，從而使課堂洋溢著語(yǔ)文課獨(dú)有的氛圍和人性魅力，使學(xué)生對(duì)趙州橋產(chǎn)生濃厚的興趣。一、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的教學(xué)程序語(yǔ)文教學(xué)專家提出了“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”這一觀點(diǎn)。課堂中的“簡(jiǎn)單”是教師對(duì)文本深入解讀后的深入淺出，是對(duì)教材的準(zhǔn)確把握，我們的“簡(jiǎn)單”應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)得更輕松、更快樂(lè)些，讓學(xué)生的感受更深刻些。為了這個(gè)“簡(jiǎn)單”，我背

13、后做了“不簡(jiǎn)單”的事情：深入地解讀文本，收集大量關(guān)于趙州橋的資料，例如有關(guān)它的傳說(shuō)，以前的、現(xiàn)在的趙州橋的圖片，還有地震中的趙州橋，洪水后的趙州橋等等。解讀完課文，趙州橋的形象、特點(diǎn)已深深地烙印在我的腦海中，我感嘆趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，更感嘆中國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和力量。最后我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的教學(xué)程序，突出以簡(jiǎn)約的線條拉動(dòng)最豐富的語(yǔ)言材料：由一個(gè)詞“世界聞名”為切入點(diǎn)引出三個(gè)特點(diǎn)：“雄偉、堅(jiān)固、美觀”，再根據(jù)這三個(gè)詞去學(xué)句學(xué)段學(xué)篇，去感受趙州橋的無(wú)限魅力，二、以老師之情撥動(dòng)學(xué)生之情老師也是一本書，老師這本書對(duì)學(xué)生的影響更要大于課文對(duì)學(xué)生的影響，只有老師感動(dòng)了，學(xué)生才會(huì)感動(dòng)。雖然趙州橋是一篇說(shuō)明文，但它的字里行間無(wú)不透出作者的情感自豪。學(xué)說(shuō)明文的課堂也是書聲瑯瑯的課堂，教學(xué)中我緊緊抓住關(guān)鍵詞引發(fā)學(xué)生的情感，讓他們通過(guò)朗讀表達(dá)情感。例如我告訴他們一個(gè)數(shù)字往往勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，從“1400多年”、“五十多米長(zhǎng)”，“