《每個(gè)學(xué)生都是故事》讀后感1

1、每個(gè)孩子都是故事讀后感 張春偉真正優(yōu)秀的教師知道，他們有能力讓孩子快樂(lè)，也有能力讓孩子悲傷，有能力讓孩子感到自信，也有能力讓孩子無(wú)所適從，有能力讓孩子感到自己是被需要的，也有能力讓孩子感到自己被拋棄。當(dāng)我們施與我們的關(guān)愛(ài)，足夠關(guān)愛(ài)到讀懂他們的故事，學(xué)生們就會(huì)感受到。我今天與大家交流與分享的是李鎮(zhèn)西老師主編的每個(gè)孩子都是故事這本書(shū)。每個(gè)孩子都是故事呈現(xiàn)的正是師生共同成長(zhǎng)的故事。透過(guò)這56個(gè)記錄師生教育生活點(diǎn)滴的生動(dòng)故事，我們可以看到孩子們學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的樣態(tài)，也能夠體會(huì)到老師們凝結(jié)于文字之間的教育真心和愛(ài)心。本書(shū)共分為四輯。第一輯用心靈贏得心靈；第二輯我做班主任驚心動(dòng)魄；第三輯今天，他們令我很

2、感動(dòng)；第四輯那天，我故意遲到。從李老師的書(shū)中我明白了我今后的教學(xué)要做到四點(diǎn)：1、讓學(xué)生知道你在乎他作為一個(gè)正常人，大家都希望別人在乎自己，不管是老板還是職員，不管是領(lǐng)導(dǎo)還是下屬，不管是老師還是學(xué)生，不管是優(yōu)生還是后進(jìn)生，雖然不一定能得到他人的贊美，但至少?gòu)膬?nèi)心里希望別人在乎他。一旦他知道對(duì)方很在乎他，就會(huì)從內(nèi)心深處，甚而做一些事來(lái)表達(dá)他的感激。2、一句話一輩子作為老師“要我們時(shí)時(shí)都能說(shuō)出能拯救一個(gè)人靈魂的話是不可能的，但一不小心卻會(huì)說(shuō)出一句傷害別人的一輩子的話?！蔽覀?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，盡管已氣急敗壞，但一定不要口不擇言，只圖一時(shí)解恨。因?yàn)槲覀兊囊痪湓捰锌赡軅Φ剿麄冎赡鄣男模绊懰麄円惠呑印?

3、3、破繭化蝶并不是每個(gè)學(xué)生都很優(yōu)秀，并不是每個(gè)學(xué)生都很開(kāi)朗，有些孩子是比較自卑的。他們可能因?yàn)殚L(zhǎng)期得不到表?yè)P(yáng)將自己完全封閉在自己的世界里，不愿意跟老師接觸和交流，不愿意把自己的內(nèi)心和情緒表達(dá)出來(lái)，他只不過(guò)是單純地用木訥和沉默這樣的方式來(lái)掩蓋自卑罷了。作為教師要善于發(fā)現(xiàn)一些“問(wèn)題學(xué)生”，及時(shí)的把他拉回來(lái)，如果我們老師不把他拉回來(lái)，那么他將被某些不良習(xí)氣和行為所感染，慢慢的真的成為“問(wèn)題學(xué)生”了。那么這樣的孩子結(jié)成的繭子，就需要老師們?cè)谀托呐c真誠(chéng)中破解，有時(shí)候老師的作用真的很大很大。 4、做故事的整理記錄者多多與孩子們交流，多多傾聽(tīng)孩子們的想法，讀懂孩子們的故事，這應(yīng)該是作為教師應(yīng)該具備的本領(lǐng)吧。

4、 同時(shí)，教師還是這個(gè)故事的整理記錄者用文字留住孩子的成長(zhǎng)，也留下自己的成長(zhǎng)。教師所記載的故事，決不僅僅故事，里面蘊(yùn)含著教育的情感、思考、智慧與幸福。因此，這樣的寫(xiě)作促使教師更快地成長(zhǎng)，邁向更高的層次。 也只有我真正的讀完每個(gè)孩子都是故事，我才明白陶行知先生的話：“您不可輕視小孩子的情感！他給您一塊糖吃，是有汽車(chē)大王捐助一萬(wàn)萬(wàn)元的慷慨。他做了一個(gè)紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)寡婦死了獨(dú)生子那么悲哀。他沒(méi)有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機(jī)會(huì)帶兵去打德國(guó)一般的嘔氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢(mèng)里也覺(jué)得有法國(guó)革命模樣的恐怖。他寫(xiě)字想得雙圈沒(méi)得

5、著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想你抱他一忽兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個(gè)愛(ài)人被奪去一般的傷心?！辈⒉皇强浯笃湓~。畢業(yè)論文答辯開(kāi)場(chǎng)白尊敬的主持人、評(píng)委老師：早上好，我是09春行政管理本科的學(xué)生xxx。我的畢業(yè)論文題目是論我國(guó)城市公共物品及其供給，指導(dǎo)老師是xxx老師。我的論文從確定題目、擬定提綱到完成初稿、二稿、三稿到最后的定稿，得到了x老師的精心指導(dǎo)，使我很快掌握了論文的寫(xiě)作方法，并在較短的時(shí)間內(nèi)完成了論文的寫(xiě)作。不論今天答辯的結(jié)果如何，我都會(huì)由衷的感謝指導(dǎo)老師的辛勤勞動(dòng)，感謝各位評(píng)委老師的批評(píng)指正。首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的突飛猛進(jìn),國(guó)家之間

6、的經(jīng)濟(jì)界限漸趨模糊,但卻使國(guó)家次級(jí)的經(jīng)濟(jì)形式城市經(jīng)濟(jì)的重要性日漸突出起來(lái),城市之間的競(jìng)爭(zhēng)正成為國(guó)家之間競(jìng)爭(zhēng)的重要依托。世界各國(guó)(地區(qū))政府都正積極致力于培育和提高城市競(jìng)爭(zhēng)力,而城市公共物品的供給則是推動(dòng)城市競(jìng)爭(zhēng)力提高的重要因素,城市公共物品的供給理所當(dāng)然地受到了各國(guó)(地區(qū))政府的高度重視。在二十一世紀(jì)的今天,城市化不僅是我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的一個(gè)支撐點(diǎn),也是增進(jìn)國(guó)民福利的重要手段,若處理不當(dāng)則會(huì)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展的障礙。未來(lái)10幾年,中國(guó)城市化將進(jìn)入從40%發(fā)展到70%的國(guó)際公認(rèn)的加速發(fā)展時(shí)期。隨著中國(guó)城市化進(jìn)程的日益加快,如何在新的形勢(shì)下,實(shí)現(xiàn)城市公共物品有效地供給以滿足城市發(fā)展的需要,成為我

7、們當(dāng)前急需解決的重大問(wèn)題。為此，研究我國(guó)城市公共物品的問(wèn)題，具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。于是最終將論文題目定為論我國(guó)城市公共物品及其供給。其次，說(shuō)說(shuō)文章的具體結(jié)構(gòu)。論文闡述了城市公共物品的定義及特點(diǎn)，分析了我國(guó)城市公共物品供給不足的現(xiàn)狀及城市公共物品供給方式，著重探討目前提高我國(guó)城市公共物品供給的方法：樹(shù)立“公共財(cái)政”觀念,轉(zhuǎn)變政府職能 ；加快投資融資體制的改革,加大對(duì)城市公共物品的投資 ；改進(jìn)政府對(duì)公共物品生產(chǎn)的管制方法 ；發(fā)揮市場(chǎng)與社會(huì)的力量,形成供給主體多元化格局等。只有切實(shí)做好對(duì)城市公共物品的供給，才能使公共物品滿足城市公眾的需要，更有效地為社會(huì)和民眾服務(wù)。唯有如此，和諧社會(huì)的建設(shè)才會(huì)事半功倍。我想談?wù)勥@篇論文存在的不足：限于各種條件的制約，使得本論文對(duì)城市公共物品的供給方式探索不夠深入，還需要繼續(xù)進(jìn)行思考和探索。最后，再次感謝x老師在我的畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中所