中考數(shù)學教師經(jīng)驗發(fā)言材料：讓上課成為一種享受

1、中考數(shù)學教師經(jīng)驗發(fā)言材料：讓上課成為一種享受各位老師，大家下午好。當我看到對九年數(shù)學教學的反思這個題目以后，我慢慢地回顧了過去的一年，反思中最值得一說到是有一個理想的境界是我一直追求但還沒能完全達到的，那就是讓上課成為一種享受。過去的一年，我心里無數(shù)次地抱怨過自己選擇了數(shù)學專業(yè)，在所有的初中老師中數(shù)學老師是最累的。而在各年級的數(shù)學教師中九年級老師是最累的。這個念頭伴隨我很長的時間。但對于我們來數(shù)辛苦并不怕，可怕的是辛苦過后我們收獲了什么，我們面臨的困擾遠遠超過了辛苦，比如數(shù)學在所有的學科中是最枯燥的，也是最不容易學的，做數(shù)學題花費的時間最多，同樣是講一道題講數(shù)學題花費的時間最多。學生會因為覺得

2、做數(shù)學題浪費時間，而選擇其他科目的習題先做當學生沒時間應付所有科目的時候最先選擇放棄了數(shù)學，面對這些哪個數(shù)學老師都會頭疼。面對如此多的困擾，很難說上數(shù)學課會是一種享受。但是數(shù)學老師是最聰明的，總會有辦法應對這些，有很多的方法來解決這個問題。比如最常見最有效的途徑是對學生施高壓，也有的老師用提高課堂效率的辦法，也有的老師用高魅力來吸引學生總之每個人都有著自己的看家本事，爭取著學生們。我個人的觀點和做法是向課堂要效率。記得一個朋友和我說，在他們學校如果下午自習去輔導那就要算教學事故了。想想也是，憑空剝奪了學生自習的時間，當然應該算是事故嘍。這就提醒著我們應該很好地利用課堂的時間，盡可能地提高課堂的

3、效率。而老師們會在這些過程中給自己施加著壓力，很難說上課會是一種享受。待添加的隱藏文字內(nèi)容1因為工作得特別辛苦，所以最開始的時候我就會在苦中找一點樂趣，慢慢地學著把上課當成一種享受。開始我嘗試著把一節(jié)課當成一個節(jié)目來做，在這個節(jié)目里有情節(jié)，有故事，有問題，有推理，有方法，在這個節(jié)目中自己導演，自己主持，而學生就是我們請來的嘉賓，這樣讓我覺得自己的工作有意思，讓我自己有興趣去做，在調(diào)動學生的過程中讓我對每一堂課都有新鮮感，同時也會在這個過程中尋找到一種成就感。這樣就讓自己有一個良好的狀態(tài)，這種狀態(tài)能直接影響到學生，他們也會覺得數(shù)學課是非常有意思的，總在期待中開始數(shù)學課。自己覺得有意思的東西才能很

4、自信地讓學生覺得有意思，如果是連自己都不覺得有意思的東西，你認為學生會覺得有意思嗎？在這一個個節(jié)目中，其實出彩的地方會有很多，比如條理清晰地總結(jié)、比如巧妙方法的展示，比如多種解題方法的匯總等等，每一次課前的準備，每一個意想不到的收獲，每一次看到學生開心地上著數(shù)學課，每一次從學生對數(shù)學課的期待，都會覺得上課真的是一種享受。大家也不妨按照自己喜歡享受的方式嘗試一下（因為每個人喜歡的方式不一樣，感受到的享受也不一樣），看看是不是很舒服。在辛苦的九年級的教學中感受舒服那就是享受了。課堂的設計其實挺復雜的，不同的課程要選擇不同的方式來設計。我總結(jié)了一下課前導入環(huán)節(jié)，希望能起到拋磚引玉的作用。俗話說，良好

5、的開端是成功的一半，這就是課前導入，課前導入能直接抓住學生。對于每一節(jié)課，不同的老師的導入是不同的，即使是同一個老師，在不同的情況下同一節(jié)課的導入也是不一樣的，給大家隨便舉個例子吧，比如角平分線這節(jié)課的開頭，可以這樣導入，還記得角平分線上的點有什么性質(zhì)么？（這時，學生就會開始思索）這是書中的導入，也是我們絕大多數(shù)老師采取的辦法，值得肯定。也可以這樣導入，還記得角平分線么？（所有的學生都會覺得親切，知道哦，聽聽老師要說什么呢？）這個導入比剛才書中的導入要淺顯，對于新課來說能更多地籠絡學生，至少能多幾個學生感興趣。也可以這樣的導入，用一個實際情境，就是我們非常熟悉的那個，就是提出課堂練習的第二題，

6、因為這個是一個實際問題，也容易引起同學們的興趣，也容易關注這節(jié)課的內(nèi)容。甚至可以從這里開始，你們會用尺規(guī)做什么圖啊？會做角平分線么？這節(jié)課我們就來研究角平分線，經(jīng)過這節(jié)課就可以嘍。因為動手操作也會讓很多同學感興趣，能有動力地開始這節(jié)課的學習實際上各種導入都有著各種導入的優(yōu)點，也各有其不足，他們適用于不同的班級，適用于不同的學生群體，但是很明顯，不同的導入效果是不一樣的。一堂課是短暫的，才四十分鐘的時間，吸引學生的導入有可能讓我們用最少的話能抓住更多的學生，其實我們完全可以根據(jù)我們自己學生的特點，尋找適合自己也適合自己學生的導入，其實挺有意思的，大家不妨實驗一下，大家會發(fā)現(xiàn)有意想不到的收獲的。下

7、面是我自己的一點關于課前導入的做法和想法。一、象證明二，證明三這樣推理很強的課程，這些課程的導入不要太花哨，從簡單的復習舊知開始可以，從課題出現(xiàn)的名詞開始也可以，從容易出現(xiàn)的問題開始也行，從實際問題開始可以，從操作引導開始也不錯?？傊@兩章的導入越直接越好。二、象視圖這一章，完全可以取材身邊的事物，比如陽光與影子一節(jié)課，如果教室有陽光的日子呢，可以讓學生一起觀察影子，從而引出本節(jié)課，如果教室剛好沒有陽光呢，可以引導學生一起想象物體在陽光下的投影，從而引出本節(jié)課，無論怎樣，都是不錯的開始。再比如說象燈光和影子一節(jié)，也完全可以利用投影做手影游戲，讓學生從直觀上感受影子在燈光下的變化規(guī)律，從而引出

8、這節(jié)課。至于講盲區(qū)一節(jié)課的時候，從生活中多找一些盲區(qū)的例子，象排座位的時候高個子在后面的原因啊，劇場座位的設計啊，還有俗語一葉障目不見泰山啊，甚至有人說世界上最大的物體時眼皮啊等等可以吸引學生更好地研究這節(jié)課，能很快地讓他們進入狀態(tài)。三、方程一章的導入，書中給了非常好的例子做導入，來激發(fā)學生的研究熱情，利用書上的導入是不錯的。不過我采取的處理辦法是復習舊知，開門見山的講授方法，就是先復習一下上一個解方程的方法，然后研究新的解一元二次方程的新方法，有了方法以后再去解決應用題。我覺得這樣也許能效率更高一點，純粹的個人觀點啊。四、反比例函數(shù)一章的導入完全可以由學生來完成，因為我們已經(jīng)系統(tǒng)地學習了一次

9、函數(shù)，而且學生也知道了研究函數(shù)的系統(tǒng)的思想，從定義，到解析式，到圖像，到性質(zhì)，到應用，經(jīng)過提示學生就會導入這一章每一節(jié)的新課，學生還覺得自己特別的神氣，上課的時候狀態(tài)也特別的好。五、頻率和概率這一章的導入完全可以從實驗開始，比如說第一節(jié)講頻率與概率一節(jié)課的時候，就是讓學生了解什么是頻率什么是概率，他們之間的區(qū)別和聯(lián)系，那我們真就讓學生做做實驗，我喜歡讓學生自己選擇實驗來做，先給學生一些實驗供他們選擇，然后提前做準備，上課的時候由他們自己來完成自己所選的課題，學生挺有興趣的。生日相同的概率一節(jié)更容易設置懸念，可以讓學生猜測50人中有兩個人同一天過生日的概率，學生的猜測往往和正確的結(jié)論差別很大，然

10、后展開這節(jié)課，學生會為了弄清楚這個事實全神貫注。至于池塘里有多少魚這節(jié)課書上的導入就不錯，完全可以搬過來。不同的學生適合不同的導入方式，不同的老師適合不同的導入方式，要根據(jù)自己的風格來定的，同樣的問題也會因為教者的不同有著不同的效果，同樣的一句話也會因為語氣的不同而產(chǎn)生不同的反應。我們完全可以找到適合自己上課方式，找到適合自己的課前導入到方法，讓我們九年級的每一天都因上課而開心快樂。我在反思一年的教學中，除了課前導入外還有一個地方讓我印象深刻，想說出來當大家遇到我這樣困境的時候看看能不能用的上，當我倦怠的時候，換個方式來上一節(jié)課，自己設計一些自己都覺得刺激有意思的方式來上課。有一陣子，習題課上的多了，學生有麻木的感覺了，雖然在不斷地在上課中設計著亮點，但學生們還是麻木著，在這個時候我上了這樣的一節(jié)課，在課前我準備了五個檔案袋，在袋子中裝了五種不同類型的函數(shù)的應用題，然后把學生分成五組（每組好中差結(jié)合），每個組抽一個檔案袋，研究袋中的內(nèi)容，由小組的成