蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)詠華山教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛祖國(guó)河山的情感。培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和想象力。2、詩文對(duì)照，體會(huì)古詩的意思。了解語言表達(dá)方式的多樣性，從而熱愛祖國(guó)的語言，學(xué)好語文。3、識(shí)字、寫字。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛祖國(guó)河山的情感。培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和想象力。教學(xué)難點(diǎn)：理解“情不自禁”，把文和詩巧妙地連接起來。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課親愛的小朋友們，平時(shí)看到你們能背誦那么多古詩，老師真是佩服極了。今天我也給大家背一首：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。知道嗎？這首

2、詩的作者是我國(guó)北宋時(shí)期一個(gè)七歲的孩子。這首詩是怎樣寫成的，又是什么意思呢？咱們學(xué)習(xí)了課文之后就明白了。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：詠華山。二、初讀課文，了解課文大意1、（多媒體）出示華山圖片。這就是華山。在我國(guó)陜西省境內(nèi)，是五岳之一，也稱西岳?？戳藞D片之后，華山給你留下的印象是什么？（生說說，師板書：高 美）過度：下面咱們就跟隨這師徒倆到文中去領(lǐng)略華山的高，欣賞華山的美好嗎？2、自由讀讀課文。看誰能把書讀得字字準(zhǔn)確，句句通暢。3、檢查：生字詞是否讀準(zhǔn)音了？（多媒體）出示生字詞，學(xué)生讀讀，字音不準(zhǔn)的多讀幾遍。4、一人一段讀，正音。5、讀了課文后，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說說課文大意）過度：課文讀得這么通順

3、，看來可以仔細(xì)閱讀課文了。三、仔細(xì)閱讀課文，理解文章內(nèi)容1、小聲讀課文。文中哪些句子寫了華山的高？邊讀邊用筆劃下這些句子，并讀一讀。2把你剛才劃出的句子讀給同位聽聽。3、把剛才的讀書收獲向全班同學(xué)交流一下好嗎？生交流。然后師出示（多媒體）剛才學(xué)生說過的這些句子。咱們通過朗讀表達(dá)出華山的高好嗎？4、(多媒體)出示第一句（他們沿著山路艱難地爬上山頂。）指生讀。評(píng)價(jià)。怎樣才能讀出華山的高？引導(dǎo)學(xué)生抓住“艱難”一詞理解山的高。再讀，讀出山的高。男生讀，女生讀。并第一次出示句子：??！華山真高哇! 全班學(xué)生反復(fù)誦讀。過度：老師聽出來了，華山的確很高。到底怎么個(gè)高法呢？5、（多媒體）出示句子：（除了藍(lán)天，遠(yuǎn)

4、遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。）指生讀。從這句話中你是怎樣讀出華山高的？生說說，師評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書。小小年紀(jì)就這么會(huì)讀書，了不起。再讀。抓住“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”指導(dǎo)讀。師：這么多山都在自己的腳下，看來華山真得好高哇！我們共同贊美一下吧！再次出示句子：??！華山真高哇！男生讀。女生讀。齊讀。6、（多媒體）繼續(xù)出示第句子：（太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。）從這句話中你是怎樣讀出華山高的？同位兩人互相交流。師：朵朵白云是一朵云嗎？二朵？那么是多少？（許多，數(shù)不清）讀出山高，云多。師：如果加上一個(gè)動(dòng)作，讓朵朵白云再飄起來，就更好了。生加上動(dòng)作讀，師生共同讀。讀出華山的高。第三次出示句子：??！華山真高哇！全班反

5、復(fù)誦讀。7出示剛才四句話，連起來讀。指生讀。余生邊聽邊想象一下：你仿佛看到了什么？指生說說。齊讀。（加上動(dòng)作就更好了）師：你們的朗讀仿佛把老師帶到了雄偉壯麗的華山頂上。頭上是藍(lán)天、紅日，腳下是白云、群山，就像仙境一般。我太激動(dòng)了，恨不得跳起來大喊一聲：“華山你好高呀！”如果你也來到了高聳入云的華山頂上，會(huì)說什么、做什么呢？（指生說說）師：剛才大家贊美華山時(shí)這種難以抑制的興奮和激動(dòng)心情，用一個(gè)詞來形容的話，就是：情不自禁。（板書）過度：文中的孩子來到山頂時(shí)的心情和我們一樣激動(dòng)，他也情不自禁地贊美起華山來。不過，他是用一首詩來表達(dá)的。8、出示文中的詩文。指生讀。這首詩有幾句話？（兩句） 出示第一句

6、：這句什么意思？誰讀懂了？指生用自己的話說說。師評(píng)價(jià)。文中有一句話的意思與這句詩的意思相同，讀讀第二段找出來。指生說說是哪句話。師：對(duì)嗎？看看答案。（出示這句話）男生讀詩句，女生讀相應(yīng)的意思。出示第二句詩。這一句怎樣理解？像剛才這樣從文中找出相應(yīng)的句子，讀給你周圍的小伙伴聽聽。出示全詩。指讀，指導(dǎo)讀?，F(xiàn)在老師說說在山上的感受，你們對(duì)詩句好嗎？師：太奇妙了。同樣的意思，既可以用一句話來說，也可以用一句詩來表達(dá)。我們祖國(guó)的語言表達(dá)方式真是豐富多彩。讓我們?cè)僮x一遍這首詩，共同感受一下漢語言的魅力。齊讀古詩。過度：七歲的孩子能用這樣的好師贊美華山，真了不起。難怪連他的師傅都贊不絕口呢！現(xiàn)在齊讀3-4段

7、，讓我們和師傅一起夸夸這位小詩人。9、齊讀課文3-4段學(xué)著師傅的樣子，加上動(dòng)作夸夸小詩人?！昂迷?，好詩”四、 朗讀全文 感悟文章內(nèi)涵大自然像一位神奇的魔術(shù)師，它鬼斧神工般地創(chuàng)造了高大挺拔、雄偉壯觀的華山，讓我們一飽眼福。漢語言博大精深、魅力無窮，讓我們感受了語言的美麗?，F(xiàn)在就讓我們用世界上最美的語言、充滿感情地朗讀一遍全文，再次贊美華山的高大、美麗吧！齊讀全文。五、總結(jié)課文學(xué)習(xí)到這兒，你想對(duì)華山說什么？你想對(duì)小寇準(zhǔn)說什么？我還想對(duì)師傅說：“你太幸福了！有這樣一位有才華的詩人學(xué)生?！崩蠋熞埠苄腋?，因?yàn)橛心銈冞@樣一群聰明可愛的學(xué)生。說不定將來我們班會(huì)出很多這樣的小詩人呢！為了夢(mèng)想成真，先讓咱們把生字學(xué)好吧！六、識(shí)字、寫字出示本課生字，識(shí)記并指導(dǎo)書寫七、板書設(shè)計(jì) 詠華山高 美教學(xué)反思1、詠華山是一種新的課型“文包詩”。教學(xué)時(shí)，我緊扣“啊，華山真高??！”這句話來處理課文中的“文”，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟華山的雄偉、壯麗和寇準(zhǔn)的聰明、有才華。在教學(xué)中，充分考慮低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，盡量以直觀、形象的教學(xué)手段和富有激勵(lì)性的教學(xué)語言吸引學(xué)生。2、詩文對(duì)照，讀懂詩句。本課的文意即詩意，沒有必要將詩剖開分析。所以在處理文中的古詩時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前