《梁山伯和祝英臺(tái)》說(shuō)課稿

1、九年級(jí)上冊(cè)第二單元梁山伯和祝英臺(tái)說(shuō)課稿江聲實(shí)驗(yàn)學(xué)校 趙敏使用教材：梁山伯和祝英臺(tái)選自湘教版音樂(lè)教科書(shū)九年級(jí)上冊(cè)第二單元華夏樂(lè)章。一、說(shuō)教材（一）本課教學(xué)內(nèi)容1、運(yùn)用絢麗多彩、抒情動(dòng)人、神奇的中國(guó)古代文學(xué)史上的四大愛(ài)情故事導(dǎo)入課堂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。2、對(duì)交響樂(lè)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生鑒賞音樂(lè)的能力。學(xué)好本課音樂(lè)知識(shí)協(xié)奏曲3、背唱梁祝的愛(ài)情主題，哼唱各部分的音樂(lè)主題，感受樂(lè)曲各部分音樂(lè)基本情境。（二）本課地位和作用梁祝小提琴協(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術(shù)表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，以獨(dú)具特色的民族風(fēng)格和多方面藝術(shù)技巧的探索過(guò)程，塑造了鮮明、感人的音樂(lè)形象，成為中國(guó)交響音樂(lè)民族化的成功之作。在國(guó)內(nèi)

2、外演出均引起良好反映，以其中華民族鮮明的風(fēng)格特點(diǎn)，得到國(guó)際公認(rèn)。外國(guó)音樂(lè)家稱之為“蝴蝶的愛(ài)情協(xié)奏曲”曾改編為高胡協(xié)奏曲、清唱?jiǎng)?、舞劇，外?guó)舞蹈家將它改編為美麗動(dòng)人的冰上舞蹈。梁祝已成為飛進(jìn)世界音樂(lè)之林、活躍國(guó)際樂(lè)壇的“彩蝶”。（三）教學(xué)目標(biāo) 1、喜歡聆聽(tīng)梁祝。能結(jié)合聆聽(tīng)談自己的感受，并聯(lián)想作品人物與故事情景。能根據(jù)聽(tīng)賞體驗(yàn)，簡(jiǎn)述出梁祝的故事梗概。 2、能哼唱梁祝的“愛(ài)情主題”，饒有興趣的隨琴跟唱化蝶的旋律 3、能簡(jiǎn)述協(xié)奏曲的概念以及演奏形式。（四）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)理解主要音樂(lè)片斷的含義、視唱愛(ài)情主題為本節(jié)課重點(diǎn)；理解奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為本節(jié)課難點(diǎn)。二、說(shuō)學(xué)法、教法根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，這節(jié)課

3、主要運(yùn)用以下學(xué)法：1、在良好的問(wèn)題情景中，自主地欣賞梁?；糠帧?、小組探討：理解樂(lè)器運(yùn)用形式，與作品內(nèi)容有著緊密聯(lián)系。3、認(rèn)真感受樂(lè)曲中不同節(jié)奏速度變化，對(duì)不同主題中能正確區(qū)分判斷。4、積極討論，大膽設(shè)想故事結(jié)局，引伸音樂(lè)的尾聲發(fā)展。教法與設(shè)想：運(yùn)用多媒體課件欣賞、講解結(jié)合，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生自己展開(kāi)聯(lián)想，領(lǐng)悟主題，感受作品精神內(nèi)涵，通過(guò)討論分析讓學(xué)生探索創(chuàng)新。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本課中我的教學(xué)思路為：組織教學(xué)-導(dǎo)入新課-欣賞主題音樂(lè)-分段講解賞析-延伸思考-課堂小結(jié)1、 介紹梁祝的創(chuàng)作背景和作者： 1958年，上海音樂(lè)學(xué)院管弦系一年級(jí)的幾個(gè)學(xué)生何占豪 余麗拿 丁芷諾組建了一個(gè)小提琴民族化實(shí)驗(yàn)小

4、組，他們的奮斗目標(biāo)是早日結(jié)束西洋作品一統(tǒng)小提琴音樂(lè)的歷史，他們商議創(chuàng)作一部小提琴協(xié)奏曲。隨后管弦樂(lè)系的何占豪與作曲系的陳鋼強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，創(chuàng)作了這么一首引起世界轟動(dòng)的小提琴協(xié)奏曲梁祝2、 欣賞梁祝 “愛(ài)情主題” 并請(qǐng)同學(xué)們思考這段音樂(lè)中聽(tīng)到了哪些主奏樂(lè)器？其中大提琴和小提琴的音色各有什么特點(diǎn)呢？它們可以代表故事中的哪兩個(gè)人物？ 老師在聽(tīng)后講解： 樂(lè)曲開(kāi)始由長(zhǎng)笛吹出秀麗的華彩樂(lè)段，接著雙簧管以越劇過(guò)門(mén)為素材，奏出優(yōu)美的抒情旋律，描繪出一副春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的畫(huà)面。然后獨(dú)奏小提琴奏出真摯淳樸的愛(ài)情主題。最后大提琴和小提琴交相輝映。描寫(xiě)了梁祝二人相識(shí)、相知、相愛(ài)的一個(gè)過(guò)程。因此這段音樂(lè)也被稱為愛(ài)情主題。

5、這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生認(rèn)真的分辨大小提琴的音色，留下深刻印象，促使學(xué)生從樂(lè)器聯(lián)想到人物，初步體會(huì)音樂(lè)塑造人物的作用3、 學(xué)唱愛(ài)情主題。 這是本課的重點(diǎn)，要求學(xué)生能背唱。并理解樂(lè)曲的優(yōu)美意境和深厚情感，在自己的聲音中表達(dá)出來(lái)。4、 賞析“封建勢(shì)力”主題，并思考這段音樂(lè)中你聽(tīng)到哪些樂(lè)器，它們代表了故事中的哪種形象？這段音樂(lè)預(yù)示著什么？ 在這個(gè)環(huán)節(jié)我著重分析了大提琴、大管、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)和鑼鼓等樂(lè)器在音樂(lè)中使用。引領(lǐng)學(xué)生分析出這些樂(lè)器塑造和代表了封建勢(shì)力的兇暴形象，預(yù)示著不詳?shù)恼髡?。并分析了這段音樂(lè)的旋律的獨(dú)特性：較多的使用休止和重音，緩慢的速度充分渲染了大家長(zhǎng)的威嚴(yán)和不可抗拒。圖譜如下：5、在“抗婚”主題欣

6、賞中我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)思考這段的音樂(lè)情緒是怎樣的？這種情緒體現(xiàn)了祝英臺(tái)此時(shí)怎樣的心情？她的這種心情在音樂(lè)中是通過(guò)什么體現(xiàn)出來(lái)的呢？在分析當(dāng)中我要求學(xué)生體驗(yàn)大切分節(jié)奏型：大切分節(jié)奏，它讓音樂(lè)情緒一波推一波，層層疊起，把此時(shí)祝英臺(tái)痛苦、不安的心情表達(dá)的淋漓盡致。開(kāi)口唱一唱。體會(huì)此時(shí)祝英臺(tái)緊張、急切、壓抑，痛苦不安的心情，想掙脫封建禮教束縛的迫切希望。并分配了人物角色，男生模仿封建勢(shì)力，女生模仿祝英臺(tái)，進(jìn)行對(duì)話，從而深刻體會(huì)兩種旋律的不同音樂(lè)感受。6、欣賞“樓臺(tái)會(huì)”主題，故事到了這里，讓同學(xué)們?cè)囅胂拢核够槌晒α藛?？你是怎么樣從音?lè)中聽(tīng)出來(lái)的呢？ 在這個(gè)環(huán)節(jié)我要求所有同學(xué)都閉上眼睛聆聽(tīng)，在腦海

7、中想想小提琴在訴說(shuō)什么，大提琴又在告訴我們什么？認(rèn)真的聽(tīng)了大小提琴的對(duì)話和重奏后，大家馬上得出答案：抗婚失敗了，因?yàn)樾√崆僮喑隽似喑嗟囊魳?lè)情緒，大提琴迅速起來(lái)應(yīng)和，仿佛是梁山伯與祝英臺(tái)在相對(duì)垂淚互訴衷腸。7、最后講解再現(xiàn)部“化蝶”；提問(wèn)思考：這個(gè)主題音樂(lè)與之前的哪個(gè)部分的主題音樂(lè)一前一后的呼應(yīng)，他們的音樂(lè)情緒一樣嗎？樂(lè)曲的開(kāi)始使用了哪兩種樂(lè)器，起到了什么作用？營(yíng)造了一種怎樣的氣氛？在欣賞這段音樂(lè)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生分析了長(zhǎng)笛和豎琴的作用：長(zhǎng)笛和豎琴奏出的華彩樂(lè)句，營(yíng)造了一種夢(mèng)幻的意境。此旋律雖然和主部主題相呼應(yīng)，但是情緒卻完全不同了，是梁祝二人以惋惜的心情回憶當(dāng)年的愛(ài)情，也是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的一種

8、追憶。8、樂(lè)段賞析完畢，教師講解、引導(dǎo)、總結(jié)出協(xié)奏曲的定義： 協(xié)奏曲是指一件或多件獨(dú)奏樂(lè)器與管弦樂(lè)隊(duì)相互競(jìng)奏，并顯示其個(gè)性及其技巧的一種大型器樂(lè)套曲。傳統(tǒng)的協(xié)奏曲通常由三個(gè)部分組成。常見(jiàn)的協(xié)奏曲有小提琴協(xié)奏曲、鋼琴協(xié)奏曲等。9、課堂練習(xí)：讓學(xué)生通過(guò)欣賞音樂(lè)片段，判斷旋律屬于哪一個(gè)音樂(lè)主題。10、拓展和延伸部分： 假如你是一個(gè)畫(huà)家、一位詩(shī)人、你將用怎樣的色彩、文字來(lái)表達(dá)這份堅(jiān)貞情感？作為新時(shí)代的年輕人，你能賦予這個(gè)故事不一樣的結(jié)局嗎？11、課堂小結(jié)：今天我們一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲梁山伯與祝英臺(tái)，通過(guò)音樂(lè)我們與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸，那動(dòng)人的音樂(lè)調(diào)動(dòng)著我們的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬。通過(guò)這部作品，也告訴我們?nèi)碎g最可貴的就是真情。四：評(píng)價(jià)分析1、主體性教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體原則，采用啟發(fā)方法，尊重學(xué)生情感和心理，讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。2、全體性學(xué)生素質(zhì)存在差異，在聽(tīng)賞中力求面向全體，營(yíng)造學(xué)生共同欣賞氛圍。3、創(chuàng)新性大膽創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮思維空間，多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、參與音樂(lè)課堂。4、高效性學(xué)生達(dá)到知識(shí)、能力、德育三方面目標(biāo)的收獲，成功的體驗(yàn)了音樂(lè)作品；同時(shí)采用多媒體電腦課件