如何提高英語課堂教學的有效性

1、 如何提高英語課堂教學的有效性 小學英語教學是英語基礎的教學，是為學生的英語大廈打地基的工程，地基打得不牢靠，大廈也就蓋不穩(wěn)固了，因此英語教學起著至關(guān)重要的作用。但一門語言的學習本身就是一個單調(diào)而又枯燥的過程，再加上我們面對的又是好奇心強、模仿性強、生性好動的小學生。如果只用“老師講，學生聽”的這種形式來教學，孩子們的學習興趣勢必會受影響，從而直接影響學習的效率。如何提高課堂教學的效率一直是我們所關(guān)心的問題，而我們又有自己的實際情況：每周兩節(jié)課的英語教學遠遠不能讓所教的英語知識在學生的腦海中留下較深的印象，一個人要教幾個校的英語也不可能給學生課外一一輔導。因此作為英語教師的我們只能立足課堂，努

2、力提高40分鐘的效率。我根據(jù)幾年來的教學經(jīng)驗，談幾點粗淺的看法。 一、盡力創(chuàng)設真實的交際情景 英語中的教學情景是指一種生活場面，是把“快樂學習”的理念融入教學中，讓孩子們不知不覺地置于英語環(huán)境中。在語言教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學生的學習熱情，而且更易于創(chuàng)造、模仿母語學習環(huán)境，使語言教學在科學而正確的方向上施行。因此英語的教學從實際的交際情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。在小學英語課堂情景的創(chuàng)設中，我主要從以下方面作了嘗試，收到了較好的教學效果。 1課堂上，組織學生參加角色扮演活動，學生可以欣賞到臺上學生的表演

3、，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氣氛就形成了，學生中也形成了一種你追我趕的局面。 2課前準備時利用english songs,gussing games等來調(diào)動學生的學習情緒，集中學生的注意力，從而激發(fā)學生對英語學習的熱情。 3利用卡片、實物、圖畫、簡筆畫等手段教學詞、句，體現(xiàn)教學的直觀性和趣味性，讓學生輕松地掌握所學內(nèi)容。 小學英語教學的目的就在于要使學生愛學，樂學。我們?nèi)绻浞掷煤昧恕扒榫敖虒W”這一重要方法來擴展教學形式，創(chuàng)設一種寬松、和諧、愉悅的教學環(huán)境，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學生學習英語的興趣，這樣，就能產(chǎn)生最優(yōu)的教學效益。 二、自編chant,激發(fā)興趣 學生們對生動形

4、象、節(jié)奏感強的chant非常感興趣，他們會手舞足蹈地表演，對其記憶也特別深刻，除了書本上的chant之外，我在上課時經(jīng)常編一些新教學的內(nèi)容。如在教學天氣時，我編了這樣一小段：red sun,yellow sun,were having fun. black clouds,white clouds,were milking cows. big rain,small rain,were in the train. 邊說唱邊加上動作，學生興趣高漲。此課的重點、難點都在這則chant里了，教師不用進行機械地教學，學生不用死記硬背，在輕松快樂中學會了知識。整堂課氣氛非常熱烈。 三、注重積累和循環(huán)往復 學

5、習語言是一個積累的過程，只有不斷循環(huán)往復，才能使已有知識更鞏固，新的知識更易接受。因此，我教學每一堂新課時，總是想方設法結(jié)合已學內(nèi)容，給學生以溫故而知新的機會。例如，在教學season 時，我問：what can you see in spring? 學生在腦海里就會搜索已學過的各種各樣的英語單詞，直到找到能用到的為止。于是“flower、grass、bird、cloud、rain”等，都會從學生口中說出。從而使全班學生都能得到復習，可謂一舉兩得。 四、尊重學生 重視對學生的評價 教師的每一個微笑，都是一個愛的音符。一個和藹可親、平易近人，猶如朋友的老師，學生特別喜歡，從而喜歡你的課。在這方面

6、，我也十分重視。上課時，我總是表現(xiàn)得格外親切，讓學生不受拘束，全身心地投入，從而后進生沒有因為自己學習一般而不愿回答問題或害怕老師的目光，在我眼里每個學生都是優(yōu)秀的。課堂氣氛總是那么熱烈。 我常用獎紅花、蓋印章、贈送小禮品或貼優(yōu)字的貼花等多種方式來進行獎勵，這種評價對中等生和后進生更有特別的效果，他們能在評價中逐漸進步，重新認識自我，從而積極參與，樹立自信。記得在教學socks, jeans, pants等單詞時，我要學生描述自己的衣服褲子等。有一個學生回答道：my jeans are beautiful. i like them very much. 我表揚了她，說她很會動腦筋，把以前學的都

7、結(jié)合進去了，并給了一個小禮品。沒想到，接下去學生的回答都非常地精彩，當然我也給了他們獎勵。這堂課中，我充分地挖掘了學生的想象力和表達能力。 五、分層教學 以人為本 學生的個性是千差萬別的。為了充分尊重學生的個性差異，對每位學生負責，使各項教學措施更具針對性，努力提高教學效益，我實行了分層教學制度。 在課堂教學中，我把握課堂提問的策略，讓各類學生有輸出信息的均等機會。通常在學習新知識時提問中等生，利用知識上的不完善來把問題展開，帶動全體學生積極思維，在突破重點、難點或概括知識時，發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，啟發(fā)全體學生深入理解，使知識自成網(wǎng)絡；在鞏固練習時，檢查差生的理解程度，及時查漏補缺，幫助他們進步理解知識，縮短與他人的距離。 六、加強教學反思 不斷提升自身素質(zhì) 我認為，教學反思是我們提升水平的心經(jīng)之路，實事求是地找出自己的閃光點和不足之處，并做好分析是相當有必要的。這樣可以在今后的工作中做到揚長避短，提高教學水平，我雖然已經(jīng)教了二十多年書，但初中和小學