12 ？用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計(jì)

1、12 用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)6個(gè)生字。準(zhǔn)確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。過程與方法：領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。情感與態(tài)度：理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情?！就卣古c延伸】課后思考并討論“一個(gè)人進(jìn)步的力量來自哪里？”這個(gè)問題。教學(xué)重點(diǎn)：理解老教授的話的真正含義以及對(duì)于“我”提升琴技的作用。教學(xué)難點(diǎn)：感受老教授愛護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)?！窘虒W(xué)手段】本課采用多媒體flash課件實(shí)行教學(xué)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了唯一

2、的聽眾這篇課文，懂得了耐心地聽也是對(duì)人的一種愛護(hù)與協(xié)助。今天，我們來學(xué)習(xí)另一篇關(guān)于耐心聽別人說話的課文，希望我們能夠從中更加深刻地理解“傾聽”的意義。板書： 用心靈去傾聽解題：你知道題目是什么意思嗎？ 心靈：指內(nèi)心、精神、思想等。 傾聽：細(xì)心地聽?。ǘ嘤糜谏蠈?duì)下）。題目的意思：集中全部精神用心地聽。下面我們就緊緊圍繞課文題目來學(xué)習(xí)這篇文章。二、初讀課文，思考：誰在用心靈傾聽？?jī)A聽什么？圍繞“用心靈去傾聽”課文寫了哪些內(nèi)容？教學(xué)提示：前兩個(gè)問題非常簡(jiǎn)單，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容自己解答，第三個(gè)問題實(shí)際上是在考查學(xué)生對(duì)課文分層理解的水平，要求學(xué)生抓住“我”與蘇珊交往過程這條主線來理解。教學(xué)參考：全文圍

3、繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡(luò)清楚。課文先寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機(jī)里的無所不知的小精靈，只要撥“105”，就能得到她的協(xié)助。然后寫“我”的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情協(xié)助，對(duì)她產(chǎn)生了好感。接著寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”協(xié)助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個(gè)母親。最后寫長(zhǎng)大后，“我”利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)與蘇珊取得了聯(lián)系。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了。“我”深切地懷念她。三、找出含義深刻的句子與大家交流。我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。找到聽“我”說話的人，其實(shí)就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的時(shí)候

4、，手指被錘子砸傷了，非常希望得到協(xié)助，不過“家里沒有人，哭也不會(huì)有誰聽見”，“我”顯得多么的孤獨(dú)無助。只好把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。在“我”的記憶中，蘇珊是個(gè)無所不知的小精靈。蘇珊面對(duì)“我”一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單而幼稚的問題，就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動(dòng)。你知

5、道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。心愛的金絲雀突然死了，“我”不但痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。但是我非常想理解蘇珊，理解這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲

6、，困難時(shí)給予協(xié)助，痛苦時(shí)予以安慰。這就是“我”長(zhǎng)大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。文章這樣寫，也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。四、有感情地朗讀最能感動(dòng)你的部分，體會(huì)作者的情感。課文真實(shí)地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心協(xié)助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。五、討論：你明白題目的意思了嗎？你從中受到了什么啟發(fā)？教學(xué)提示：通過這個(gè)問題，讓學(xué)生體會(huì)作者的寫作目的，并且要明白其實(shí)作者也是在教育我們要學(xué)會(huì)用心靈傾聽別人的訴，這個(gè)點(diǎn)是很重要的。教學(xué)參考：課題“用心靈去傾聽”，是對(duì)蘇珊

7、工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員，盡心盡力做好服務(wù)工作。對(duì)于文中的孩子，蘇珊不但用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。六、你能發(fā)現(xiàn)在篇文章在寫法上有什么特別之處嗎？ 全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡(luò)清楚。課文采用兒童的視角觀察事物，選擇一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實(shí)可信，生動(dòng)感人。課文多處使用了前后照應(yīng)的手法。如，第十四自然段“蘇珊？你能告訴我修理這個(gè)詞怎么拼寫嗎”與第七自然段“修理這個(gè)詞怎么拼寫”照應(yīng)；第十五自然段“她沉默了一會(huì)兒，說：我希望你的手指已經(jīng)好了”與第