青島版小學科學六年級上冊精品教案

1、課題第1課 病 毒課時1序號1教學目標1、能提出與病毒相關的問題；2、會查閱與病毒相關的書刊和其信息源3、能制作有關病毒的剪貼報.4、會用多種形式表達、交流研究的方法和結果。重點難點1、知道一些由病毒感染的病的種類主要傳播途徑和預防措施.2、了解病毒是一類什么樣的生物.教學準備教師準備：有關病毒的資料學生準備：了解有關病毒的有關知識。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動情境導入教師提問：關于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何預防呢?學生交流自己收集的資料。探究交流1、流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預防?2.學生討論,指名回答.3.教師講解.4.狂犬病的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何

2、預防?5.脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預防?6.麻疹的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預防?7.病毒是一類什么樣的生物?8.教師講解.學生小組討論畫出細菌結構圖拓展延伸1、教師講述：關于病毒，你還知道些什么？請回去以后在網(wǎng)上自主學習。2、學生交流學習收獲和體會。3、課后作業(yè)：（1）回去查資料,了解人類與病毒的抗爭史.（2）利用作文、圖畫或小報的形式，說一說自己的學習體會和收獲。教學反思： 課后小結準備充分、課堂效果較好。課題第2課 細菌課時1序號2教學目標1、學生了解細菌的形態(tài)、結構和生命活動的特點。2、使學生了解細菌對自然界的意義和與人類的關系。重點難點教學重點：細菌

3、形態(tài)結構的特點和生命活動的特點；細菌在自然界中的作用和與人類的關系。教學難點：細菌在促進自然界物質(zhì)循環(huán)中的作用。教學準備多媒體課件。教學環(huán)節(jié)教學活動情境導入（出示醋和小孩得痢疾的圖片）師：哪位同學聞一聞這是什么調(diào)味料？再看看圖片上的小孩怎么會得痢疾？生：是醋；小孩的痢疾是由細菌引起的。探究交流師：一提起細菌，許多同學會立刻想到細菌可使人患病，使食物腐敗變質(zhì)。想到這些，許多人都會皺起眉頭，心里感到害怕甚至于很討厭細菌。事實果真全都如此嗎？下面請同學們用顯微鏡觀察細菌玻片標本。同桌之間可以互相交流各自的觀察結果。師：通過觀察你發(fā)現(xiàn)了細菌有幾種形態(tài)？生：細菌的形態(tài)有圓球狀的、桿（棒）狀的、螺旋（彎曲

4、）狀的。師：從形態(tài)上看，細菌可以分為三種：球菌、桿菌、螺旋菌。師：是單細胞的還是多細胞的？生：是單細胞。師：請同學們回憶一下以前我們學過的植物細胞在結構是什么樣的？生：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。師：你所觀察到的細菌有細胞核嗎？生：沒有。生：有細胞核但不完整。（拿出一小碗餿米飯讓前排的學生聞）師：誰知道米飯為什么會變味？估計夏季在室溫下米飯多長時間會變味？生：因為米飯中有細菌，細菌繁殖速度快。一天的時間米飯會變味。師：同學們再想一想，那么，細菌為何會生活在米飯中？生：生：因為細菌也是生物，也要吃食物，也要消化。師：米飯變餿是細菌作用繁殖的結果。大家想想，植物細胞的數(shù)目是怎樣增多的？師：細菌

5、的細胞也可以進行細胞分裂，也就是一個細菌分裂成兩個細菌。生：現(xiàn)實生活中細菌能繁殖這樣多嗎？師：不可能。細菌的生殖對環(huán)境條件的依賴性很強。溫度、濕度、營養(yǎng)物質(zhì)等條件時刻都在發(fā)生變化，外界條件不可能持續(xù)地滿足細菌生殖對環(huán)境的要求。生：流行性感冒傳播速度快是不是因為細菌大量繁殖的結果？師：真是“一石激起千層浪”，你問得真好，說明你的思路很開闊，能把我們所學的知識與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，生活中有許多的問題都能用生物學知識解釋，所以我們學習生物學知識要與實際生活相結合。但我要說流行性感冒有的是由細菌引起的，有的是由病毒引起的。生：病毒不是細菌，冬天細菌繁殖也這么快嗎？生：不快。師；同樣是細菌，冬天和夏天

6、繁殖速度為何不同呢？生：因為，細菌的繁殖需要一定的溫度。生：在夏天為什么腌肉、罐頭能長時間地保存？生：腌肉中鹽分比較多，不利于細菌的生長和繁殖，所以腌肉可長時間的保存。罐頭經(jīng)過高溫消毒滅菌的，而且是密封的，沒有氧氣細菌無法繁殖。師：我們家庭中使用的冰箱就是通過降低溫度抑制細菌的繁殖，從而延長食物的保存時間。師：大家回憶一下綠色植物的營養(yǎng)方式是什么？生：自養(yǎng)。師：（展示水綿圖）大家想想細菌和水綿的營養(yǎng)方式是否一樣？生：不一樣，水綿能進行光合作用，而細菌不能自己制造有機物，是靠攝取現(xiàn)成的營養(yǎng)來生活。師：同樣是攝取營養(yǎng)，痢疾桿菌生活在人體腸道引起痢疾，枯草桿菌卻使枯草腐爛，如果將兩者的生活環(huán)境改變一

7、下，那么它們是否還能生存？生：能，因為細菌無處不在，無處不有。生：能，因為細菌適應環(huán)境能力強。師：不能，因為痢疾桿菌只能寄生在生物體內(nèi)，而枯草桿菌只能寄生在死了的生物體內(nèi)。師：枯草桿菌生活在動植物遺體中并獲得營養(yǎng)，我們稱之為腐生。現(xiàn)在，同學們總結一下細菌包括哪兩種異養(yǎng)方式？生：寄生、腐生。師：細菌用手摸不著，用眼看不見，我們無法了解它的形態(tài)結構和生理特點，但是同學們真的很聰明，一想到身邊的有關細菌的例子，就能理解細菌的生活習性，大家說的都很有道理。師：每年地球上都有大量的動植物死亡，每時每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾。可是地球并沒有像我們想像那樣“垃圾”堆積如山，想一想，這些東西最

8、終都到哪里去了呢？生：地球上一些細菌和真菌都能分解動植物的遺體、遺物。師：一提到細菌就感到害怕和厭煩。這種觀點全面嗎？生：不全面。師：現(xiàn)在我們應該如何看待細菌和人類的關系呢？生：細菌對我們是有好處的，比如，有些細菌能幫我們清垃圾，乳酸菌能制酸牛奶，醋酸桿菌能制醋。生：枯草桿菌能分解枯草。生：我認為細菌多數(shù)還是有害的，如，大腸桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，結核菌使人得結核病。（由直觀的看圖片入手，更加直觀有效）（使用多媒體展示植物細胞和細菌細胞的結構圖，觀察比較得出細菌的結構，細菌有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、有一個不成形的細胞核。有些有鞭毛、有的有莢膜，有些細菌在一定的

9、條件下，細胞里面形成一個橢圓形的休眠體，叫芽孢，芽孢有保護作用。）（通過多媒體展示細菌的橫向分裂過程，如果環(huán)境條件適宜，細菌20多分鐘就可以分裂一次。按照這樣的速度來推算，一個細菌一晝夜可以繁殖72代，共繁殖出40多萬億億個細菌，折合重量達4000噸。）拓展延伸師：既然大家各持已見，到底細菌對人類和自然界有什么意義呢？不如我們把討論留到課后，同學們可以查閱資料，以“我看細菌”、“細菌的功與過”、“小議細菌”等為題寫一篇小文章，字數(shù)不限，大家看如何？課后小結教學效果好課題第3課饅頭發(fā)霉了課時1序號3教學目標1、用顯微鏡觀察物體上的霉，用對比實驗的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。2、了解霉菌有正、反

10、兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。教學重、難點：了解霉菌有正、反兩方面的作用。重點難點了解霉菌有正、反兩方面的作用。教學準備發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)設計思想情境導入一、認識和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。學生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察沒是什么樣子。引導學生回憶以前見過的霉。知道學生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。讓學生在觀察的基礎上話好圖，并對顏色進行描述。探究交流二、了解霉的功與過讓學生了解人類對霉的利用，然后指出沒給人類和動物帶來的危害。描述抗生素的誕生情況。三、探究合適霉生長的環(huán)境條件。根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推測物體在什么條件下會發(fā)霉。交代實驗的方法，每個小組選擇不同的的

11、條件進行對比實驗。拓展延伸四、了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。夏天食物最容易發(fā)霉，大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。指導學生認識真空包裝防止事物發(fā)霉。指導學生認識太陽曬防止物品發(fā)霉。指導學生認識利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。五、鞏固學習：電冰箱能保鮮食物，是什么原因？物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。課后小結準備充分、課堂效果好課題第4課 食用菌課時1序號4教學目標1.描述真菌的主要特征。2.知道單細胞真菌的結構。3.認識日常生活中常見的真菌。4.了解識別有毒蘑菇的有關知識.5.了解蘑菇生長需要的條件.重點難點知道真菌的結構,認識日常生活中常見的真菌。教學準備日常生活中常見的真菌、多媒體課件教學環(huán)節(jié)

12、教學環(huán)節(jié)設計思想情境導入播放歌曲，采蘑菇的小姑娘探究交流一.讓學生思考:蘑菇是在什么樣的環(huán)境里生活?(真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機物豐富的環(huán)境中。)觀察蘑菇.二.蘑菇分為哪幾部分?(地下菌絲,菌絲,柄,菌褶,菌蓋.)是怎樣吸收營養(yǎng)的?三.日常生活中常見的真菌有哪些?四.如何識別有毒蘑菇?(毒蘑菇與食用蘑菇，在形態(tài)特征上往往只有很微小的差異，不少種類還需要借助于顯微鏡觀察其孢子的大小、顏色、表面特征，并參閱有關的科學資料進行核對，才能確定是否有毒。有的人認為，毒蘑菇色澤鮮艷，外形美觀，具有麻、辣、酸、苦的味道，有的毒蘑菇有乳汁，毒蘑菇子實體受傷后傷面變色。這些經(jīng)驗有其可取之處，但也不是任何一種

13、毒蘑菇都具有這樣的特征。例如，多種牛肝菌的傷面常常變色，松乳菇具有乳汁，然而它們都是味道鮮美的食用菌，有些毒蘑菇吃起來味道也是很鮮美的。有人說毒蘑菇能使銀器變黑，毒蘑菇不容易生蛆長蟲，這些說法都是不確切的。事實上，很多種毒蘑菇遇到銀器并不變黑，有毒的豹斑毒傘往往會生蛆長蟲?？傊?，要想用一兩個性狀來概括蘑菇是否有毒，目前還做不到。因此，在野外采集食用蘑菇時，一定要細心辨別。對于不能識別的蘑菇，應該向當?shù)赜薪?jīng)驗的群眾請教。)拓展延伸五.了解蘑菇生長需要的條件.觀察與思考1.腐爛柑橘皮上的青霉呈青綠色，長有孢子的菌絲看上去呈掃帚狀；面包片上的曲霉呈黃、黑、褐或綠色，長有孢子的菌絲看上去呈放射狀。青霉

14、和曲霉的共同點是：它們都是多細胞真菌，菌體是由菌絲構成的，它們都能產(chǎn)生孢子。2.在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮濕的樹干或草地上容易采到蘑菇。這說明真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機物豐富的環(huán)境中。3.霉菌和蘑菇都是真菌，在營養(yǎng)方式上的共同特點是利用現(xiàn)成的有機物，從中獲得生命活動所需要的物質(zhì)和能量。1.霉菌是靠孢子進行繁殖的，孢子很輕，可以在空氣中飄蕩。夏天，受潮的糧食、衣物或皮鞋給孢子的萌發(fā)提供了必要的環(huán)境條件和營養(yǎng)物質(zhì)，所以容易生長霉菌。2.檢查家里儲存糧食的地方是否通風，環(huán)境是否干燥，存放衣物的衣柜是否受潮。在晴好的天氣里，晾曬糧食和衣物，防止霉菌的生長。3.蘑菇生長需要一定的溫度、潮濕的環(huán)境

15、和豐富的有機物。所以在養(yǎng)殖食用蘑菇時，一方面要保持養(yǎng)殖場所的清潔、溫度和潮濕；另一方面要提供蘑菇生長所需要的有機物。教學反思：課后小結熟悉蘑菇生長環(huán)境，基本完成教學目標課題第5課 蠟燭的變化課時1序號5教學目標過程與方法：能從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。初步學會用實驗的方法收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當?shù)恼Z言表達。知識與技能：知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有生成新的物質(zhì)；另一類會生成新的物質(zhì)。情感、態(tài)度與價值觀：意識到物質(zhì)是在不斷變化的。體驗實驗獲得證據(jù)、交流獲得結論的重要。重點難點1、重點：通過蠟燭熔化和燃燒的實驗，認識物質(zhì)的兩類變化。2、難點：尋找證據(jù)判

16、斷物質(zhì)變化的種類。教學準備各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴、生雞蛋、白醋、可樂罐、錘子、澄清石灰水、吸管、堿快、白糖。教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)設計思想情境導入一、導入1、談話：大自然中物質(zhì)千變?nèi)f化，像小苗出土了，葉子變色了，小狗長大了，這些變化，我們用眼睛可以看見；但有些變化，我們用肉眼不能直接看見，你能舉出生活中物質(zhì)變化的例子嗎？2、學生發(fā)言。3、同學們講了許多有生命的物質(zhì)變化，沒有生命的物質(zhì)會不會變化呢？如果有，又會發(fā)生什么樣的變化呢？（出示蠟燭）看！這是什么？今天我們就來研究蠟燭的變化。探究交流二、研究蠟燭的變化第一個實驗1、仔細觀察點燃前后的蠟燭，盡可能多地說出蠟燭的特點。2學生分組

17、實驗觀察。3匯報交流。第二個實驗1、談話：你們加熱過蠟燭嗎？會發(fā)生什么變化？冷卻后呢？學生討論交流并匯報。2、給學生提供實驗材料：各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴。3、用這些材料設計實驗，給蠟燭加熱和冷卻，并仔細觀察現(xiàn)象記錄下來？4、小組討論組裝實驗。教師帶領學生實驗驗證。第一個實驗：把蠟塊放在鐵片上加熱，觀察變化；離開火焰冷卻，觀察又有什么變化。5、學生分組實驗，觀察記錄。6、各組匯報，要求用自己的話描述觀察到的現(xiàn)象。蠟燭加熱時，由固體(蠟塊)變成能流動的液體(蠟油)，停止加熱，冷卻后，流動的液體又慢慢地變成了有一定形狀的固體。第三個實驗1、下面我們把蠟燭燃燒看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生？

18、（1）指導學生觀察30頁燃燒蠟燭的三幅圖的實驗方法。（2）師操作示范，提出實驗注意事項及要求。2學生分組實驗，并記錄。3匯報交流實驗現(xiàn)象。4討論：加熱蠟燭和燃燒蠟燭都讓蠟燭發(fā)生了變化，這兩種變化相同嗎？你有什么證據(jù)可以證明你的說法？蠟燭被加熱時，僅僅是外形和狀態(tài)的變化，沒有變成新物質(zhì)；蠟燭燃燒時，不但外形和狀態(tài)發(fā)生了變化，而且變成了一些新的物質(zhì)。5小結：在自然界中物質(zhì)的變化有兩大類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，如蠟燭受熱熔化；另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，這類變化常?？梢詮念伾母淖儭a(chǎn)生沉淀或氣泡、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象表現(xiàn)出來，如蠟燭燃燒。三、通過尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一類變化

19、1、談話：生活中物質(zhì)變化的現(xiàn)象很多，看看31頁都有哪些現(xiàn)象？2、討論交流這些現(xiàn)象各屬于哪一類變化？你的證據(jù)是什么？3、小組討論并填寫書73頁表格，匯報。4、小結：在觀察一種物質(zhì)的變化是屬于哪類變化時，最主要的是觀察它有沒有生成新的物質(zhì)，可以從變化中產(chǎn)生發(fā)光發(fā)熱、沉淀、變色等現(xiàn)象中證明。拓展延伸1、看書上圖，每組任選兩個實驗做做，仔細觀察現(xiàn)象并記錄下來。2、交流匯報實驗現(xiàn)象。3、討論判斷圖上這些物質(zhì)的變化是哪類變化，說出理由。課后小結讓學生了解什么是物理變化，什么是化學變化。為以后的學習打下基礎課題第6課 食鹽和水泥課時1序號6教學目標1、能用簡單的器材做簡單的觀察實驗，探究物質(zhì)的變化，并作實驗

20、記錄；能提出探究活動的大致思路；能應用已有知識和經(jīng)驗對所觀察到的現(xiàn)象做假設性解釋。2、愿意合作與交流；樂于用學到的科學知識改善生活；意識到科學技術會給人類帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。3、認識物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆；認識可逆變化與不可逆變化對人類生活的影響。重點難點認識可逆變化和不可逆變化教學準備學生依據(jù)活動準備中的要求，根據(jù)自己對教材的理解準備材料：杯子、筷子、食鹽、火柴、水泥、盤子、小勺、錘子等。為了課堂上探究活動的順利進行，激發(fā)學生的興趣，教師也要相應準備鐵架臺（帶鐵圈、石棉網(wǎng)）、酒精燈、水泥塊等物品以及各種物質(zhì)變化的圖片或視頻資料。教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)設計思想情境導入高樓大廈、海邊

21、曬鹽探究交流活動一：我們來觀察食鹽和水泥的變化。可以分成三個環(huán)節(jié)。一是觀察食鹽和水泥的變化。學生通過水泥、食鹽等物質(zhì)的變化認識不可逆變化和可逆變化。活動二：可逆變化和不可逆變化的利弊。教科書提供了三幅圖片，分別森林大火、污染的水域、廢品收購站，意圖是通過對圖片內(nèi)容的分析，認識可逆變化與不可逆變化利弊。森林大火是一種不可逆的變化，提示學生認識到一些不可逆變化帶給人類的將是無法挽回的損失；污染的水域是一種可逆的變化，提示學生認識到雖然是一種可逆的變化，但如果想使污染的水恢復到原狀卻需要大量的物力和財力；廢品收購站的圖片提示學生認識到很多物質(zhì)是可以發(fā)生可逆變化的，我們可以合理的使用它們，讓它們發(fā)揮更

22、大的作用。圖片內(nèi)容只是一種指向，提示學生結合自己的生活實際進行交流，充分認識可逆變化和不可逆變化帶給人們的利弊。拓展延伸生活中還有那些變化是可逆變化，哪些變化是不可逆變化。課后小結實驗準備充分，課堂活躍，教學效果好。課題第7課 鐵生銹課時1序號7教學目標知識目標：1、知道金屬有生銹的現(xiàn)象；2、以鐵生銹為例，說出金屬生銹的原因；3、說出一些防止金屬生銹的方法。技能目標：培養(yǎng)用實驗方法研究金屬生銹的原因。情感目標：激發(fā)愛護金屬制品的思想情感。重點難點重點：防止金屬生銹的方法。難點：金屬生銹的原因。教學準備銹鐵塊、銅綠以及一些不銹鋼制品，課前一星期布置學生預做鐵釘生銹的實驗。教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)設計思想

23、情境導入銹跡斑駁的沉船探究交流1、許多金屬都會生銹。（1）在我們身邊有哪些金屬生銹的現(xiàn)象？（2）會生銹的這些東西是什么材料做的？歸納：鐵生銹這銹叫做鐵銹。（3）還有什么金屬會生銹？通過觀察銅上面綠色的物質(zhì)，得出“銅綠”是銅生銹形成。（4）那么，鋁、鉛等金屬會不會生銹呢？歸納：許多金屬都會生銹。2、金屬為什么會生銹？（1）出示生銹的鐵釘，問：鐵釘上出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么會生銹？（學生討論）（2）教師歸納小結得出：銹是金屬在空氣中發(fā)生氧化作用的結果。（3）學生觀察自己面前的潮濕試管中的鐵釘和比較干燥試管中的鐵釘，兩個鐵釘有什么區(qū)別？（4）說明了什么呢？（5）日常生活中什么金屬最容易生銹？鐵銹有什么

24、特點？拓展延伸3、怎樣防止金屬生銹？（1）怎樣才能防止生銹呢？（2）學生討論后，教師小結。金屬放在干燥的環(huán)境中；金屬的外面加一層保護層；金屬與空氣隔絕；在一種金屬中加入另處一些金屬制成不易生銹的合金。（3）出示一些用合金作的制品讓學生觀察。課后小結提前準備實驗，學生完成效果較好課題第8課 牛奶的變化課時1序號8教學目標 1. 能提出探究活動的大體思路；能利用簡單表格整理有關實驗數(shù)據(jù)；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。 2.愿意合作與交流；樂于用學到得科學知識改善生活；關心日常生活中的與科學有關的社會問題。 3.認識牛奶常見的變化及對人們生活的影響。重點難點牛奶變化的原理教學準備搜集和整理

25、一些典型的有關牛奶變化和引用牛奶方面需要注意問題方面的圖片和文字資料。教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)設計思想情境導入同學們，你們喜歡喝牛奶嗎？你知道為什么要喝牛奶嗎？（學生回答） 這節(jié)課我們就學習與牛奶有關的知識，看一看牛奶和一些物質(zhì)混合后會發(fā)生怎樣的變化。探究交流1.牛奶的變化（1）提出問題：在牛奶中加入橘子汁、蘋果汁、砂糖、食鹽、咖啡、醋、醬油、味精、啤酒、白酒，會有什么變化？（2)小組制定實驗方案（可選擇24種物質(zhì)加入牛奶）（3)小組實施探究。將活動中觀察到的發(fā)現(xiàn)及時記錄在表格中（4)匯報交流 2. 牛奶的變化與生活關系（1）學生展示交流搜集到的資料（2）教師補充牛奶在生活中的作用（三）自由活動 1.

26、 學生用脫脂牛奶制作膠水 2. 學生試驗自己制作的膠水的效果拓展延伸 課后學生根據(jù)教材圖示做酸奶引用課后小結課題第9課 靜止和運動課時1序號9教學目標1能提出探究活動的大致思路，能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議；能用簡單器材作簡單的模擬實驗；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。2想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作與交流。3學會描述物體的運動和靜止，知道運動和靜止的相對性。重點難點了解靜止是相對的，運動是絕對的教學準備多媒體課件、小車教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)設計思想情境導入1.請同學們仔細觀看錄像（播放一組錄像：校園內(nèi)學生活動錄像和人們乘坐公共汽車情景錄像）。師：你們都看到了什么？

27、生：同學們有的在跑步，有的在玩耍。生：公共汽車在奔跑。生：公路邊還有樹。師：那你都發(fā)現(xiàn)了什么呢？生：汽車和人是動的，小樹沒有動師：那這節(jié)課你最關注、最想探究的是哪個問題？（師引導生提出問題）生：靜止和運動。2.揭示課題師：今天，我們就來研究“靜止和運動”。板書課題。探究交流一猜想假設：1.誰是運動的，誰是靜止的。教師談話，提出問題：剛才我們觀看的錄像中，誰在運動？誰是靜止的？學生盡情地發(fā)表自己的意見（教師可以引導學生就物體“誰在運動、誰是靜止的”展開激烈的爭論。）介紹運動、參照物的概念。（以人們乘坐公共汽車情景圖為例）師：誰來說說自己的看法？生1：車內(nèi)的人都在運動。生2：不，我認為車內(nèi)只有一個

28、人在運動。師：說說你們的理由。生2：司機和乘客都坐在自己的座位上沒動，只有一個人正在向車門處走，所以我認為車內(nèi)只有一個人在運動。生1：汽車在向前運動，人們都坐在汽車里，當然所有的人都在運動了！其他同學紛紛參與爭論，發(fā)表著自己的看法。最后師生達成共識：運動、靜止因所選的標準不同，物體的運動情況也有不同，這個被選定的標準就叫做參照物。生1：以路邊的樹為參照物，乘客是運動的，汽車也是運動的。生2：坐在座位上的人，以座位為參照物，他就是靜止的。生3：以坐在座位上的人為參照物，那個正在走向車門的人是運動的。生4：以正在走向車門的人為參照物，那些坐在座位上的人就是運動的。二、制定方案：設計模擬實驗，驗證猜

29、想與認識。模擬“乘客與行人”的實驗，進一步體驗并描述運動與靜止。描述運動和靜止。出示課件：游人坐過山車圖，商場內(nèi)顧客乘電梯上下樓圖，小船在河里順流而下圖，太陽、地球、月亮的運行軌道圖。仔細觀察圖中的物體，誰是運動的？誰是靜止的？學生討論、交流。教師可鼓勵學生交流，組織學生在班內(nèi)發(fā)表自己的見解。三實施探究：（以游人做過山車為例）師：誰來發(fā)表自己的看法？生：在游人坐過山車圖中，以路邊的樹為參照物，游人是運動的。生：過山車也是運動的。師：如果選擇不同的參照物，物體的運動情況有什么不同？生：如果以車上人為參照物，那過山車就是靜止的。生：以車上人為參照物，路邊的樹和房子就變成運動的了。生：如果以過山車為

30、參照物也是這樣，車上人是靜止的，路邊的樹和房子也都是運動的。師：同學們真善于動腦筋，說的可真棒！看來，選擇的參照物不同，物體的運動狀態(tài)就不同啊。四展示交流：1. 教師談話：生活中，你們還見過類似的運動和靜止的例子嗎？（學生彼此交流自己的看法。）師：我們來交流一下，看誰的發(fā)現(xiàn)最多。生：比如我課桌上的課本，以課桌為參照物，它是靜止的；以從桌邊走過的同學為參照物，它就是運動的。生：老師，也可以這么說，以太陽為參照物，它也是運動的。師：對！地球以每秒30千米的速率繞著太陽運動，地球上的一切物體，都以這個速率在運行！在這里，地球和太陽是不同的參照物。生：我做過火車。坐在火車上，以自己為參照物，路邊的房子

31、啊，樹啊，田地啊，全是運動的！生：如果以你自己為參照物，那你坐的座位就是靜止的，火車也是靜止的。師：是啊，描述物體運動或靜止時，首先要選擇好參照物，相對于不同的參照物，物體的運動靜止情況也會不同。同學們?nèi)绻信d趣，課下可以繼續(xù)探究生活中有關運動和靜止的問題。2回顧全課，評價總結。談話：這節(jié)課同學們對運動和靜止進行了認真研究，真不簡單！你們能不能說說這節(jié)課的收獲？（學生紛紛談這節(jié)課自己的感受。）【在制定具體的方案之前，讓學生現(xiàn)在小組圍繞問題進行討論，對問題做出種種猜想，可以發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力。這時制定方案的必需。】拓展延伸談話：課下請同學們查閱資料，了解同步衛(wèi)星的運行情課后小結課題第

32、10課 距離和時間課時1序號10教學目標1、能提出探究活動的大致思路，并在制訂計劃的過程中傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議；能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單的記錄；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果；能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。 2、想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作與交流；關心新科技等社會問題。 3、能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關系；知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。 重點難點能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間

33、的關系；知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。教學準備小車、卷尺、測繩教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)設計思想情境導入（一）導入 談話導入： 談話：一位同學百米跑用了12秒，而一萬米跑世界冠軍的成績大約是28分鐘，怎樣比較它們運動的快慢？ 探究交流1.到室外測量并做好記錄：小組內(nèi)百米跑的成績或賽車測量記錄表 2.分析：用簡單的圖表或圖形把時間和距離的關系表示出來。 3.分析圖表并描述物體運動中的變化，小組間交流。 4.根據(jù)測量圖表進行預測，然后再實際測量，體會理論對實踐的指導意義。 拓展延伸根據(jù)自己5秒鐘走的距離和從家到學校用的時間，估計從家到學校的距離。 課后小結課題第11課 改變物體的運動狀態(tài)課時1序號

34、11教學目標1、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象認識物體的慣性；能通過查閱書刊及其他信息源了解生活中更多的慣性現(xiàn)象；能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。2、積極主動地與同學進行合作；愿與他人交流；樂于用學到的慣性知識解釋生活中的慣性現(xiàn)象。3、知道物體具有慣性，知道什么是慣性；會用慣性的知識解釋有關現(xiàn)象。4、能舉出三個以上的例子說明人們在生活生產(chǎn)中是如何增大或減小磨擦的。重點難點讓學生通過觀察到的現(xiàn)象認識物體的慣性。教學準備慣性實驗材料，多媒體課件教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)設計思想情境導入（一）創(chuàng)設情境，提出問題：談話：今天老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的雜技“打雞蛋”，請同學們仔細欣賞。（玻璃燒杯上放一個硬紙板，

35、板上放著一個正對著杯口的雞蛋，猛抽硬紙板，雞蛋落入杯中。）在表演前，請大家猜測一下，如果我把紙板抽出，雞蛋會怎樣？學生猜測后，表演。師：你有什么發(fā)現(xiàn)？生：快速抽硬紙板，雞蛋會落入杯中師：那你想提出什么問題嗎？生1：為什么雞蛋會掉入杯中？生2：為什么靜止的物體在突然遇到外力作用的時候還會保持靜止呢？師：那這節(jié)課你最關注、最想探究的是哪個問題？生：探究交流（二）猜想假設，小組自行探究：1、靜止物體的特性。談話：剛才同學們看了雜技表演，我看同學們都非常感興趣，這樣的雜技你們想不想學呢？好，那么我們先來練習一下基本功。用棋子壓住紙條的一端，然后迅速抽去棋子下面的紙條，棋子會不會跟著紙條一起運動？學生先

36、預測，再試做。談話：很好，這說明你們已經(jīng)具備學習雜技的能力了。下面你們能否用桌上的材料試著做一些類似的游戲呢？學生試做。教師引導：下面請你用尺子迅速擊打摞著5枚棋子最下面的一枚，觀察：其它棋子有沒有什么變化？它仍然保持什么狀態(tài)？學生試做。教師巡視指導。交流：其它棋子保持靜止不動.談話：這一次，同學們都做得很成功，那你們知道為什么會出現(xiàn)上面這些情況嗎？學生小組討論，教師巡視。匯報交流：靜止的物體有保持原來靜止狀態(tài)的特性。2、運動物體的特性談話：那么運動著的物體有沒有保持原來運動狀態(tài)的特性呢？學生發(fā)表自己的想法，作出假設：運動的物體可能也有保持原來運動的特性。談話：你能不能利用桌上的材料把你的想法

37、證明給我看呢？學生動手做，教師巡視。談話：你是怎麼做的？你發(fā)現(xiàn)了什么？小木塊為什么會向前倒？小球為什么會繼續(xù)滾下去？你能否解釋蘊含在這些現(xiàn)象里的科學道理？學生交流：運動著的物體有保持原來運動狀態(tài)的特性。3、師生小結：談話：你們能不能用一句話概括一下前面活動中我們的所得？交流：物體有保持靜止或運動狀態(tài)的屬性，這就叫做慣性。所有的物體都有慣性。四、實施探究：體驗慣性的大小談話：你們了解這些知識以后，就可以正式學習“打雞蛋”的雜技了。但是初學乍練，我們不能用雞蛋，就用你們桌上材料試一下吧。（用較重的如鉤碼等，較輕的如雞毛、棉花等）學生試做，教師巡視。請學生談練習“打雞蛋”雜技時的體會。五、展示交流：

38、1、學生匯報。談話：你們看是用重的物體做容易成功呢，還是輕的物體容易成功？想一想這說明了什么？2、討論交流并小結：（1、）物體具有保持他原來運動（或靜止）狀態(tài)的屬性，這種屬性稱為慣性。（2、）所有物體都具有慣性，慣性是物體特有的性質(zhì)。（3、）慣性的大小與物體的輕重有關系。物體重慣性大，物體輕慣性小。拓展延伸生活中的慣性現(xiàn)象課后小結課題第12課物體的運動方式課時1序號12教學目標1. 會分析描述物體運動時同時具備的幾種運動方式2. 能夠知道運用觀察、比較的方法認識各種運動方式的特點科學知識3. 知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。4. 意識到復雜的運動方式是由簡單的運動方式組

39、成的。重點難點能用畫圖的方式表示物體的運動方式會分析描述物體運動時同時具教學準備1、 課件 2、風車、擺的裝置、積木和帶斜坡的物體、皮球 教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)設計思想情境導入課件展示物體在運動探究交流老師給你們準備了4樣物品，你們要使它們動起來，注意玩的時候按照以下要求進行。（放課件）現(xiàn)在各小組組長上來抽取記錄單，并且看看自己抽到什么物品，再領取相應的物品。生：開始分組活動玩：拍皮球 玩擺的裝置 把木頭從斜坡上滑下來 吹風車葉片師：各小組長帶上你們的物體上來逐一演示給全班同學看，同學們仔細觀察記住每組物體的運動路線，看看它們運動的路線是否一樣？生：學生操作師：提問全班同學這些物體運動起來的路線是否

40、一樣？生：不一樣師：來看看他們各組畫的圖，這4種物體分別呈現(xiàn)了不同的運動路線（軌跡），其實它們的運動分別代表了運動的4種類型，像拍皮球這樣物體是來回做直線運動的運動方式叫往復運動。像這樣物體來回搖擺時做的運動叫擺動；像這樣物體圍繞中心點做圓周運動的運動方式叫旋轉(zhuǎn)運動；物體沿直線運動的運動方式叫直線運動。（逐一講述，逐一放課件并板書）。師：下面我們來找找往復運動和擺動的共同點和不同點。（放課件）生：匯報 共同點：來回運動 不同點：往復運動軌跡是直線 擺動運動軌跡是弧線師：好極了，下面老師請你們看幾個圖示，猜猜圖示相對應的運動方式并且把它貼在運動方式下方。（放課件）師：同學們通過自己動手操作已經(jīng)知

41、道運動的四種方式，現(xiàn)在來說說生活中哪些物體呈現(xiàn)了直線運動方式的，哪些呈現(xiàn)了往復運動方式的，哪些呈現(xiàn)了擺動的，哪些呈現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)運動方式的？生：匯報師：同學們說的很好！現(xiàn)在老師舉個例子你們說說在這個運動中呈現(xiàn)了什么運動方式？（教師玩滾球）生：匯報師：在這個物體運動師既有旋轉(zhuǎn)運動又有直線運動，而你們玩的那些物體只有一種運動方式，說明什么？是不是物體的運動只能有一種運動方式呢？生：不是師：老師剛才玩的是滾球，你們玩的是拍球，拍球是往復動，滾球是旋轉(zhuǎn)運動和直線運動，為什么同樣的物體運動時會表現(xiàn)出不同的運動方式呢？生：因為使它運動的方法不同。師：是的，用不同的方法使它運動，那么表現(xiàn)出來的運動方式也不同。 2

42、、 鞏固師：今天同學們學的很好，也很多，下面我們一起看一段錄像回顧以下本節(jié)課的內(nèi)容。生：看錄像拓展延伸生活中物體的運動方式課后小結培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考的習慣課題第13課 動物的運動課時2-1序號13教學目標知識與技能： 1、認識動物運動方式的多樣性。 2、能想辦法解決在觀察活動中遇到的問題。 3、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。 過程與方法： 通過觀察，了解貓、狗和蝸牛等動物的運動特點。 情感態(tài)度與價值觀： 1、想知道，愛提問。 2、愿意合作交流。 重點難點教學重點： 認識動物運動方式的多樣性。 教學難點： 能想辦法解決在觀察活動中遇到的問題。能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結

43、果。 教學準備1、影像資料：多種動物的運動方式。 2、盤子、墨水、放大鏡、條形透明玻璃片。 教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)設計思想情境導入一、引入 教師：在前面的兩課的學習當中，我們學習了動物的生活環(huán)境、食物等，那么動物要生存，要生活，還必須要干什么呢？ 學生齊答：還要運動。 教師：對，如果不運動的話，它們就沒有食物吃，就沒有水喝。所以要運動。今天我們就來學習研究動物是怎樣運動的？（板書課題：動物怎樣運動） 探究交流二、深入探究 1、觀察各種各樣的動物是怎樣運動的。 （1）最好選用動態(tài)影像資料觀察。 教師播放各種各樣的動物運動資料。 （2）學生交流：從影片中你觀察到，各種動物是怎樣運動的？ 學生分組交流。集

44、體匯報。 （3）教師引導概括。 教師：誰能向大家說一說，你所知道的一些動物，它們是怎樣運動的？ 學生1：有腹部貼在地面。 教師：這叫爬行。 學生2：有用自己的腿走動的。比如狗。 教師：這叫行走。 學生3：有的動物用腿的時候還奔跑。 學生4：還有的動物可以騰空跳躍。 教師：剛才大家說的很好，動物的運動方式有爬行、行走、奔跑、跳躍、飛行、和游泳等等多種。 2、探究為什么不同動物的運動方式各不相同 教師：為什么不同動物的運動方式各不相同？請大家討論一下。 學生分組討論。 教師：他們各自的運動方式和什么有關？ 學生：和它們的生活環(huán)境有關。 教師：對，和他們的生活環(huán)境密不可分。 3、室外觀察 教師帶領學

45、生在室外準備的場地，觀察事先準備的小動物。（要注意安全，不要使被觀察動物受到驚嚇。） 交流小結學生根據(jù)觀察事實進行交流討論，形成統(tǒng)一認識。鼓勵學生用自己擅長的方式表述過程。課后小結課題第13課 動物的運動課時2-2序號14教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)設計思想情境導入一、復習前節(jié)課的觀察成果 二、探究活動 1、觀察貓和狗的運動方式 播放視頻資料：貓狗的運動 學生交流。 2、自由觀察蝸牛的運動。 板書設計： 3、動物怎樣運動 動物的運動方式有：爬行、行走、奔跑、跳躍、飛行、和游泳等。 貓的運動： 狗的運動： 蝸牛的運動： 拓展延伸三、拓展 教師:動物還有那些運動方式呢？希望大家在課余時間能夠留心觀察。 課后小

46、結課題第14課 白天與黑夜課時1序號15教學目標1、指導學生通過研究晝夜的變化，認識晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。2、培養(yǎng)學生的推理能力和空間想象能力，以及獨立思考、勇于探索的科學態(tài)度。重點難點重點：認識晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。難點：培養(yǎng)學生的推理能力和空間想象能力教學準備1、日出或日落的掛圖。2、注明地球、月球旋轉(zhuǎn)軌道和太陽、地球、月球相對位置的掛圖或反映地球、月球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的錄像帶。3、三球儀。4、轉(zhuǎn)椅一把。教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)設計思想情境導入1、談話：每天，太陽從東方升起的時候，白天就到來了，人們就開始了一天的工作、學習；太陽從西方落下，黑夜就降臨大地。請同學們觀察這幅日出、

47、日落圖，結合平時的了解想一想：每天，我們看到太陽在天空中是怎樣運動的？探究交流2、提問：（1）隨著太陽的東升西落，地球上出了什么現(xiàn)象？（2）地球上的晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律？3、談話：隨著太陽的東升西落，地球上的晝夜就交替著循環(huán)出現(xiàn)，那么是什么原因引導了地球晝夜變化呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。（板書課題）（1）談話：科學家們很早以前便對晝夜變化這一自然現(xiàn)象進行了研究，請同學們閱讀課本第31頁。（2）提問：“太陽中心說”是誰提出的？主要內(nèi)容是什么？地球是怎樣圍繞太陽公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的？（3）談話：地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)，月球繞著地球旋轉(zhuǎn)，它們在宇宙中的相對應位置及地球、月球的旋轉(zhuǎn)情況是怎樣的呢？請同學們看一段

48、錄像。（地球、月球在宇宙中圍繞著太陽旋轉(zhuǎn)的有關錄像）閉著眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球繞著太陽轉(zhuǎn)、月球繞著地球轉(zhuǎn)的情形。（1）談話：我們已經(jīng)知道地球繞著太陽運動，月球繞著地球運動。那么地球上的晝夜現(xiàn)象是由什么運動造成的呢？教師演示三球儀，引導學生觀察地球、月球的運動情況。（2）提問：從三球儀的演示中可以看出，地球在繞太陽轉(zhuǎn)動的同時還進行著什么樣的運動？（3）討論：你認為地球上的晝夜現(xiàn)象是由于什么運動造成的？（4）談話：我們每天都看到太陽東升西落，為什么說是地球在運動？下面我們通過一些活動弄清這個問題。（5）分組活動，一個同學坐在轉(zhuǎn)椅上，另一個同學使轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動。思考：坐在轉(zhuǎn)椅子不動時，看到周圍的物體

49、怎樣？轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)椅，你看到周圍的物體是怎樣的？坐在轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅里，你看到的物體的運動方向和轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)動方向有什么關系？坐在轉(zhuǎn)椅上，從左向右轉(zhuǎn)動，你周圍的物體是怎樣運動的？（6）分組討論：我們知道，地球以外的月球、星星等天體，每天都有東升西落的現(xiàn)象，這說明什么？（地球自西向東運動）由此可以推測，我們在地球上的看到太陽東升西落，是由于地球在作什么樣的轉(zhuǎn)動而形成的？（7）小結：通過以上的分析，我們認為地球在不停地自西向東轉(zhuǎn)動，這個分析是正確的。現(xiàn)在人們可以乘火箭、航天飛機離開地球，從宇宙空間觀察地球，看到地球確實在轉(zhuǎn)動。地球是個球體，中間是赤道，兩端分別南極和北極，穿過地球南北極的一條假想的直線叫地軸。地球

50、每時每刻都在自西向東圍繞地軸轉(zhuǎn)動著。拓展延伸（8）談話：太陽的東升西落是由于地球的自轉(zhuǎn)引起的，那么晝夜現(xiàn)象又是由什么引起的呢？我們用下面的模擬實驗來說明這個問題。（9）分組實驗并思考：“地球上”的哪個部分被“太陽”照亮？哪個部分未被“太陽光”照亮？這兩個部分分別相當于一天中的什么時間？自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，觀察插小紅旗的地方什么時候是白天？什么時候是黑夜？白天、黑夜是否交替出現(xiàn)？以上實驗說明什么？你認為晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的？課后小結（10）小結：我們每天看到太陽自東向西運動，實際上是地球自西向東對著太陽自轉(zhuǎn)。地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，對著太陽的那面是白天，背著太陽的那面是黑夜。地

51、球不停地轉(zhuǎn)動，晝夜現(xiàn)象就會交替出現(xiàn)。一次晝夜變化的時間也就是地球自轉(zhuǎn)一周的時間，大約是24小時。課題第15課 晝夜與生物課時1序號16教學目標能發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的。有興趣研究生物晝夜行為變化規(guī)律。3能自己制定研究計劃，探究一種動物或植物的晝夜變化情況。4能夠用二維記錄表連續(xù)記錄較長時間的觀察結果。重點難點重點：發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的難點：研究生物晝夜行為變化規(guī)律教學準備各種生物變化的圖片教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)設計思想情境導入探究交流活動完成沒有畫完的畫活動目標：能通過查閱各類資料，舉例說明晝夜變化對動植物有什么影響。會用聯(lián)系的觀點看問題。能用繪畫的形式表示自己的分析結果。活動對晝夜行

52、為變化的研究活動目標：能選擇一種動植物，探究其行為變化與晝夜的關系。能嘗試用兩種方法對同一種動植物的行為進行研究。在研究時愿意與同學分工合作。意識到青少年要保證足夠睡眠時間的重要性。關注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的。本活用分鐘的時間完成。引導學生觀察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關系。如：一些小鳥、蝴蝶喜歡在白天活動；貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動。以此為基礎，讓學生列舉更多的例子后，用自己喜歡的方式畫下來。3鼓勵學生將自己的畫向同學展示，并用簡練的語言做必要的說明。本活動可在課上布置，小組內(nèi)分工明確后在課下完成，完成后在課上交流總結。本活動重在調(diào)動學生的探究興趣，活

53、動要求不宜過高，更不能求全，只要學生略有發(fā)現(xiàn)即可。如學生可以只研究貓眼的瞳孔在白天黑夜是怎樣不斷變化的。拓展延伸拓展活動如果沒有晝夜變化，世界將會是什么樣的呢？活動目標：能從不同的角度分析問題。能作出有一定根據(jù)的想像，沒有晝夜變化會對世界產(chǎn)生什么影響課后小結課題第16課 四季更替課時1序號17教學目標過程與方法：能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對四季循環(huán)的現(xiàn)象提出問題。能運用已有的知識和經(jīng)驗對四季循環(huán)的變化現(xiàn)象作假設性解釋。會想辦法做四季循環(huán)的模擬實驗?？茖W知識：知道四季的不同特征。知道氣象部門對四季的判別標準。知道四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周為一年。情感、態(tài)度與價值觀：喜歡大膽想象。愿意與他人合作并交流。體會到宇宙間的天體都是運動的，而且運動是有規(guī)律的，并以一定的方式贊美它，如科學小詩等。重點難點啟發(fā)學生回憶太陽高度與氣溫的關系。太陽高度大時氣溫高，太陽高度小時氣溫低。這是教學重難點教師可以用電簡直射在黑板上