青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)精品教案

1、課題第1課 病 毒課時(shí)1序號(hào)1教學(xué)目標(biāo)1、能提出與病毒相關(guān)的問題；2、會(huì)查閱與病毒相關(guān)的書刊和其信息源3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報(bào).4、會(huì)用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。重點(diǎn)難點(diǎn)1、知道一些由病毒感染的病的種類主要傳播途徑和預(yù)防措施.2、了解病毒是一類什么樣的生物.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)病毒的資料學(xué)生準(zhǔn)備：了解有關(guān)病毒的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情境導(dǎo)入教師提問：關(guān)于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何預(yù)防呢?學(xué)生交流自己收集的資料。探究交流1、流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?2.學(xué)生討論,指名回答.3.教師講解.4.狂犬病的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何

2、預(yù)防?5.脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?6.麻疹的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?7.病毒是一類什么樣的生物?8.教師講解.學(xué)生小組討論畫出細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖拓展延伸1、教師講述：關(guān)于病毒，你還知道些什么？請(qǐng)回去以后在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。3、課后作業(yè)：（1）回去查資料,了解人類與病毒的抗?fàn)幨?（2）利用作文、圖畫或小報(bào)的形式，說一說自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。教學(xué)反思： 課后小結(jié)準(zhǔn)備充分、課堂效果較好。課題第2課 細(xì)菌課時(shí)1序號(hào)2教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。2、使學(xué)生了解細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌

3、形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)；細(xì)菌在自然界中的作用和與人類的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌在促進(jìn)自然界物質(zhì)循環(huán)中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)情境導(dǎo)入（出示醋和小孩得痢疾的圖片）師：哪位同學(xué)聞一聞這是什么調(diào)味料？再看看圖片上的小孩怎么會(huì)得痢疾？生：是醋；小孩的痢疾是由細(xì)菌引起的。探究交流師：一提起細(xì)菌，許多同學(xué)會(huì)立刻想到細(xì)菌可使人患病，使食物腐敗變質(zhì)。想到這些，許多人都會(huì)皺起眉頭，心里感到害怕甚至于很討厭細(xì)菌。事實(shí)果真全都如此嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們用顯微鏡觀察細(xì)菌玻片標(biāo)本。同桌之間可以互相交流各自的觀察結(jié)果。師：通過觀察你發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌有幾種形態(tài)？生：細(xì)菌的形態(tài)有圓球狀的、桿（棒）狀的、螺旋（彎曲

4、）狀的。師：從形態(tài)上看，細(xì)菌可以分為三種：球菌、桿菌、螺旋菌。師：是單細(xì)胞的還是多細(xì)胞的？生：是單細(xì)胞。師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下以前我們學(xué)過的植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)是什么樣的？生：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。師：你所觀察到的細(xì)菌有細(xì)胞核嗎？生：沒有。生：有細(xì)胞核但不完整。（拿出一小碗餿米飯讓前排的學(xué)生聞）師：誰知道米飯為什么會(huì)變味？估計(jì)夏季在室溫下米飯多長(zhǎng)時(shí)間會(huì)變味？生：因?yàn)槊罪堉杏屑?xì)菌，細(xì)菌繁殖速度快。一天的時(shí)間米飯會(huì)變味。師：同學(xué)們?cè)傧胍幌耄敲矗?xì)菌為何會(huì)生活在米飯中？生：生：因?yàn)榧?xì)菌也是生物，也要吃食物，也要消化。師：米飯變餿是細(xì)菌作用繁殖的結(jié)果。大家想想，植物細(xì)胞的數(shù)目是怎樣增多的？師：細(xì)菌

5、的細(xì)胞也可以進(jìn)行細(xì)胞分裂，也就是一個(gè)細(xì)菌分裂成兩個(gè)細(xì)菌。生：現(xiàn)實(shí)生活中細(xì)菌能繁殖這樣多嗎？師：不可能。細(xì)菌的生殖對(duì)環(huán)境條件的依賴性很強(qiáng)。溫度、濕度、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等條件時(shí)刻都在發(fā)生變化，外界條件不可能持續(xù)地滿足細(xì)菌生殖對(duì)環(huán)境的要求。生：流行性感冒傳播速度快是不是因?yàn)榧?xì)菌大量繁殖的結(jié)果？師：真是“一石激起千層浪”，你問得真好，說明你的思路很開闊，能把我們所學(xué)的知識(shí)與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，生活中有許多的問題都能用生物學(xué)知識(shí)解釋，所以我們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)要與實(shí)際生活相結(jié)合。但我要說流行性感冒有的是由細(xì)菌引起的，有的是由病毒引起的。生：病毒不是細(xì)菌，冬天細(xì)菌繁殖也這么快嗎？生：不快。師；同樣是細(xì)菌，冬天和夏天

6、繁殖速度為何不同呢？生：因?yàn)椋?xì)菌的繁殖需要一定的溫度。生：在夏天為什么腌肉、罐頭能長(zhǎng)時(shí)間地保存？生：腌肉中鹽分比較多，不利于細(xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖，所以腌肉可長(zhǎng)時(shí)間的保存。罐頭經(jīng)過高溫消毒滅菌的，而且是密封的，沒有氧氣細(xì)菌無法繁殖。師：我們家庭中使用的冰箱就是通過降低溫度抑制細(xì)菌的繁殖，從而延長(zhǎng)食物的保存時(shí)間。師：大家回憶一下綠色植物的營(yíng)養(yǎng)方式是什么？生：自養(yǎng)。師：（展示水綿圖）大家想想細(xì)菌和水綿的營(yíng)養(yǎng)方式是否一樣？生：不一樣，水綿能進(jìn)行光合作用，而細(xì)菌不能自己制造有機(jī)物，是靠攝取現(xiàn)成的營(yíng)養(yǎng)來生活。師：同樣是攝取營(yíng)養(yǎng)，痢疾桿菌生活在人體腸道引起痢疾，枯草桿菌卻使枯草腐爛，如果將兩者的生活環(huán)境改變一

7、下，那么它們是否還能生存？生：能，因?yàn)榧?xì)菌無處不在，無處不有。生：能，因?yàn)榧?xì)菌適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)。師：不能，因?yàn)榱〖矖U菌只能寄生在生物體內(nèi)，而枯草桿菌只能寄生在死了的生物體內(nèi)。師：枯草桿菌生活在動(dòng)植物遺體中并獲得營(yíng)養(yǎng)，我們稱之為腐生。現(xiàn)在，同學(xué)們總結(jié)一下細(xì)菌包括哪兩種異養(yǎng)方式？生：寄生、腐生。師：細(xì)菌用手摸不著，用眼看不見，我們無法了解它的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)，但是同學(xué)們真的很聰明，一想到身邊的有關(guān)細(xì)菌的例子，就能理解細(xì)菌的生活習(xí)性，大家說的都很有道理。師：每年地球上都有大量的動(dòng)植物死亡，每時(shí)每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾?？墒堑厍虿]有像我們想像那樣“垃圾”堆積如山，想一想，這些東西最

8、終都到哪里去了呢？生：地球上一些細(xì)菌和真菌都能分解動(dòng)植物的遺體、遺物。師：一提到細(xì)菌就感到害怕和厭煩。這種觀點(diǎn)全面嗎？生：不全面。師：現(xiàn)在我們應(yīng)該如何看待細(xì)菌和人類的關(guān)系呢？生：細(xì)菌對(duì)我們是有好處的，比如，有些細(xì)菌能幫我們清垃圾，乳酸菌能制酸牛奶，醋酸桿菌能制醋。生：枯草桿菌能分解枯草。生：我認(rèn)為細(xì)菌多數(shù)還是有害的，如，大腸桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，結(jié)核菌使人得結(jié)核病。（由直觀的看圖片入手，更加直觀有效）（使用多媒體展示植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，觀察比較得出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，細(xì)菌有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、有一個(gè)不成形的細(xì)胞核。有些有鞭毛、有的有莢膜，有些細(xì)菌在一定的

9、條件下，細(xì)胞里面形成一個(gè)橢圓形的休眠體，叫芽孢，芽孢有保護(hù)作用。）（通過多媒體展示細(xì)菌的橫向分裂過程，如果環(huán)境條件適宜，細(xì)菌20多分鐘就可以分裂一次。按照這樣的速度來推算，一個(gè)細(xì)菌一晝夜可以繁殖72代，共繁殖出40多萬億億個(gè)細(xì)菌，折合重量達(dá)4000噸。）拓展延伸師：既然大家各持已見，到底細(xì)菌對(duì)人類和自然界有什么意義呢？不如我們把討論留到課后，同學(xué)們可以查閱資料，以“我看細(xì)菌”、“細(xì)菌的功與過”、“小議細(xì)菌”等為題寫一篇小文章，字?jǐn)?shù)不限，大家看如何？課后小結(jié)教學(xué)效果好課題第3課饅頭發(fā)霉了課時(shí)1序號(hào)3教學(xué)目標(biāo)1、用顯微鏡觀察物體上的霉，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。2、了解霉菌有正、反

10、兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解霉菌有正、反兩方面的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)了解霉菌有正、反兩方面的作用。教學(xué)準(zhǔn)備發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思想情境導(dǎo)入一、認(rèn)識(shí)和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察沒是什么樣子。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見過的霉。知道學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖，并對(duì)顏色進(jìn)行描述。探究交流二、了解霉的功與過讓學(xué)生了解人類對(duì)霉的利用，然后指出沒給人類和動(dòng)物帶來的危害。描述抗生素的誕生情況。三、探究合適霉生長(zhǎng)的環(huán)境條件。根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推測(cè)物體在什么條件下會(huì)發(fā)霉。交代實(shí)驗(yàn)的方法，每個(gè)小組選擇不同的的

11、條件進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。拓展延伸四、了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。夏天食物最容易發(fā)霉，大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真空包裝防止事物發(fā)霉。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽曬防止物品發(fā)霉。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。五、鞏固學(xué)習(xí)：電冰箱能保鮮食物，是什么原因？物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。課后小結(jié)準(zhǔn)備充分、課堂效果好課題第4課 食用菌課時(shí)1序號(hào)4教學(xué)目標(biāo)1.描述真菌的主要特征。2.知道單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。3.認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌。4.了解識(shí)別有毒蘑菇的有關(guān)知識(shí).5.了解蘑菇生長(zhǎng)需要的條件.重點(diǎn)難點(diǎn)知道真菌的結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌。教學(xué)準(zhǔn)備日常生活中常見的真菌、多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)

12、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思想情境導(dǎo)入播放歌曲，采蘑菇的小姑娘探究交流一.讓學(xué)生思考:蘑菇是在什么樣的環(huán)境里生活?(真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。)觀察蘑菇.二.蘑菇分為哪幾部分?(地下菌絲,菌絲,柄,菌褶,菌蓋.)是怎樣吸收營(yíng)養(yǎng)的?三.日常生活中常見的真菌有哪些?四.如何識(shí)別有毒蘑菇?(毒蘑菇與食用蘑菇，在形態(tài)特征上往往只有很微小的差異，不少種類還需要借助于顯微鏡觀察其孢子的大小、顏色、表面特征，并參閱有關(guān)的科學(xué)資料進(jìn)行核對(duì)，才能確定是否有毒。有的人認(rèn)為，毒蘑菇色澤鮮艷，外形美觀，具有麻、辣、酸、苦的味道，有的毒蘑菇有乳汁，毒蘑菇子實(shí)體受傷后傷面變色。這些經(jīng)驗(yàn)有其可取之處，但也不是任何一種

13、毒蘑菇都具有這樣的特征。例如，多種牛肝菌的傷面常常變色，松乳菇具有乳汁，然而它們都是味道鮮美的食用菌，有些毒蘑菇吃起來味道也是很鮮美的。有人說毒蘑菇能使銀器變黑，毒蘑菇不容易生蛆長(zhǎng)蟲，這些說法都是不確切的。事實(shí)上，很多種毒蘑菇遇到銀器并不變黑，有毒的豹斑毒傘往往會(huì)生蛆長(zhǎng)蟲。總之，要想用一兩個(gè)性狀來概括蘑菇是否有毒，目前還做不到。因此，在野外采集食用蘑菇時(shí)，一定要細(xì)心辨別。對(duì)于不能識(shí)別的蘑菇，應(yīng)該向當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的群眾請(qǐng)教。)拓展延伸五.了解蘑菇生長(zhǎng)需要的條件.觀察與思考1.腐爛柑橘皮上的青霉呈青綠色，長(zhǎng)有孢子的菌絲看上去呈掃帚狀；面包片上的曲霉呈黃、黑、褐或綠色，長(zhǎng)有孢子的菌絲看上去呈放射狀。青霉

14、和曲霉的共同點(diǎn)是：它們都是多細(xì)胞真菌，菌體是由菌絲構(gòu)成的，它們都能產(chǎn)生孢子。2.在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮濕的樹干或草地上容易采到蘑菇。這說明真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。3.霉菌和蘑菇都是真菌，在營(yíng)養(yǎng)方式上的共同特點(diǎn)是利用現(xiàn)成的有機(jī)物，從中獲得生命活動(dòng)所需要的物質(zhì)和能量。1.霉菌是靠孢子進(jìn)行繁殖的，孢子很輕，可以在空氣中飄蕩。夏天，受潮的糧食、衣物或皮鞋給孢子的萌發(fā)提供了必要的環(huán)境條件和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，所以容易生長(zhǎng)霉菌。2.檢查家里儲(chǔ)存糧食的地方是否通風(fēng)，環(huán)境是否干燥，存放衣物的衣柜是否受潮。在晴好的天氣里，晾曬糧食和衣物，防止霉菌的生長(zhǎng)。3.蘑菇生長(zhǎng)需要一定的溫度、潮濕的環(huán)境

15、和豐富的有機(jī)物。所以在養(yǎng)殖食用蘑菇時(shí)，一方面要保持養(yǎng)殖場(chǎng)所的清潔、溫度和潮濕；另一方面要提供蘑菇生長(zhǎng)所需要的有機(jī)物。教學(xué)反思：課后小結(jié)熟悉蘑菇生長(zhǎng)環(huán)境，基本完成教學(xué)目標(biāo)課題第5課 蠟燭的變化課時(shí)1序號(hào)5教學(xué)目標(biāo)過程與方法：能從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。知識(shí)與技能：知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有生成新的物質(zhì)；另一類會(huì)生成新的物質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到物質(zhì)是在不斷變化的。體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)、交流獲得結(jié)論的重要。重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：通過蠟燭熔化和燃燒的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩類變化。2、難點(diǎn)：尋找證據(jù)判

16、斷物質(zhì)變化的種類。教學(xué)準(zhǔn)備各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴、生雞蛋、白醋、可樂罐、錘子、澄清石灰水、吸管、堿快、白糖。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思想情境導(dǎo)入一、導(dǎo)入1、談話：大自然中物質(zhì)千變?nèi)f化，像小苗出土了，葉子變色了，小狗長(zhǎng)大了，這些變化，我們用眼睛可以看見；但有些變化，我們用肉眼不能直接看見，你能舉出生活中物質(zhì)變化的例子嗎？2、學(xué)生發(fā)言。3、同學(xué)們講了許多有生命的物質(zhì)變化，沒有生命的物質(zhì)會(huì)不會(huì)變化呢？如果有，又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？（出示蠟燭）看！這是什么？今天我們就來研究蠟燭的變化。探究交流二、研究蠟燭的變化第一個(gè)實(shí)驗(yàn)1、仔細(xì)觀察點(diǎn)燃前后的蠟燭，盡可能多地說出蠟燭的特點(diǎn)。2學(xué)生分組

17、實(shí)驗(yàn)觀察。3匯報(bào)交流。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)1、談話：你們加熱過蠟燭嗎？會(huì)發(fā)生什么變化？冷卻后呢？學(xué)生討論交流并匯報(bào)。2、給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料：各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴。3、用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，給蠟燭加熱和冷卻，并仔細(xì)觀察現(xiàn)象記錄下來？4、小組討論組裝實(shí)驗(yàn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把蠟塊放在鐵片上加熱，觀察變化；離開火焰冷卻，觀察又有什么變化。5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。6、各組匯報(bào)，要求用自己的話描述觀察到的現(xiàn)象。蠟燭加熱時(shí)，由固體(蠟塊)變成能流動(dòng)的液體(蠟油)，停止加熱，冷卻后，流動(dòng)的液體又慢慢地變成了有一定形狀的固體。第三個(gè)實(shí)驗(yàn)1、下面我們把蠟燭燃燒看看會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？

18、（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察30頁燃燒蠟燭的三幅圖的實(shí)驗(yàn)方法。（2）師操作示范，提出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)及要求。2學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并記錄。3匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4討論：加熱蠟燭和燃燒蠟燭都讓蠟燭發(fā)生了變化，這兩種變化相同嗎？你有什么證據(jù)可以證明你的說法？蠟燭被加熱時(shí)，僅僅是外形和狀態(tài)的變化，沒有變成新物質(zhì)；蠟燭燃燒時(shí)，不但外形和狀態(tài)發(fā)生了變化，而且變成了一些新的物質(zhì)。5小結(jié)：在自然界中物質(zhì)的變化有兩大類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，如蠟燭受熱熔化；另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，這類變化常?？梢詮念伾母淖儭a(chǎn)生沉淀或氣泡、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象表現(xiàn)出來，如蠟燭燃燒。三、通過尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一類變化

19、1、談話：生活中物質(zhì)變化的現(xiàn)象很多，看看31頁都有哪些現(xiàn)象？2、討論交流這些現(xiàn)象各屬于哪一類變化？你的證據(jù)是什么？3、小組討論并填寫書73頁表格，匯報(bào)。4、小結(jié)：在觀察一種物質(zhì)的變化是屬于哪類變化時(shí)，最主要的是觀察它有沒有生成新的物質(zhì)，可以從變化中產(chǎn)生發(fā)光發(fā)熱、沉淀、變色等現(xiàn)象中證明。拓展延伸1、看書上圖，每組任選兩個(gè)實(shí)驗(yàn)做做，仔細(xì)觀察現(xiàn)象并記錄下來。2、交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3、討論判斷圖上這些物質(zhì)的變化是哪類變化，說出理由。課后小結(jié)讓學(xué)生了解什么是物理變化，什么是化學(xué)變化。為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)課題第6課 食鹽和水泥課時(shí)1序號(hào)6教學(xué)目標(biāo)1、能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，探究物質(zhì)的變化，并作實(shí)驗(yàn)

20、記錄；能提出探究活動(dòng)的大致思路；能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察到的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。2、愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。3、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆；認(rèn)識(shí)可逆變化與不可逆變化對(duì)人類生活的影響。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)可逆變化和不可逆變化教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生依據(jù)活動(dòng)準(zhǔn)備中的要求，根據(jù)自己對(duì)教材的理解準(zhǔn)備材料：杯子、筷子、食鹽、火柴、水泥、盤子、小勺、錘子等。為了課堂上探究活動(dòng)的順利進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師也要相應(yīng)準(zhǔn)備鐵架臺(tái)（帶鐵圈、石棉網(wǎng)）、酒精燈、水泥塊等物品以及各種物質(zhì)變化的圖片或視頻資料。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思想情境導(dǎo)入高樓大廈、海邊

21、曬鹽探究交流活動(dòng)一：我們來觀察食鹽和水泥的變化。可以分成三個(gè)環(huán)節(jié)。一是觀察食鹽和水泥的變化。學(xué)生通過水泥、食鹽等物質(zhì)的變化認(rèn)識(shí)不可逆變化和可逆變化。活動(dòng)二：可逆變化和不可逆變化的利弊。教科書提供了三幅圖片，分別森林大火、污染的水域、廢品收購(gòu)站，意圖是通過對(duì)圖片內(nèi)容的分析，認(rèn)識(shí)可逆變化與不可逆變化利弊。森林大火是一種不可逆的變化，提示學(xué)生認(rèn)識(shí)到一些不可逆變化帶給人類的將是無法挽回的損失；污染的水域是一種可逆的變化，提示學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然是一種可逆的變化，但如果想使污染的水恢復(fù)到原狀卻需要大量的物力和財(cái)力；廢品收購(gòu)站的圖片提示學(xué)生認(rèn)識(shí)到很多物質(zhì)是可以發(fā)生可逆變化的，我們可以合理的使用它們，讓它們發(fā)揮更

22、大的作用。圖片內(nèi)容只是一種指向，提示學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行交流，充分認(rèn)識(shí)可逆變化和不可逆變化帶給人們的利弊。拓展延伸生活中還有那些變化是可逆變化，哪些變化是不可逆變化。課后小結(jié)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備充分，課堂活躍，教學(xué)效果好。課題第7課 鐵生銹課時(shí)1序號(hào)7教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、知道金屬有生銹的現(xiàn)象；2、以鐵生銹為例，說出金屬生銹的原因；3、說出一些防止金屬生銹的方法。技能目標(biāo)：培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)方法研究金屬生銹的原因。情感目標(biāo)：激發(fā)愛護(hù)金屬制品的思想情感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：防止金屬生銹的方法。難點(diǎn)：金屬生銹的原因。教學(xué)準(zhǔn)備銹鐵塊、銅綠以及一些不銹鋼制品，課前一星期布置學(xué)生預(yù)做鐵釘生銹的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思想

23、情境導(dǎo)入銹跡斑駁的沉船探究交流1、許多金屬都會(huì)生銹。（1）在我們身邊有哪些金屬生銹的現(xiàn)象？（2）會(huì)生銹的這些東西是什么材料做的？歸納：鐵生銹這銹叫做鐵銹。（3）還有什么金屬會(huì)生銹？通過觀察銅上面綠色的物質(zhì)，得出“銅綠”是銅生銹形成。（4）那么，鋁、鉛等金屬會(huì)不會(huì)生銹呢？歸納：許多金屬都會(huì)生銹。2、金屬為什么會(huì)生銹？（1）出示生銹的鐵釘，問：鐵釘上出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么會(huì)生銹？（學(xué)生討論）（2）教師歸納小結(jié)得出：銹是金屬在空氣中發(fā)生氧化作用的結(jié)果。（3）學(xué)生觀察自己面前的潮濕試管中的鐵釘和比較干燥試管中的鐵釘，兩個(gè)鐵釘有什么區(qū)別？（4）說明了什么呢？（5）日常生活中什么金屬最容易生銹？鐵銹有什么

24、特點(diǎn)？拓展延伸3、怎樣防止金屬生銹？（1）怎樣才能防止生銹呢？（2）學(xué)生討論后，教師小結(jié)。金屬放在干燥的環(huán)境中；金屬的外面加一層保護(hù)層；金屬與空氣隔絕；在一種金屬中加入另處一些金屬制成不易生銹的合金。（3）出示一些用合金作的制品讓學(xué)生觀察。課后小結(jié)提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，學(xué)生完成效果較好課題第8課 牛奶的變化課時(shí)1序號(hào)8教學(xué)目標(biāo) 1. 能提出探究活動(dòng)的大體思路；能利用簡(jiǎn)單表格整理有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。 2.愿意合作與交流；樂于用學(xué)到得科學(xué)知識(shí)改善生活；關(guān)心日常生活中的與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。 3.認(rèn)識(shí)牛奶常見的變化及對(duì)人們生活的影響。重點(diǎn)難點(diǎn)牛奶變化的原理教學(xué)準(zhǔn)備搜集和整理

25、一些典型的有關(guān)牛奶變化和引用牛奶方面需要注意問題方面的圖片和文字資料。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思想情境導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡喝牛奶嗎？你知道為什么要喝牛奶嗎？（學(xué)生回答） 這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與牛奶有關(guān)的知識(shí)，看一看牛奶和一些物質(zhì)混合后會(huì)發(fā)生怎樣的變化。探究交流1.牛奶的變化（1）提出問題：在牛奶中加入橘子汁、蘋果汁、砂糖、食鹽、咖啡、醋、醬油、味精、啤酒、白酒，會(huì)有什么變化？（2)小組制定實(shí)驗(yàn)方案（可選擇24種物質(zhì)加入牛奶）（3)小組實(shí)施探究。將活動(dòng)中觀察到的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄在表格中（4)匯報(bào)交流 2. 牛奶的變化與生活關(guān)系（1）學(xué)生展示交流搜集到的資料（2）教師補(bǔ)充牛奶在生活中的作用（三）自由活動(dòng) 1.

26、 學(xué)生用脫脂牛奶制作膠水 2. 學(xué)生試驗(yàn)自己制作的膠水的效果拓展延伸 課后學(xué)生根據(jù)教材圖示做酸奶引用課后小結(jié)課題第9課 靜止和運(yùn)動(dòng)課時(shí)1序號(hào)9教學(xué)目標(biāo)1能提出探究活動(dòng)的大致思路，能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議；能用簡(jiǎn)單器材作簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。2想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作與交流。3學(xué)會(huì)描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。重點(diǎn)難點(diǎn)了解靜止是相對(duì)的，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小車教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思想情境導(dǎo)入1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看錄像（播放一組錄像：校園內(nèi)學(xué)生活動(dòng)錄像和人們乘坐公共汽車情景錄像）。師：你們都看到了什么？

27、生：同學(xué)們有的在跑步，有的在玩耍。生：公共汽車在奔跑。生：公路邊還有樹。師：那你都發(fā)現(xiàn)了什么呢？生：汽車和人是動(dòng)的，小樹沒有動(dòng)師：那這節(jié)課你最關(guān)注、最想探究的是哪個(gè)問題？（師引導(dǎo)生提出問題）生：靜止和運(yùn)動(dòng)。2.揭示課題師：今天，我們就來研究“靜止和運(yùn)動(dòng)”。板書課題。探究交流一猜想假設(shè)：1.誰是運(yùn)動(dòng)的，誰是靜止的。教師談話，提出問題：剛才我們觀看的錄像中，誰在運(yùn)動(dòng)？誰是靜止的？學(xué)生盡情地發(fā)表自己的意見（教師可以引導(dǎo)學(xué)生就物體“誰在運(yùn)動(dòng)、誰是靜止的”展開激烈的爭(zhēng)論。）介紹運(yùn)動(dòng)、參照物的概念。（以人們乘坐公共汽車情景圖為例）師：誰來說說自己的看法？生1：車內(nèi)的人都在運(yùn)動(dòng)。生2：不，我認(rèn)為車內(nèi)只有一個(gè)

28、人在運(yùn)動(dòng)。師：說說你們的理由。生2：司機(jī)和乘客都坐在自己的座位上沒動(dòng)，只有一個(gè)人正在向車門處走，所以我認(rèn)為車內(nèi)只有一個(gè)人在運(yùn)動(dòng)。生1：汽車在向前運(yùn)動(dòng)，人們都坐在汽車?yán)铮?dāng)然所有的人都在運(yùn)動(dòng)了！其他同學(xué)紛紛參與爭(zhēng)論，發(fā)表著自己的看法。最后師生達(dá)成共識(shí)：運(yùn)動(dòng)、靜止因所選的標(biāo)準(zhǔn)不同，物體的運(yùn)動(dòng)情況也有不同，這個(gè)被選定的標(biāo)準(zhǔn)就叫做參照物。生1：以路邊的樹為參照物，乘客是運(yùn)動(dòng)的，汽車也是運(yùn)動(dòng)的。生2：坐在座位上的人，以座位為參照物，他就是靜止的。生3：以坐在座位上的人為參照物，那個(gè)正在走向車門的人是運(yùn)動(dòng)的。生4：以正在走向車門的人為參照物，那些坐在座位上的人就是運(yùn)動(dòng)的。二、制定方案：設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜

29、想與認(rèn)識(shí)。模擬“乘客與行人”的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)并描述運(yùn)動(dòng)與靜止。描述運(yùn)動(dòng)和靜止。出示課件：游人坐過山車圖，商場(chǎng)內(nèi)顧客乘電梯上下樓圖，小船在河里順流而下圖，太陽、地球、月亮的運(yùn)行軌道圖。仔細(xì)觀察圖中的物體，誰是運(yùn)動(dòng)的？誰是靜止的？學(xué)生討論、交流。教師可鼓勵(lì)學(xué)生交流，組織學(xué)生在班內(nèi)發(fā)表自己的見解。三實(shí)施探究：（以游人做過山車為例）師：誰來發(fā)表自己的看法？生：在游人坐過山車圖中，以路邊的樹為參照物，游人是運(yùn)動(dòng)的。生：過山車也是運(yùn)動(dòng)的。師：如果選擇不同的參照物，物體的運(yùn)動(dòng)情況有什么不同？生：如果以車上人為參照物，那過山車就是靜止的。生：以車上人為參照物，路邊的樹和房子就變成運(yùn)動(dòng)的了。生：如果以過山車為

30、參照物也是這樣，車上人是靜止的，路邊的樹和房子也都是運(yùn)動(dòng)的。師：同學(xué)們真善于動(dòng)腦筋，說的可真棒！看來，選擇的參照物不同，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就不同啊。四展示交流：1. 教師談話：生活中，你們還見過類似的運(yùn)動(dòng)和靜止的例子嗎？（學(xué)生彼此交流自己的看法。）師：我們來交流一下，看誰的發(fā)現(xiàn)最多。生：比如我課桌上的課本，以課桌為參照物，它是靜止的；以從桌邊走過的同學(xué)為參照物，它就是運(yùn)動(dòng)的。生：老師，也可以這么說，以太陽為參照物，它也是運(yùn)動(dòng)的。師：對(duì)！地球以每秒30千米的速率繞著太陽運(yùn)動(dòng)，地球上的一切物體，都以這個(gè)速率在運(yùn)行！在這里，地球和太陽是不同的參照物。生：我做過火車。坐在火車上，以自己為參照物，路邊的房子

31、啊，樹啊，田地啊，全是運(yùn)動(dòng)的！生：如果以你自己為參照物，那你坐的座位就是靜止的，火車也是靜止的。師：是啊，描述物體運(yùn)動(dòng)或靜止時(shí)，首先要選擇好參照物，相對(duì)于不同的參照物，物體的運(yùn)動(dòng)靜止情況也會(huì)不同。同學(xué)們?nèi)绻信d趣，課下可以繼續(xù)探究生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)和靜止的問題。2回顧全課，評(píng)價(jià)總結(jié)。談話：這節(jié)課同學(xué)們對(duì)運(yùn)動(dòng)和靜止進(jìn)行了認(rèn)真研究，真不簡(jiǎn)單！你們能不能說說這節(jié)課的收獲？（學(xué)生紛紛談這節(jié)課自己的感受。）【在制定具體的方案之前，讓學(xué)生現(xiàn)在小組圍繞問題進(jìn)行討論，對(duì)問題做出種種猜想，可以發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。這時(shí)制定方案的必需。】拓展延伸談話：課下請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，了解同步衛(wèi)星的運(yùn)行情課后小結(jié)課題第

32、10課 距離和時(shí)間課時(shí)1序號(hào)10教學(xué)目標(biāo)1、能提出探究活動(dòng)的大致思路，并在制訂計(jì)劃的過程中傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議；能用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單的記錄；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果；能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。 2、想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作與交流；關(guān)心新科技等社會(huì)問題。 3、能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來表示距離和時(shí)間的關(guān)系；知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。 重點(diǎn)難點(diǎn)能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來表示距離和時(shí)間

33、的關(guān)系；知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。教學(xué)準(zhǔn)備小車、卷尺、測(cè)繩教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思想情境導(dǎo)入（一）導(dǎo)入 談話導(dǎo)入： 談話：一位同學(xué)百米跑用了12秒，而一萬米跑世界冠軍的成績(jī)大約是28分鐘，怎樣比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢？ 探究交流1.到室外測(cè)量并做好記錄：小組內(nèi)百米跑的成績(jī)或賽車測(cè)量記錄表 2.分析：用簡(jiǎn)單的圖表或圖形把時(shí)間和距離的關(guān)系表示出來。 3.分析圖表并描述物體運(yùn)動(dòng)中的變化，小組間交流。 4.根據(jù)測(cè)量圖表進(jìn)行預(yù)測(cè)，然后再實(shí)際測(cè)量，體會(huì)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。 拓展延伸根據(jù)自己5秒鐘走的距離和從家到學(xué)校用的時(shí)間，估計(jì)從家到學(xué)校的距離。 課后小結(jié)課題第11課 改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)課時(shí)1序號(hào)

34、11教學(xué)目標(biāo)1、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物體的慣性；能通過查閱書刊及其他信息源了解生活中更多的慣性現(xiàn)象；能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。2、積極主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作；愿與他人交流；樂于用學(xué)到的慣性知識(shí)解釋生活中的慣性現(xiàn)象。3、知道物體具有慣性，知道什么是慣性；會(huì)用慣性的知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象。4、能舉出三個(gè)以上的例子說明人們?cè)谏钌a(chǎn)中是如何增大或減小磨擦的。重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生通過觀察到的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物體的慣性。教學(xué)準(zhǔn)備慣性實(shí)驗(yàn)材料，多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思想情境導(dǎo)入（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：談話：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的雜技“打雞蛋”，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞。（玻璃燒杯上放一個(gè)硬紙板，

35、板上放著一個(gè)正對(duì)著杯口的雞蛋，猛抽硬紙板，雞蛋落入杯中。）在表演前，請(qǐng)大家猜測(cè)一下，如果我把紙板抽出，雞蛋會(huì)怎樣？學(xué)生猜測(cè)后，表演。師：你有什么發(fā)現(xiàn)？生：快速抽硬紙板，雞蛋會(huì)落入杯中師：那你想提出什么問題嗎？生1：為什么雞蛋會(huì)掉入杯中？生2：為什么靜止的物體在突然遇到外力作用的時(shí)候還會(huì)保持靜止呢？師：那這節(jié)課你最關(guān)注、最想探究的是哪個(gè)問題？生：探究交流（二）猜想假設(shè)，小組自行探究：1、靜止物體的特性。談話：剛才同學(xué)們看了雜技表演，我看同學(xué)們都非常感興趣，這樣的雜技你們想不想學(xué)呢？好，那么我們先來練習(xí)一下基本功。用棋子壓住紙條的一端，然后迅速抽去棋子下面的紙條，棋子會(huì)不會(huì)跟著紙條一起運(yùn)動(dòng)？學(xué)生先

36、預(yù)測(cè)，再試做。談話：很好，這說明你們已經(jīng)具備學(xué)習(xí)雜技的能力了。下面你們能否用桌上的材料試著做一些類似的游戲呢？學(xué)生試做。教師引導(dǎo)：下面請(qǐng)你用尺子迅速擊打摞著5枚棋子最下面的一枚，觀察：其它棋子有沒有什么變化？它仍然保持什么狀態(tài)？學(xué)生試做。教師巡視指導(dǎo)。交流：其它棋子保持靜止不動(dòng).談話：這一次，同學(xué)們都做得很成功，那你們知道為什么會(huì)出現(xiàn)上面這些情況嗎？學(xué)生小組討論，教師巡視。匯報(bào)交流：靜止的物體有保持原來靜止?fàn)顟B(tài)的特性。2、運(yùn)動(dòng)物體的特性談話：那么運(yùn)動(dòng)著的物體有沒有保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的特性呢？學(xué)生發(fā)表自己的想法，作出假設(shè)：運(yùn)動(dòng)的物體可能也有保持原來運(yùn)動(dòng)的特性。談話：你能不能利用桌上的材料把你的想法

37、證明給我看呢？學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視。談話：你是怎麼做的？你發(fā)現(xiàn)了什么？小木塊為什么會(huì)向前倒？小球?yàn)槭裁磿?huì)繼續(xù)滾下去？你能否解釋蘊(yùn)含在這些現(xiàn)象里的科學(xué)道理？學(xué)生交流：運(yùn)動(dòng)著的物體有保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的特性。3、師生小結(jié)：談話：你們能不能用一句話概括一下前面活動(dòng)中我們的所得？交流：物體有保持靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的屬性，這就叫做慣性。所有的物體都有慣性。四、實(shí)施探究：體驗(yàn)慣性的大小談話：你們了解這些知識(shí)以后，就可以正式學(xué)習(xí)“打雞蛋”的雜技了。但是初學(xué)乍練，我們不能用雞蛋，就用你們桌上材料試一下吧。（用較重的如鉤碼等，較輕的如雞毛、棉花等）學(xué)生試做，教師巡視。請(qǐng)學(xué)生談練習(xí)“打雞蛋”雜技時(shí)的體會(huì)。五、展示交流：

38、1、學(xué)生匯報(bào)。談話：你們看是用重的物體做容易成功呢，還是輕的物體容易成功？想一想這說明了什么？2、討論交流并小結(jié)：（1、）物體具有保持他原來運(yùn)動(dòng)（或靜止）狀態(tài)的屬性，這種屬性稱為慣性。（2、）所有物體都具有慣性，慣性是物體特有的性質(zhì)。（3、）慣性的大小與物體的輕重有關(guān)系。物體重慣性大，物體輕慣性小。拓展延伸生活中的慣性現(xiàn)象課后小結(jié)課題第12課物體的運(yùn)動(dòng)方式課時(shí)1序號(hào)12教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)分析描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式2. 能夠知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)各種運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)科學(xué)知識(shí)3. 知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。4. 意識(shí)到復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)方式是由簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)方式組

39、成的。重點(diǎn)難點(diǎn)能用畫圖的方式表示物體的運(yùn)動(dòng)方式會(huì)分析描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)同時(shí)具教學(xué)準(zhǔn)備1、 課件 2、風(fēng)車、擺的裝置、積木和帶斜坡的物體、皮球 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思想情境導(dǎo)入課件展示物體在運(yùn)動(dòng)探究交流老師給你們準(zhǔn)備了4樣物品，你們要使它們動(dòng)起來，注意玩的時(shí)候按照以下要求進(jìn)行。（放課件）現(xiàn)在各小組組長(zhǎng)上來抽取記錄單，并且看看自己抽到什么物品，再領(lǐng)取相應(yīng)的物品。生：開始分組活動(dòng)玩：拍皮球 玩擺的裝置 把木頭從斜坡上滑下來 吹風(fēng)車葉片師：各小組長(zhǎng)帶上你們的物體上來逐一演示給全班同學(xué)看，同學(xué)們仔細(xì)觀察記住每組物體的運(yùn)動(dòng)路線，看看它們運(yùn)動(dòng)的路線是否一樣？生：學(xué)生操作師：提問全班同學(xué)這些物體運(yùn)動(dòng)起來的路線是否

40、一樣？生：不一樣師：來看看他們各組畫的圖，這4種物體分別呈現(xiàn)了不同的運(yùn)動(dòng)路線（軌跡），其實(shí)它們的運(yùn)動(dòng)分別代表了運(yùn)動(dòng)的4種類型，像拍皮球這樣物體是來回做直線運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式叫往復(fù)運(yùn)動(dòng)。像這樣物體來回?fù)u擺時(shí)做的運(yùn)動(dòng)叫擺動(dòng)；像這樣物體圍繞中心點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式叫旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；物體沿直線運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式叫直線運(yùn)動(dòng)。（逐一講述，逐一放課件并板書）。師：下面我們來找找往復(fù)運(yùn)動(dòng)和擺動(dòng)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（放課件）生：匯報(bào) 共同點(diǎn)：來回運(yùn)動(dòng) 不同點(diǎn)：往復(fù)運(yùn)動(dòng)軌跡是直線 擺動(dòng)運(yùn)動(dòng)軌跡是弧線師：好極了，下面老師請(qǐng)你們看幾個(gè)圖示，猜猜圖示相對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)方式并且把它貼在運(yùn)動(dòng)方式下方。（放課件）師：同學(xué)們通過自己動(dòng)手操作已經(jīng)知

41、道運(yùn)動(dòng)的四種方式，現(xiàn)在來說說生活中哪些物體呈現(xiàn)了直線運(yùn)動(dòng)方式的，哪些呈現(xiàn)了往復(fù)運(yùn)動(dòng)方式的，哪些呈現(xiàn)了擺動(dòng)的，哪些呈現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)方式的？生：匯報(bào)師：同學(xué)們說的很好！現(xiàn)在老師舉個(gè)例子你們說說在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中呈現(xiàn)了什么運(yùn)動(dòng)方式？（教師玩滾球）生：匯報(bào)師：在這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)師既有旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)又有直線運(yùn)動(dòng)，而你們玩的那些物體只有一種運(yùn)動(dòng)方式，說明什么？是不是物體的運(yùn)動(dòng)只能有一種運(yùn)動(dòng)方式呢？生：不是師：老師剛才玩的是滾球，你們玩的是拍球，拍球是往復(fù)動(dòng)，滾球是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和直線運(yùn)動(dòng)，為什么同樣的物體運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出不同的運(yùn)動(dòng)方式呢？生：因?yàn)槭顾\(yùn)動(dòng)的方法不同。師：是的，用不同的方法使它運(yùn)動(dòng)，那么表現(xiàn)出來的運(yùn)動(dòng)方式也不同。 2

42、、 鞏固師：今天同學(xué)們學(xué)的很好，也很多，下面我們一起看一段錄像回顧以下本節(jié)課的內(nèi)容。生：看錄像拓展延伸生活中物體的運(yùn)動(dòng)方式課后小結(jié)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的習(xí)慣課題第13課 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)課時(shí)2-1序號(hào)13教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。 2、能想辦法解決在觀察活動(dòng)中遇到的問題。 3、能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。 過程與方法： 通過觀察，了解貓、狗和蝸牛等動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、想知道，愛提問。 2、愿意合作交流。 重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。 教學(xué)難點(diǎn)： 能想辦法解決在觀察活動(dòng)中遇到的問題。能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)

43、果。 教學(xué)準(zhǔn)備1、影像資料：多種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。 2、盤子、墨水、放大鏡、條形透明玻璃片。 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思想情境導(dǎo)入一、引入 教師：在前面的兩課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物的生活環(huán)境、食物等，那么動(dòng)物要生存，要生活，還必須要干什么呢？ 學(xué)生齊答：還要運(yùn)動(dòng)。 教師：對(duì)，如果不運(yùn)動(dòng)的話，它們就沒有食物吃，就沒有水喝。所以要運(yùn)動(dòng)。今天我們就來學(xué)習(xí)研究動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（板書課題：動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng)） 探究交流二、深入探究 1、觀察各種各樣的動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的。 （1）最好選用動(dòng)態(tài)影像資料觀察。 教師播放各種各樣的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)資料。 （2）學(xué)生交流：從影片中你觀察到，各種動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 學(xué)生分組交流。集

44、體匯報(bào)。 （3）教師引導(dǎo)概括。 教師：誰能向大家說一說，你所知道的一些動(dòng)物，它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 學(xué)生1：有腹部貼在地面。 教師：這叫爬行。 學(xué)生2：有用自己的腿走動(dòng)的。比如狗。 教師：這叫行走。 學(xué)生3：有的動(dòng)物用腿的時(shí)候還奔跑。 學(xué)生4：還有的動(dòng)物可以騰空跳躍。 教師：剛才大家說的很好，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有爬行、行走、奔跑、跳躍、飛行、和游泳等等多種。 2、探究為什么不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式各不相同 教師：為什么不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式各不相同？請(qǐng)大家討論一下。 學(xué)生分組討論。 教師：他們各自的運(yùn)動(dòng)方式和什么有關(guān)？ 學(xué)生：和它們的生活環(huán)境有關(guān)。 教師：對(duì)，和他們的生活環(huán)境密不可分。 3、室外觀察 教師帶領(lǐng)學(xué)

45、生在室外準(zhǔn)備的場(chǎng)地，觀察事先準(zhǔn)備的小動(dòng)物。（要注意安全，不要使被觀察動(dòng)物受到驚嚇。） 交流小結(jié)學(xué)生根據(jù)觀察事實(shí)進(jìn)行交流討論，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式表述過程。課后小結(jié)課題第13課 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)課時(shí)2-2序號(hào)14教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思想情境導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)前節(jié)課的觀察成果 二、探究活動(dòng) 1、觀察貓和狗的運(yùn)動(dòng)方式 播放視頻資料：貓狗的運(yùn)動(dòng) 學(xué)生交流。 2、自由觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)。 板書設(shè)計(jì)： 3、動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有：爬行、行走、奔跑、跳躍、飛行、和游泳等。 貓的運(yùn)動(dòng)： 狗的運(yùn)動(dòng)： 蝸牛的運(yùn)動(dòng)： 拓展延伸三、拓展 教師:動(dòng)物還有那些運(yùn)動(dòng)方式呢？希望大家在課余時(shí)間能夠留心觀察。 課后小

46、結(jié)課題第14課 白天與黑夜課時(shí)1序號(hào)15教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生通過研究晝夜的變化，認(rèn)識(shí)晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間想象能力，以及獨(dú)立思考、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間想象能力教學(xué)準(zhǔn)備1、日出或日落的掛圖。2、注明地球、月球旋轉(zhuǎn)軌道和太陽、地球、月球相對(duì)位置的掛圖或反映地球、月球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的錄像帶。3、三球儀。4、轉(zhuǎn)椅一把。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思想情境導(dǎo)入1、談話：每天，太陽從東方升起的時(shí)候，白天就到來了，人們就開始了一天的工作、學(xué)習(xí)；太陽從西方落下，黑夜就降臨大地。請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅日出、

47、日落圖，結(jié)合平時(shí)的了解想一想：每天，我們看到太陽在天空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？探究交流2、提問：（1）隨著太陽的東升西落，地球上出了什么現(xiàn)象？（2）地球上的晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律？3、談話：隨著太陽的東升西落，地球上的晝夜就交替著循環(huán)出現(xiàn)，那么是什么原因引導(dǎo)了地球晝夜變化呢？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。（板書課題）（1）談話：科學(xué)家們很早以前便對(duì)晝夜變化這一自然現(xiàn)象進(jìn)行了研究，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第31頁。（2）提問：“太陽中心說”是誰提出的？主要內(nèi)容是什么？地球是怎樣圍繞太陽公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的？（3）談話：地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)，月球繞著地球旋轉(zhuǎn)，它們?cè)谟钪嬷械南鄬?duì)應(yīng)位置及地球、月球的旋轉(zhuǎn)情況是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們看一段

48、錄像。（地球、月球在宇宙中圍繞著太陽旋轉(zhuǎn)的有關(guān)錄像）閉著眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球繞著太陽轉(zhuǎn)、月球繞著地球轉(zhuǎn)的情形。（1）談話：我們已經(jīng)知道地球繞著太陽運(yùn)動(dòng)，月球繞著地球運(yùn)動(dòng)。那么地球上的晝夜現(xiàn)象是由什么運(yùn)動(dòng)造成的呢？教師演示三球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球、月球的運(yùn)動(dòng)情況。（2）提問：從三球儀的演示中可以看出，地球在繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)還進(jìn)行著什么樣的運(yùn)動(dòng)？（3）討論：你認(rèn)為地球上的晝夜現(xiàn)象是由于什么運(yùn)動(dòng)造成的？（4）談話：我們每天都看到太陽東升西落，為什么說是地球在運(yùn)動(dòng)？下面我們通過一些活動(dòng)弄清這個(gè)問題。（5）分組活動(dòng)，一個(gè)同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上，另一個(gè)同學(xué)使轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動(dòng)。思考：坐在轉(zhuǎn)椅子不動(dòng)時(shí)，看到周圍的物體

49、怎樣？轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)椅，你看到周圍的物體是怎樣的？坐在轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅里，你看到的物體的運(yùn)動(dòng)方向和轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)動(dòng)方向有什么關(guān)系？坐在轉(zhuǎn)椅上，從左向右轉(zhuǎn)動(dòng)，你周圍的物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（6）分組討論：我們知道，地球以外的月球、星星等天體，每天都有東升西落的現(xiàn)象，這說明什么？（地球自西向東運(yùn)動(dòng)）由此可以推測(cè)，我們?cè)诘厍蛏系目吹教枛|升西落，是由于地球在作什么樣的轉(zhuǎn)動(dòng)而形成的？（7）小結(jié)：通過以上的分析，我們認(rèn)為地球在不停地自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，這個(gè)分析是正確的。現(xiàn)在人們可以乘火箭、航天飛機(jī)離開地球，從宇宙空間觀察地球，看到地球確實(shí)在轉(zhuǎn)動(dòng)。地球是個(gè)球體，中間是赤道，兩端分別南極和北極，穿過地球南北極的一條假想的直線叫地軸。地球

50、每時(shí)每刻都在自西向東圍繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)著。拓展延伸（8）談話：太陽的東升西落是由于地球的自轉(zhuǎn)引起的，那么晝夜現(xiàn)象又是由什么引起的呢？我們用下面的模擬實(shí)驗(yàn)來說明這個(gè)問題。（9）分組實(shí)驗(yàn)并思考：“地球上”的哪個(gè)部分被“太陽”照亮？哪個(gè)部分未被“太陽光”照亮？這兩個(gè)部分分別相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察插小紅旗的地方什么時(shí)候是白天？什么時(shí)候是黑夜？白天、黑夜是否交替出現(xiàn)？以上實(shí)驗(yàn)說明什么？你認(rèn)為晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的？課后小結(jié)（10）小結(jié)：我們每天看到太陽自東向西運(yùn)動(dòng)，實(shí)際上是地球自西向東對(duì)著太陽自轉(zhuǎn)。地球是個(gè)球體，太陽只能照亮地球的一半，對(duì)著太陽的那面是白天，背著太陽的那面是黑夜。地

51、球不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，晝夜現(xiàn)象就會(huì)交替出現(xiàn)。一次晝夜變化的時(shí)間也就是地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間，大約是24小時(shí)。課題第15課 晝夜與生物課時(shí)1序號(hào)16教學(xué)目標(biāo)能發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的。有興趣研究生物晝夜行為變化規(guī)律。3能自己制定研究計(jì)劃，探究一種動(dòng)物或植物的晝夜變化情況。4能夠用二維記錄表連續(xù)記錄較長(zhǎng)時(shí)間的觀察結(jié)果。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的難點(diǎn)：研究生物晝夜行為變化規(guī)律教學(xué)準(zhǔn)備各種生物變化的圖片教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思想情境導(dǎo)入探究交流活動(dòng)完成沒有畫完的畫活動(dòng)目標(biāo)：能通過查閱各類資料，舉例說明晝夜變化對(duì)動(dòng)植物有什么影響。會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。能用繪畫的形式表示自己的分析結(jié)果?；顒?dòng)對(duì)晝夜行

52、為變化的研究活動(dòng)目標(biāo)：能選擇一種動(dòng)植物，探究其行為變化與晝夜的關(guān)系。能嘗試用兩種方法對(duì)同一種動(dòng)植物的行為進(jìn)行研究。在研究時(shí)愿意與同學(xué)分工合作。意識(shí)到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性。關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的。本活用分鐘的時(shí)間完成。引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關(guān)系。如：一些小鳥、蝴蝶喜歡在白天活動(dòng)；貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動(dòng)。以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生列舉更多的例子后，用自己喜歡的方式畫下來。3鼓勵(lì)學(xué)生將自己的畫向同學(xué)展示，并用簡(jiǎn)練的語言做必要的說明。本活動(dòng)可在課上布置，小組內(nèi)分工明確后在課下完成，完成后在課上交流總結(jié)。本活動(dòng)重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，活

53、動(dòng)要求不宜過高，更不能求全，只要學(xué)生略有發(fā)現(xiàn)即可。如學(xué)生可以只研究貓眼的瞳孔在白天黑夜是怎樣不斷變化的。拓展延伸拓展活動(dòng)如果沒有晝夜變化，世界將會(huì)是什么樣的呢？活動(dòng)目標(biāo)：能從不同的角度分析問題。能作出有一定根據(jù)的想像，沒有晝夜變化會(huì)對(duì)世界產(chǎn)生什么影響課后小結(jié)課題第16課 四季更替課時(shí)1序號(hào)17教學(xué)目標(biāo)過程與方法：能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)四季循環(huán)的現(xiàn)象提出問題。能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)四季循環(huán)的變化現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。會(huì)想辦法做四季循環(huán)的模擬實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)知識(shí)：知道四季的不同特征。知道氣象部門對(duì)四季的判別標(biāo)準(zhǔn)。知道四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周為一年。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡大膽想象。愿意與他人合作并交流。體會(huì)到宇宙間的天體都是運(yùn)動(dòng)的，而且運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并以一定的方式贊美它，如科學(xué)小詩(shī)等。重點(diǎn)難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生回憶太陽高度與氣溫的關(guān)系。太陽高度大時(shí)氣溫高，太陽高度小時(shí)氣溫低。這是教學(xué)重難點(diǎn)教師可以用電簡(jiǎn)直射在黑板上