蘇教版小學二年級上冊語文《水鄉(xiāng)歌》教學設(shè)計

1、 蘇教版二年級上冊 水 鄉(xiāng) 歌 教學設(shè)計 水鄉(xiāng)歌教學設(shè)計教材簡析水鄉(xiāng)歌是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）第三冊第8 單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共三節(jié)，字數(shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉(xiāng)風光圖。學情分析本班學生經(jīng)過一年的語文學習，已具備了一定的自認生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評價和互相評價的

2、能力。學生喜愛上語文課，樂于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學習本文之前學生學過接觸過幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文，對水鄉(xiāng)有關(guān)知識了解較多，形成感知。設(shè)計理念1 、本次教學活動通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“趣味詩音畫”的方法組織教學。在教學活動中，通過教師的組織引導、幫助使學生們在自主學習的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學習的目標。2 、語文課程標準把“喜歡閱讀”放在（1-2 年級）閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。教學目標

3、“知識與能力”目標：1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。2、學生能基本背誦課文?！斑^程與方法”目標：借助課文語言材料，通過朗讀課文，感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和人民生活的美好?！扒楦信c態(tài)度”：讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。 教學輔助手段1 、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景，感受水鄉(xiāng)之美，體驗水鄉(xiāng)勞動人民的快樂，了解家鄉(xiāng)的風景特點，提高學生的學習興趣。課前談話：師：孩子們喜歡唱歌嗎？孩子們懶洋洋地說：喜歡師微笑：看來不是真的喜歡，聲音都顯得沒有激情。孩子們開始有了笑意，很干脆地回答：喜歡！師：那

4、么平時都喜歡唱什么歌啊，放心，不會讓你現(xiàn)場表演。你只需要告訴我們歌曲的名字。師點評：太好了，你們從最開始懼怕唱歌，到現(xiàn)在能大膽地放聲歌唱，這是一個多么大的進步啊，把掌聲送給自己。師小結(jié)：是啊，歌曲總是能令我們心情愉悅。關(guān)于唱歌咱們就先談到這里，等會我們上課再接著聊。設(shè)計意圖：課前談話打開陌生氛圍，給同學們勇氣和信心，更好地形成課堂情境。教學流程一、談話導入新課1、師：小朋友.剛才我們談到了歌曲，昨天我們學習了一首非常美的詩歌，你們還記得它的名字嗎？（ 師：板書課題）2、師：這節(jié)課，小朋友們想不想跟老師一起到美麗的江南水鄉(xiāng)去游玩呢？（課件出示水鄉(xiāng)圖和“水鄉(xiāng)”兩個字。）二、驗船票游戲過生字關(guān)1、（

5、課件演示：水鄉(xiāng)的小河里開來了一艘小船）師：小朋友，游覽水鄉(xiāng)的小船已經(jīng)開來了，老師給每組小朋友都準備了一張船票，如果你們能把船票后面的詞語讀出來，你們就能上船了。現(xiàn)在就請小朋友先自己讀，然后讀給小組里的同學聽，哪個小朋友讀不出來，就幫幫他。生：自由讀，互相讀。2、師：會讀了嗎？那就請小朋友拿好船票，準備上船了。哪個小組來驗票？指名讀，小組讀，齊讀。師注意及時鼓勵：（你真棒，歡迎你上船！）（祝賀你，你也可以上船了。）（真不錯，請上船?。?、（課件演示：小朋友上船，船兒開了）歡迎各位小朋友乘上瀏覽水鄉(xiāng)的小船，請坐好，船兒就要開了。讓我們一起瀏覽水鄉(xiāng)的美麗風光吧?。ㄕn件播放水鄉(xiāng)風光）設(shè)計意圖：巧妙地利

6、用“船票”的形式，充分地激發(fā)了學生學習生字的興趣，調(diào)動了學生的學習積極性，讓學生在一種強烈的學習欲望中自主學習生字，并通過自讀和小組互讀，使生字的學習真正落到了實處，為下面的教學做好了必要的鋪墊。三、品讀課文過渡進入品讀詩歌師：我發(fā)現(xiàn)好多同學被里面的景色陶醉了，那么孩子們帶著這種被陶醉了的感覺，我們一起來美美讀讀這首水鄉(xiāng)詩吧。（齊讀 ）師：是啊水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！此時水鄉(xiāng)帶給你怎樣的感受呢？板書（水多、船多、哥多）師：是啊，水鄉(xiāng)的水多，船多，歌也多，水鄉(xiāng)真美。那就讓我們劃著船兒，趕緊去欣賞水鄉(xiāng)的美吧！請小朋友用自己喜歡的方式再來讀讀這首詩。（自由讀）師：

7、同學們讀的很投入，那么你發(fā)現(xiàn)了嗎，這首詩里有許多相同的地方？師：小朋友們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，這首詩的每一小節(jié)開頭都是一問一答的形式，那么同學們我們也用這種一問一答的方式來讀讀這首小詩好嗎？師：那么下面我們這邊三組同學們問，這邊四組同學答，看看是問的號還是答的好，注意疑問的語氣，只有真心的問，才能換來別人真心的答哦，準備好了嗎？（小組合作讀課文）（評：新課改中的新課堂應該是充滿人文關(guān)懷的課堂。讓學生用自己喜歡的方式讀課文，讓學生評議，這既是對學生的尊重，也是對學生的鼓勵，很好地體現(xiàn)了新課改的教學思想。）1、學習第一小節(jié)師：問的認真，答的也很仔細，那么同學們水鄉(xiāng)的水多你是從哪些詞語體會到的，放

8、開聲音讀讀第一小節(jié)（放開聲音自由讀第一小節(jié)）互相交流表示水鄉(xiāng)水多的詞語，讓學生自己發(fā)現(xiàn)，做詩歌的小主人。師：看到如此多，如此美的水，你們最想去干什么？（激發(fā)學生的想象力）師：小朋友這么喜歡水鄉(xiāng)的水，我們能把它讀好嗎？下面我想請我們班溫柔可愛的女生同學一齊讀讀第一小節(jié)，女生同學全體起立，拿起書，放開聲音師：你們的聲音和美麗的水鄉(xiāng)一樣的美，謝謝請坐，同學們我們能不能試著把這一小節(jié)背下來，輕輕的閉上眼睛，邊背邊想象水鄉(xiāng)的多和美。設(shè)計意圖：在學習這一小節(jié)時，孩子的思維插上了想象的翅膀，也讓二維的文字在孩子們的小腦瓜里變成了三維的動畫。孩子頭腦里出現(xiàn)了鮮活的畫面，就會對課文產(chǎn)生強烈的情感，學習的積極性會

9、更加高漲。在接下來的朗讀指導中，沒有枯燥乏味的繁瑣分析，也沒有滔滔不絕的告訴，有的是學生在教師指導下的自讀自悟，學生在自讀自悟“過電影”的過程中，已經(jīng)學懂了課文，感受到了渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼的景象。）2、學習第二小節(jié)師：發(fā)現(xiàn)我們班同學看上片碧波綠水了，能不能也讀出船多的感覺，下面請同學們自由朗讀課文第二小節(jié)，用自己喜歡的符號畫出表示船多的詞？師：同學們找的真準，請同學們看看這是什么？（出示帆船課件）師；找一找詩里面是怎樣描寫帆船的？這是個比喻句，把什么比作什么？師：你真會想象，想著想著變成一幅美麗的畫了，所以用了風字旁的飄，飄說明帆船很輕，讓我們也輕輕的美美的讀一讀這一句師

10、：水鄉(xiāng)的船各種各樣，小朋友做的船又是怎樣的呢？（生展示）師：如果你劃著這么美麗的小船來到水鄉(xiāng)，你最想去干什么？師：無論你想到水鄉(xiāng)來捕魚撈蝦，還是旅游觀光，開上你的小船出發(fā)吧。（評：學生在品悟了上一小節(jié)后，在潛移默化中積累了不少朗讀方法，提高了品悟能力。在這一小節(jié)中，教師通過啟發(fā)想象，既發(fā)揮了學生的自主合作精神，活躍了課堂教學氣氛，又通過合作學習將所學方法不斷內(nèi)化，學以致用，真正做到以讀促悟，讀中見悟。很好地達到了“讓學生想象船上人們的勞作情況”這一目的。）3、學習第三小節(jié)師：同學們剛才我們到了此地游覽了一番，你們看到水鄉(xiāng)的船都忙著干什么去了??？師：水鄉(xiāng)的人們可真勤勞啊，我們試著把第二小節(jié)背一背

11、，這一次老師閉上眼睛，看看你們的背，能讓老師想到什么？師：你們的聲音仿佛讓我看到了，各種各樣，來來往往忙忙碌碌的船，同學們生活在水鄉(xiāng)你們樂意嗎？那么水鄉(xiāng)的人們是不是也和你們一樣呢？我們齊讀第三小節(jié)說說你感受師：讀完這一小節(jié)，你們有什么問題要問嗎？師：你們該怎樣解決這些問題？生1：小組討論生2：到課文里去找答案師：那就請我們一邊讀書，一邊解決這些問題。師：如今的水鄉(xiāng)，房子高了，環(huán)境美了，魚兒肥了，交通便利了，通訊發(fā)達了，水鄉(xiāng)人心中也裝滿了幸福的歌，我想請我們班的男生同學也像唱歌一樣，驕傲，自豪的來讀讀這一小節(jié)。設(shè)計意圖：質(zhì)疑質(zhì)在有疑處。思維的激活，起于對問題的困惑和探究，對問題的思考，可以激發(fā)學

12、生的求知欲。教師能抓住課文的難點，讓學生在真正有疑問的最后一小節(jié)去質(zhì)疑，并通過讀書、討論自己解決。讓學生在和文本、教師的互相對話中，充分地說出他們的所思，所想、所感、所悟、所疑、所惑，問題讓他們?nèi)ヌ?，問題讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ?。四、拓展師：是啊，籮里裝滿了豐收的魚蝦，裝滿了水鄉(xiāng)人幸福的生活，也裝滿了一首首快樂的歌，水鄉(xiāng)的水美，景美，生活美生活在 水鄉(xiāng)就像生活在詩里一樣，咱們再一起讀讀這首水鄉(xiāng)詩，如果你能背下來整首詩，試著背一背吧師：水鄉(xiāng)的水多、船多、歌也多可是除了這些還有什么師：想不想也來當回小詩人，拿出練習本試著寫一寫，填一填，寫的時候注意書寫姿勢，不會寫的字可以用拼音代

13、替。一會找同學讀讀他的詩作。師：我們班上原來有這么多的小才子才女啊，課下希望同學們互相交流一下你們的作品，看著同學們寫了這么美得作品，老師也情不自禁的像唱一唱這美麗的水鄉(xiāng)歌了，你們能為我打節(jié)奏嗎？設(shè)計意圖：拓展就要拓展到課堂以外，充分發(fā)揮學生們的想象、寫作能力，讓他們想寫，樂寫，主動寫，最后在老師優(yōu)美的歌聲中結(jié)束課堂。5、 課下作業(yè)誰不愛自己的家鄉(xiāng)，誰不說自己的家鄉(xiāng)好？你想給水鄉(xiāng)的小朋友介紹一下你的家鄉(xiāng)嗎？可以畫一畫，寫一寫。2、你們能學著課文的樣子，讓我們來當回小詩人，夸一夸家鄉(xiāng)美。寫一首小詩好嗎？屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美家鄉(xiāng)什么多？_ 。十_ ，萬_ ，_,_ 。這節(jié)課就上到這里，同學們再見！設(shè)計意圖：一堂好課應上得學生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”，這是充滿生命活力的具體體現(xiàn)。整整一堂課里，孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅。因此，在新課程中的課堂