地方本科院分級教學(xué)模式的改革與實(shí)踐教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)書

1、- 邵陽學(xué)院教學(xué)成果獎(jiǎng)申請書成 果 名 稱 地方本科院校大學(xué)英語課程 分級教學(xué)模式的改革與實(shí)踐 成果完成人 陳晚姑、成祖堰、 陳 紅、彭俊廣、袁佳玲申 報(bào) 單 位 邵陽學(xué)院外語系 填 表 時(shí) 間 2012 年 10 月 8 日成果所屬科類 外國語言文學(xué)類 編 號 _ 邵陽學(xué)院教務(wù)處制一、 主 要 完 成 人 情 況第（1）完成人姓名陳晚姑性 別女出 生 年 月1964年10月最 后 學(xué) 歷本科/碩士參加工作時(shí)間1985年7月高 校 教 齡15年專業(yè)技術(shù)職稱副教 授現(xiàn)任黨政職務(wù)大學(xué)英語教研室主任工 作 單 位邵陽學(xué)院外語系聯(lián) 系 電 從事工作及專長英語教學(xué)與研究電 子

2、信 箱wanguchenyahoo.通 訊 地 址邵陽學(xué)院李子園校區(qū)外語系郵 政 編 碼422000何時(shí)何地受何獎(jiǎng)勵(lì)1. 2008年獲邵陽學(xué)院第三屆優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)； 2. 2008年獲邵陽學(xué)院“芙蓉百崗明星”稱號；3. 2008年獲省大學(xué)外語專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)論文優(yōu)勝獎(jiǎng)；4. 2009年獲邵陽學(xué)院畢業(yè)生優(yōu)秀論文指導(dǎo)獎(jiǎng)；5. 2007-2011年獲院工會(huì)積極分子;6. 2011年邵陽學(xué)院“三育人”先進(jìn)工作者。主要貢獻(xiàn)1. 主持地方本科院校大學(xué)英語課程分級分類教學(xué)模式的改革與實(shí)踐研究，并組織改革方案的實(shí)施。2. 長期從事大學(xué)英語各層次教學(xué)工作及大學(xué)英語教研室管理工作，定期組織開展教研室主題活動(dòng)，大學(xué)英

3、語優(yōu)秀教研室負(fù)責(zé)人之一，大學(xué)英語校級精品課程主講教師之一。3. 主持省教改課題1項(xiàng)，參與省教改課題3項(xiàng)、主持校級重點(diǎn)科研課題1項(xiàng)，合著出版大學(xué)英語教材2部，在外語學(xué)刊、洛陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)等刊物上發(fā)表論文10余篇，撰寫與該項(xiàng)目相關(guān)論文3篇。本 人 簽 名： _ 課題組主持人簽名：_ 年 月 日第（2）完成人姓名成祖堰性 別男出 生 年 月1968年7月最 后 學(xué) 歷本科/碩士參加工作時(shí)間1991年7月高 校 教 齡15年專業(yè)技術(shù)職稱副教授現(xiàn)任黨政職務(wù)外語系副主任工 作 單 位邵陽學(xué)院外語系聯(lián) 系 電 從事工作及專長外語教學(xué)；語用學(xué)電 子 信 箱tom_cheng68通 訊

4、 地 址邵陽學(xué)院李子園校區(qū)外語系郵 政 編 碼422000何時(shí)何地受何獎(jiǎng)勵(lì)1.2006年獲湖南省第四屆外國語言與翻譯優(yōu)秀成果獎(jiǎng)；2.2006年獲邵陽學(xué)院教學(xué)成果二等獎(jiǎng)； 3.2006年獲邵陽學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng);4. 2008年獲邵陽市第九屆優(yōu)秀社科成果二等獎(jiǎng);5.2008年被確立為湖南省青年骨干教師; 6. 2009年獲邵陽學(xué)院“師德標(biāo)兵”稱號。主要貢獻(xiàn)全程參與本項(xiàng)目的研究，主要從事本項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)和總結(jié)工作，主持相關(guān)省級教改課題1項(xiàng)、相關(guān)教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)、撰寫、發(fā)表相關(guān)教改論文2篇，撰寫結(jié)題報(bào)告和成果申報(bào)書，進(jìn)行該項(xiàng)目的推廣實(shí)施工作，給予研究成果在校內(nèi)外推廣進(jìn)行應(yīng)用指導(dǎo)。本 人 簽

5、 名：_ 課題組主持人簽名：_ 年 月 日第（3）完成人姓名陳 紅性 別女出 生 年 月1954年1月最 后 學(xué) 歷本科參加工作時(shí)間1976年7月高 校 教 齡21年專業(yè)技術(shù)職稱教 授現(xiàn)任黨政職務(wù)外語系主任工 作 單 位邵陽學(xué)院外語系聯(lián) 系 電 從事工作及專長英語教學(xué)研究電 子 信 箱5312865ch通 訊 地 址邵陽學(xué)院李子園校區(qū)外語系郵 政 編 碼422000何時(shí)何地受何獎(jiǎng)勵(lì)1.2004年獲湖南省外國語言與翻譯成果三等獎(jiǎng)；2.2004年獲邵陽市第七屆優(yōu)秀社科成果三等獎(jiǎng)；3.2004年獲“湖南省普通高校優(yōu)秀黨務(wù)工作者”稱號； 4.2005年獲湖南省“芙蓉百崗明星”

6、稱號；5.2006年獲邵陽市第八屆優(yōu)秀社科成果二等獎(jiǎng)； 6. 2007年獲邵陽學(xué)院“師德標(biāo)兵”稱號；7.2009年獲“邵陽學(xué)院優(yōu)秀教師”稱號。主要貢獻(xiàn)1：宏觀調(diào)控該項(xiàng)目總體方案設(shè)計(jì)。2：長期從事英語教學(xué)工作及外語系行政管理工作，校級精品課程大學(xué)英語主持人，為大學(xué)英語教研室提供全方位的指導(dǎo)和支持。3：主持省教育廳教改課題1項(xiàng)、科研課題1項(xiàng)，參與省教改課題多項(xiàng)，合著出版大學(xué)英語教材4部，在國外文學(xué)、外語與外語教學(xué)、當(dāng)代外國文學(xué)等刊物上發(fā)表論文20余篇，撰寫與該項(xiàng)目相關(guān)論文2篇。 本 人 簽 名： _ 課題組主持人簽名：_ 年 月 日第（4）完成人姓名彭俊廣性 別男出 生 年 月1968年6月最 后

7、 學(xué) 歷本科碩士參加工作時(shí)間1993年7月高 校 教 齡7年專業(yè)技術(shù)職稱副教授現(xiàn)任黨政職務(wù)外語系二支部書記工 作 單 位邵陽學(xué)院外語系聯(lián) 系 電 從事工作及專長英語教學(xué)、文學(xué)研究電 子 信 箱burns0731通 訊 地 址邵陽學(xué)院李子園校區(qū)外語系郵 政 編 碼422000何時(shí)何地受何獎(jiǎng)勵(lì)1. 2010年獲邵陽學(xué)院第四屆優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)； 2. 2010年獲邵陽市第十屆優(yōu)秀社科成果獎(jiǎng)；3. 2011年獲邵陽學(xué)院優(yōu)秀班主任;4. 2012年獲邵陽學(xué)院畢業(yè)生優(yōu)秀論文指導(dǎo)獎(jiǎng)。主要貢獻(xiàn)在本課題的研究中負(fù)責(zé)本課題的問卷調(diào)查、查閱收集和整理分析資料的工作，負(fù)責(zé)本課題理論和實(shí)踐相結(jié)合

8、的方案設(shè)計(jì)、方案實(shí)施及評價(jià)和總結(jié)工作，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，編寫大學(xué)英語電子教案，撰寫及發(fā)表相關(guān)教改論文2篇，主持相關(guān)省級教改課題1項(xiàng)，參與相關(guān)教改課題2項(xiàng)，負(fù)責(zé)該課題中與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的方案實(shí)施與研究，指導(dǎo)研究成果在校內(nèi)的推廣及應(yīng)用。 本 人 簽 名： _ 課題組主持人簽名：_ 年 月 日第（5）完成人姓名袁佳玲性 別女出 生 年 月1962年5月最 后 學(xué) 歷本科參加工作時(shí)間1986年6月高 校 教 齡26年專業(yè)技術(shù)職稱副教授現(xiàn)任黨政職務(wù)無工 作 單 位邵陽學(xué)院外語系聯(lián) 系 電 從事工作及專長外語教學(xué)；語用學(xué)電 子 信 箱1293991496通 訊 地 址邵陽學(xué)院李子園校

9、區(qū)外語系郵 政 編 碼422000何時(shí)何地受何獎(jiǎng)勵(lì)1. 2008年獲邵陽市第九屆優(yōu)秀社科成果二等獎(jiǎng)。主要貢獻(xiàn)1、參與項(xiàng)目研究的全過程。 2、參與組織和策劃教學(xué)改革方案。 3、撰寫了多篇相關(guān)論文。 4、撰寫結(jié)題報(bào)告和成果申報(bào)表。本 人 簽 名：_ 課題組主持人簽名：_ 年 月 日二、主 要 完 成 單 位 情 況第(1)完成單位名稱邵陽學(xué)院外語系主管部門 邵陽學(xué)院聯(lián) 系 人陳 紅聯(lián)系電 子信箱5312865ch通 訊 地 址邵陽學(xué)院李子園校區(qū)外語系郵政編碼422000主要貢獻(xiàn)1. 積極幫助課題立項(xiàng)。2. 對本課題所發(fā)表的教學(xué)改革論文給予了物質(zhì)

10、獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)。3. 提供了完成課題所必須的條件和設(shè)施。4. 對課題的完成進(jìn)行了有效管理。單 位 蓋 章 2010年 6 月 28日三、成 果 介 紹成果曾獲獎(jiǎng)勵(lì)情況獲獎(jiǎng)時(shí)間獲獎(jiǎng)種類獲獎(jiǎng)等級獎(jiǎng)金數(shù)額授獎(jiǎng)部門完成人2008邵陽學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)校級3600邵陽學(xué)院陳晚姑2008邵陽學(xué)院芙蓉百崗明星校級100邵陽學(xué)院陳晚姑2012邵陽學(xué)院”三育人”先進(jìn)個(gè)人校級100邵陽學(xué)院陳晚姑2008校級教改優(yōu)秀論文校級100邵陽學(xué)院陳晚姑2009優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師校級邵陽學(xué)院 陳晚姑2008邵陽學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)校級三等獎(jiǎng)1500邵陽學(xué)院成祖堰2006邵陽學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)校級3600邵陽學(xué)院成祖堰2008

11、邵陽學(xué)院師德標(biāo)兵校極500邵陽學(xué)院成祖堰2008邵陽市第九屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)市級二等獎(jiǎng)800邵陽市委、市政府，邵陽市社科聯(lián)成祖堰2008湖南省青年骨干教師省級20000湖南省教育廳成祖堰2008校級教改優(yōu)秀論文校級100邵陽學(xué)院成祖堰2008校級教改優(yōu)秀論文校級100邵陽學(xué)院陳 紅2008邵陽學(xué)院優(yōu)秀共產(chǎn)黨員校級200邵陽學(xué)院黨委陳 紅2009優(yōu)秀教師校級500邵陽學(xué)院陳 紅2009優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師校級邵陽學(xué)院陳 紅2012優(yōu)秀班主任校級邵陽學(xué)院彭俊廣項(xiàng)目起止時(shí)間起始: 2008年 6月 10 日 完成: 2010 年 5月10日主題詞地方本科院校、大學(xué)英語分級分類、教學(xué)模式研究1、基本

12、內(nèi)容新建地方本科院校的非英語專業(yè)學(xué)生，特別是音樂、體育、藝術(shù)等特殊專業(yè)的學(xué)生，大多數(shù)英語底子薄，基礎(chǔ)差，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式不分級別、不分程度，不管學(xué)生入學(xué)時(shí)英語水平如何，統(tǒng)一按系別編入自然班學(xué)習(xí)，都采用統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的教法，學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，結(jié)果是教師和學(xué)生雙方都陷入了尷尬的境地。就學(xué)生而言是程度好的學(xué)生吃不飽，而程度差的學(xué)生又吃不消，導(dǎo)致“好的不好，差的更差”的結(jié)果。這樣的惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響了大學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。因此為適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)改革的需要，我們大學(xué)英語教研室以提高大學(xué)英語課程的教學(xué)質(zhì)量為主題，以滿足不同專業(yè)不同學(xué)生的需求為導(dǎo)向，積極開展大學(xué)英語課程教學(xué)模式改革。目前申報(bào)的成

13、果地方本科院校大學(xué)英語課程分級教學(xué)模式的改革與實(shí)踐是在2004年已驗(yàn)收結(jié)題的教育部課程教改委員會(huì)教改項(xiàng)目優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)模式，全面提高學(xué)生英語運(yùn)用能力（該項(xiàng)目2004年獲湖南省教學(xué)成果三等獎(jiǎng)）的基礎(chǔ)上進(jìn)行的拓展研究，為了積極應(yīng)對非英語專業(yè)大學(xué)英語課程改革的新形勢，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，我們認(rèn)真組織調(diào)研，成功申報(bào)并實(shí)施了湖南省大學(xué)英語教學(xué)教改課題地方本科院校音、體、美特殊專業(yè)大學(xué)英語分級分類教學(xué)研究與實(shí)踐。幾年來，我們以特殊專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)模式改革為突破口，按照“學(xué)生調(diào)查理論研究實(shí)踐探索反思總結(jié)深入研究實(shí)踐推廣”的思路，采用krashen的“i+1”語言輸入理論，以大學(xué)英語教學(xué)觀念的改革為先導(dǎo)，確

14、立明確的分級分類改革研究理念，嚴(yán)格按照新大學(xué)英語課程要求的標(biāo)準(zhǔn)，以課為本，以學(xué)為主，精講多練，認(rèn)知內(nèi)化，強(qiáng)化運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)“五會(huì)”。這就是以課程要求為綱，以教材為本，以學(xué)生為主體，以實(shí)際應(yīng)用為途徑，以發(fā)展學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力為目的。在大學(xué)英語分級分類教學(xué)中，堅(jiān)持：課文、詞匯、語法的統(tǒng)一，知識、能力、素質(zhì)的統(tǒng)一，課內(nèi)、課外活動(dòng)的統(tǒng)一，內(nèi)容、方法、手段的統(tǒng)一?！八膫€(gè)統(tǒng)一”的要領(lǐng)就是相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的全面提高。在大學(xué)英語分級分類教學(xué)中，認(rèn)真貫徹五項(xiàng)教學(xué)原則：以詞匯為中心組織教學(xué)，以語用為重點(diǎn)開展活動(dòng)，以差異為起點(diǎn)實(shí)施分類指導(dǎo)，以“五會(huì)”為宗旨強(qiáng)化訓(xùn)練，以能力為目標(biāo)進(jìn)行評價(jià)。這五

15、項(xiàng)大學(xué)英語教學(xué)原則的基本思路是突出重點(diǎn)，注重活動(dòng)，因材施教，強(qiáng)化應(yīng)用，落實(shí)各層次學(xué)生的能力培養(yǎng)，通過對各特殊專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)的小范圍的研究與探索證明，該項(xiàng)目的研究有利于提高各特殊專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有利于提升他們的綜合英語運(yùn)用能力，可逐步進(jìn)行推廣。2、創(chuàng)新點(diǎn)本研究歷經(jīng)4年，其研究思路和研究方法具有以下特色：1）在研究思路上，將地方本科院校非英語專業(yè)的大學(xué)英語教學(xué)模式與當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)改革緊密結(jié)合起來，建立了一種老師與學(xué)生之間互動(dòng)的研究與實(shí)踐機(jī)制，構(gòu)建了分級分類大學(xué)英語教學(xué)改革的模式，優(yōu)化了教學(xué)過程，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為基本形式，以培養(yǎng)英語應(yīng)用能力為宗旨，充分調(diào)動(dòng)了教與學(xué)的積極性。2）在

16、研究方法上，比較注重理論與實(shí)踐、教育與科研，教學(xué)改革與學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了研究方法的多樣性、綜合性，研究方法貼近地方本科院校的實(shí)際，具有較強(qiáng)的科學(xué)性、針對性和可操作性。同時(shí)更新了教育觀念，深化了教學(xué)改革，堅(jiān)持分級、分類指導(dǎo)，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握扎實(shí)的語言基本功，提高不同層次學(xué)生的英語水平。3）充分調(diào)動(dòng)了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，使不同層次的學(xué)生都有較大的收獲。4）使大學(xué)英語課程初步形成為一套教學(xué)管理規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)方法科學(xué)、合理，教學(xué)環(huán)境和手段逐步改進(jìn)，測試方式逐步規(guī)范的課程體系。3、應(yīng)用情況該項(xiàng)目自立項(xiàng)以來，經(jīng)過項(xiàng)目組全體成員的努力，已取得一些應(yīng)用性成

17、果。1）增強(qiáng)了大學(xué)英語教研室的實(shí)力。隨著大學(xué)英語教學(xué)模式改革的深入，2008年大學(xué)英語教研室被評為校級優(yōu)秀教研室，同年大學(xué)英語課程被評為校級精品課程（2011年已驗(yàn)收合格）。近年來本項(xiàng)目主要完成人獲得校級教學(xué)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)，已驗(yàn)收結(jié)題省級教改課題3項(xiàng)，在研省級教改課題4項(xiàng)，校級優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)3項(xiàng)。2) 提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過大學(xué)英語教學(xué)模式改革的研究與實(shí)踐，有效地提升了非英語專業(yè)大學(xué)英語課程的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生所在系逐年提升的考研率做出了較大的貢獻(xiàn)。音、體、美等特殊專業(yè)的大學(xué)英語應(yīng)用能力測試通過率逐年提升，其中：2008年下學(xué)期藝術(shù)設(shè)計(jì)系英語應(yīng)用能力一次性通過率為63.69%，2011年下學(xué)期藝術(shù)

18、設(shè)計(jì)系英語應(yīng)用能力測試一次性通過率為67.7%，其他非英語專業(yè)各系的大學(xué)英語四級平均過級率從2008年到2011年每年超過湖南省的平均通過率20個(gè)點(diǎn)左右，其中：2008年通過率為54.26%；2009年：53.375;2010年：53.49%；2011年：54.33%。相關(guān)大學(xué)英語任課教師獲得了邵陽學(xué)院頒發(fā)的獎(jiǎng)勵(lì)證書和獎(jiǎng)金。近年來，大學(xué)英語教研室每年組織我校非英語專業(yè)學(xué)生全國大學(xué)生英語競賽，獲得獎(jiǎng)勵(lì)100余人次，其中競賽一等獎(jiǎng)15人，二等獎(jiǎng)31人，三等獎(jiǎng)68人；本項(xiàng)目組主要成員每年組織非英語專業(yè)學(xué)生參加湖南省大學(xué)英語演講比賽，獲獎(jiǎng)10余人次。為他們進(jìn)一步提高實(shí)踐能力，打下了良好的基礎(chǔ)。3) 成

19、果產(chǎn)生了積極的社會(huì)影響。在幾年的項(xiàng)目實(shí)施過程中，我們將教學(xué)、科研與改革模式有機(jī)地結(jié)合在一起，取得了比較理想的成效。本項(xiàng)目組成員在外語學(xué)刊、語文學(xué)刊、洛陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了各具特色的系列學(xué)術(shù)論文10余篇，主編或參編系列教材2部，產(chǎn)生了積極的影響。本項(xiàng)目組主要參與人相關(guān)成果獲邵陽市優(yōu)秀社科成果獎(jiǎng)3項(xiàng)，受到邵陽市人民政府的獎(jiǎng)勵(lì)。 在歷屆湖南省大學(xué)外語專業(yè)委員會(huì)年會(huì)中，有6篇優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文獲獎(jiǎng)。四、評 審 意 見系（部門）推薦意見：該項(xiàng)目以邵陽學(xué)院非英語專業(yè)大學(xué)英語的課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，通過一定范圍的實(shí)踐研究，證明在地方本科院校非英語專業(yè)的大學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行分級分類教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積

20、極性和綜合英語運(yùn)用能力；該項(xiàng)目注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，研究方法多樣性，具有較強(qiáng)的科學(xué)性、針對性和可操作性，研究成果可逐步在全校范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。推薦參評邵陽學(xué)院教學(xué)成果獎(jiǎng)。 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日專家組評審意見： 專家組組長簽章： 年 月 日 學(xué)校審核意見： 年 月 日地方本科院校大學(xué)英語課程分級教學(xué)模式的改革與實(shí)踐成 果 總 結(jié)新建地方本科院校的非英語專業(yè)學(xué)生，特別是音樂、體育、藝術(shù)等特殊專業(yè)的學(xué)生，大多數(shù)英語底子薄,基礎(chǔ)差，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式不分級別、不分程度，不管學(xué)生入學(xué)時(shí)英語水平如何，統(tǒng)一按系別編入自然班學(xué)習(xí)，都采用統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的教法，學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，結(jié)果是教師和學(xué)生雙方都陷入尷

21、尬的境地。就學(xué)生而言是程度好的學(xué)生吃不飽，而程度差的學(xué)生又吃不消，導(dǎo)致“好的不好，差的更差”的結(jié)果。這樣的惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響了大學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。為適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)改革的需要，我們大學(xué)英語教研室以提高大學(xué)英語課程的教學(xué)質(zhì)量為主題，以滿足不同專業(yè)不同學(xué)生的需求為導(dǎo)向，積極開展大學(xué)英語課程教學(xué)模式改革。該項(xiàng)目自立項(xiàng)以來，項(xiàng)目組所有成員都在努力實(shí)施自己在該項(xiàng)目中所承擔(dān)的任務(wù)。在實(shí)施期間內(nèi)，我們?nèi)鏄?gòu)建大學(xué)英語分級分類教學(xué)的教改平臺和動(dòng)態(tài)模式：即：以學(xué)生認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，依照認(rèn)知規(guī)律和語言學(xué)習(xí)的目的，在課堂教學(xué)中依據(jù)全新版大學(xué)英語教學(xué)大綱的要求，從好、中、差各類學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定不同層次的要求

22、，進(jìn)行不同層次的教學(xué)，以各層次學(xué)習(xí)者為主體設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)和組織教學(xué)，給予不同層次的輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測，使各類學(xué)生，人人有興趣，個(gè)個(gè)有所得，并將知識和應(yīng)用，能力和素質(zhì)進(jìn)行完美結(jié)合。使學(xué)習(xí)者通過不同層次的學(xué)習(xí)真正做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)譯、會(huì)聽、會(huì)說，在各自的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到最充分的發(fā)展，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)成功教育，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性，使這一平臺的搭建和動(dòng)態(tài)模式具有操作性、適用性、靈活性和持續(xù)性，從而全面提高全院非英語專業(yè)學(xué)生的綜合英語素質(zhì)，使大學(xué)英語教學(xué)水平躍上一個(gè)新的臺階。真正做到帶動(dòng)一片，全面發(fā)展。通過幾年的研究與實(shí)踐，該項(xiàng)目已按照預(yù)定計(jì)劃完成。一、基本內(nèi)容目前申報(bào)的成果地方本科院

23、校大學(xué)英語課程分級教學(xué)模式的改革與實(shí)踐是在2004年已驗(yàn)收結(jié)題的教育部課程教改委員會(huì)教改項(xiàng)目優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)模式，全面提高學(xué)生英語運(yùn)用能力（該項(xiàng)目2004年獲湖南省教學(xué)成果三等獎(jiǎng)）的基礎(chǔ)上進(jìn)行的拓展研究，為了積極應(yīng)對非英語專業(yè)大學(xué)英語課程改革的新形勢，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，我們認(rèn)真組織調(diào)研，成功申報(bào)并實(shí)施了湖南省大學(xué)英語教學(xué)教改課題地方本科院校音、體、美特殊專業(yè)大學(xué)英語分級分類教學(xué)研究與實(shí)踐。幾年來，我們以特殊專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)模式改革為突破口，按照“學(xué)生調(diào)查理論研究實(shí)踐探索反思總結(jié)深入研究實(shí)踐推廣”的思路，采用krashen的“i+1”語言輸入理論，以大學(xué)英語教學(xué)觀念的改革為先導(dǎo)，確立明確的分級

24、分類改革研究理念，嚴(yán)格按照新大學(xué)英語課程要求的標(biāo)準(zhǔn)，以課為本，以學(xué)為主，精講多練，認(rèn)知內(nèi)化，強(qiáng)化運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)“五會(huì)”。這就是以課程要求為綱，以教材為本，以學(xué)生為主體，以實(shí)際應(yīng)用為途徑，以發(fā)展學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力為目的。在大學(xué)英語分級分類教學(xué)中，堅(jiān)持：課文、詞匯、語法的統(tǒng)一，知識、能力、素質(zhì)的統(tǒng)一，課內(nèi)、課外活動(dòng)的統(tǒng)一，內(nèi)容、方法、手段的統(tǒng)一?！八膫€(gè)統(tǒng)一”的要領(lǐng)就是相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的全面提高。在大學(xué)英語分級分類教學(xué)中，認(rèn)真貫徹五項(xiàng)教學(xué)原則：以詞匯為中心組織教學(xué)，以語用為重點(diǎn)開展活動(dòng)，以差異為起點(diǎn)實(shí)施分類指導(dǎo)，以“五會(huì)”為宗旨強(qiáng)化訓(xùn)練，以能力為目標(biāo)進(jìn)行評價(jià)。這五項(xiàng)大學(xué)英語教

25、學(xué)原則的基本思路是突出重點(diǎn)，注重活動(dòng)，因材施教，強(qiáng)化應(yīng)用，落實(shí)各層次學(xué)生的能力培養(yǎng)，通過對各特殊專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)的小范圍的研究與探索證明，該項(xiàng)目的研究有利于提高各特殊專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有利于提升他們的綜合英語運(yùn)用能力，可以逐步進(jìn)行推廣。二、創(chuàng)新點(diǎn)本研究歷經(jīng)4年，其研究思路和研究方法具有以下特色：1）在研究思路上，將地方本科院校非英語專業(yè)的大學(xué)英語教學(xué)模式與當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)改革緊密結(jié)合起來，建立了一種老師與學(xué)生之間互動(dòng)的研究與實(shí)踐機(jī)制，構(gòu)建了分級分類大學(xué)英語教學(xué)改革的模式，優(yōu)化了教學(xué)過程，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為基本形式，以培養(yǎng)英語應(yīng)用能力為宗旨，充分調(diào)動(dòng)了教與學(xué)的積極性。2）在研究方法上，比較注重理論與實(shí)踐、教育科研，教學(xué)改革與學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了研究方法的多樣性、綜合性，研究方法貼近地方本科院校的實(shí)際，具有較強(qiáng)的科學(xué)性、針對性和可操作性。同時(shí)更新了教育觀念，深化了教學(xué)改革，堅(jiān)持分級、分類指導(dǎo)，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握扎實(shí)的語言基本功，提高不同層次學(xué)生的英語水平。3）充分調(diào)動(dòng)了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，使不同層次的學(xué)生都有較大的收獲。4）使大學(xué)英語課程初步形成為一套教學(xué)管理規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)方法科學(xué)、合理，教學(xué)