論生物課的課堂教學過程

1、論生物課的課堂教學過程當今的素質教育課堂是以學生為主體，通過教師的輔助，從而使學生獲得知識和信息，最終達到學生學習的目的。對于一節(jié)生物課應該具備哪些必要的條件呢？也就是說教師如何上好一堂生物課呢？古人就知道教師的責任是“傳道，授業(yè)，解惑”?？梢姽艜r候的人就已經確立了教師的位置，而我們作為新世紀的新一代的人民教師，不但要繼承先人的遺志，而且要在原有的基礎上做出更多的創(chuàng)新。首先，教師應有極強的專業(yè)水平，也就是說，專業(yè)知識必須扎實掌握，只有這樣，在學生提出問題時才能順利的解決，從而樹立教師在學生中的教師業(yè)務威信，進一步達到上好生物課的水平。其次，教師基本功一定要扎實，比如說教師在說話時聲音要洪亮，吐

2、字要清晰，要說普通話，板書要工整，字寫的要得體。聽起來這些似乎是老生常談，不過就是這些基本水平使學生更能了解你，至少很多學生都是通過這些基本功來評定這個老師的水平的。即使你課講的好，但是如果以上的基本功樣樣都不過關的話，試想一下學生會怎樣看待你這個老師呢？我想學生會說某某老師的教學水平很高，但是基本功不是很好，這可能是作為學生他們比較保留的說法。我認為這樣的教師做的非常不夠，這本身就是教師對學生不負責的表現(xiàn)，要知道我門的職業(yè)是人民教師，我門的職責是教育學生，教給他們的不僅僅是知識，還有做人的道理，試想一個不負責的教師能教出什么樣的學生??？我不敢想象。再次，教師的課前準備工作也要把握好，一堂高質

3、量的生物課不是說作到就能作到的，它要有充分的準備，對于教師而言，以前認為就是備好教案，突出本節(jié)課的重點?，F(xiàn)在的要求提高了，不僅要作到準備好教案，而且還要在課堂中把握好學生的自身學習水平和能力，要求我們教師要在教學過程中因材施教，因人而宜，這也正是新的素質教育對我們教師的一個新挑戰(zhàn)。上述只是課堂之前的準備工作，那么進入課堂之后該怎么辦呢？應該說新課程的導入是我們教學當中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。新課導入順利的話，學生就會對本節(jié)課十分感興趣，自然就會認真的聽你講課，從而達到你的教學目的；反之，如果本來就比較枯燥的一節(jié)課，在加上你了無生趣的導言，學生自然不會喜歡你的課了。提到了學習興趣，這一直是教育界

4、人士在談論的話題，可以說學習興趣對于促進學生學習方向，提高教學質量和提高學生學習成績有非常密切的關系。怎樣才能培養(yǎng)學生的學習興趣呢？作為當代的人民教師，自然離不開當代的新科技，也就是現(xiàn)今很多學校都具有的多媒體教學，計算機已經成了我們教學的一部分，而且現(xiàn)在很多學生都或多或少的掌握了一些電腦知識，最主要的是他們對計算機感興趣，我們何不利用這個來培養(yǎng)學生的學習興趣呢？托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣?！薄罢n的第一錘要敲在學生的心靈上，激起學生思想火花，或者像磁石一樣，把學生牢牢的吸引住?！苯處煈撻_發(fā)學生沉睡的潛能，使學生以飽滿的精神狀態(tài)加入到學習中來。正如蘇霍姆林斯基說的

5、，當能力“軟弱無力”，不能為知識“提供服務”的時候，知識就像一種沉重的不能勝任的負擔。1我們教師不但要教給學生知識，而且更應該以一種容易被他們接受的方式，也就是說他們喜歡的一種方式來傳授給他們知識。而恰到好處地運用多媒體與課程中一些疑難問題相結合，必然使課堂充滿生機，學生看著豐富多彩的畫面學習生物知識，在學習上一定可以達到事半功倍的效果。另外，我門要知道一點，我們面對的是那些正在成長中的學生，他們的思想是十分活躍的，而且很多是那種不愿意接受教條主義的學生，如果他們每天都面臨著相似甚至相同的教學模式，一定會感到厭煩，而轉換一下教學模式，通過生物實驗來教學則可以提高他們的興趣，生物學實驗對于培養(yǎng)學

6、生能力，完成教學任務，實現(xiàn)教學目標都有著比板書或口頭教學更大的功效，而且實驗的功效是極其明顯而又獨特的。我發(fā)覺，大多數(shù)學生對于實驗課內容的掌握要勝過理論課內容的掌握。這無疑說明了學生在親自動手操作之后，對知識的記憶和掌握更加扎實，他們喜歡這種親手操作的學習方式，也就是說他們對實驗是非常有興趣的，我們教師為何不在這上面作一下“文章”呢？良好的課堂需要良好的氣氛，課堂的主體是學生，所以教師在課堂上要善于提出問題，鼓勵學生回答，這就需要教師在課堂上提出恰倒好處的問題，既要和課程密切相關，又要使學生對其感興趣，我覺得要提出一些有啟發(fā)性的問題，這樣既可以把學生的注意力集中到要掌握的部分，又可以使學生在閱

7、讀教材的過程中，邊思考邊閱讀，抓住問題的關鍵點，加深理解。例如在呼吸作用一節(jié)就可以讓學生簡述呼吸作用過程為問題。提出問題后需要解決，這一步特別關鍵，我們可以采取多種方式來解決，比如說討論的形式來解決。每個學生都有自己的思維空間，各人有各人的想法，經過討論可以取長補短，相互促進。當然課堂紀律教師一定要把握好，要給學生足夠的空間，但也要有一定限度。另外，教師在教學過程中，有一些學生存在著“插嘴”現(xiàn)象，我們也應該給他們一定的空間，因為這說明學生在跟著老師的思路，而且也會使一些注意力不集中的學生重新進入聽課狀態(tài)。當然，我說的“插嘴”不是“貧嘴”，不是亂說，而是有條理的說和課本有關的內容，當然也要把握好

8、尺度。在教學過程中，教師必須把握的最重要一點就是要體現(xiàn)一節(jié)課所學的重點和難點。重點要突出，要使每個學生知道本節(jié)課學習重點是什么。難點的講解更能精確的體現(xiàn)一個教師的真實水平，那么怎樣去解決這個問題呢？我提議以下幾種方法：1、舉例法，在講原核生物時可以舉出像放線菌、衣原體、支原體等原核生物，讓學生具體知道一些實例。2、圖示法，可以用作圖的形式來刺激學生感官。比如說，在講述植物細胞和動物細胞有絲分裂時，教師可以用手畫出各時期的染色體分布和排列圖，從而加深學生對各個時期染色體變化情況的理解。3、演示實驗法，比如在講述酶的專一性時，教師可以親自演示實驗，從而得出結論：淀粉酶只能催化淀粉這種糖，而不能催化

9、其他糖類。通過這些方法都可以使學生由淺入深地掌握重點知識?！耙话銇碚f，中學生的注意力只能維持30分鐘左右，課堂尾聲的10分鐘以內學生有疲倦，注意力易分散?！?所以課堂的后10分鐘學生的注意力能否集中就需要教師有很強的把握能力，這時應該采取什么方法是非常關鍵的。我以為不能只是簡單的敲黑板來使學生集中注意力，那樣只能暫時起作用，我有幾點建議僅供各位教師參考：1、教師要善于總結本節(jié)課所學的知識點，并針對一些難點問題，采用抽查式的方法請學生回答。2、對學生感興趣的話題可以適當加深一些講解，拓展他們的思維，豐富他們的知識面，使學生們更加感興趣。比如說在講無性生殖時可以講一下利用克隆技術產生的多莉羊，學生可能會很有興致的去學習無性生殖的內容。3、誘導學生提出疑問，但必須是和課堂內容有關的問題，教師可以和學生共同討論。4、讓學生自己總結一些問題，