幼兒教學(xué)論文：淺談幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、“數(shù)”山有路“趣”為徑 淺談幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)【摘 要】：濃厚的興趣，對于幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有重要的促進(jìn)意義。幼兒教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以“興趣”培養(yǎng)為先導(dǎo)，以“趣”為徑，助幼兒攀登“數(shù)”山。本文結(jié)合自身的教學(xué)實踐，從創(chuàng)設(shè)合理情景、感悟數(shù)學(xué)之美、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用三個方面，淺談自己在培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面的一些成功做法。【關(guān)鍵詞】： 幼兒教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 興趣培養(yǎng)【正 文】：興趣是最好的數(shù)學(xué)老師。濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有利于幼兒主動地探究數(shù)學(xué)知識，有利于提高幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，有利于幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的后續(xù)發(fā)展，是幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中明確指出的教育培養(yǎng)目標(biāo)，又是衡量幼兒教師教學(xué)水平的重要內(nèi)

2、容。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以“興趣”培養(yǎng)為先導(dǎo)，以“趣”為徑，助幼兒攀登“數(shù)”山。本文結(jié)合自身的教學(xué)實踐，從創(chuàng)設(shè)合理情景、感悟數(shù)學(xué)之美、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用三個方面，淺談筆者在培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面的一些成功做法。一、 巧設(shè)數(shù)學(xué)之“景”，激發(fā)幼兒興趣 數(shù)學(xué)之“景“，即教學(xué)情景，也就是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用的情景。從廣泛意義上， “情”是指學(xué)習(xí)者的情感體驗，“景”是指學(xué)習(xí)者位于學(xué)習(xí)過程中能“身處其中”的場景。具體地說，幼兒園的教學(xué)情景是幼兒教師為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)置的能激發(fā)幼兒積極情感體驗，使幼兒能“身處其中”的具體而生動的場景。良好的教學(xué)情景，能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而起

3、到事半功倍的效果，提升幼兒教學(xué)質(zhì)量。反之，無效的情景會降低幼兒興，趣，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。因此，教學(xué)中，我們要巧妙地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，激發(fā)幼兒興趣。以“景”激趣的具體方法和途徑有:(1) 巧設(shè)現(xiàn)實情景。教學(xué)中，我充分利用周圍現(xiàn)實環(huán)境中現(xiàn)有的數(shù)學(xué)材料，帶領(lǐng)幼兒到大自然、日常生活中體驗數(shù)學(xué)的價值和樂趣。例如， 讓幼兒做一回“小小統(tǒng)計員”到城市廣場進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)統(tǒng)計。幼兒十分投入地數(shù)著、記錄著、核對著、討論著就連平時討厭數(shù)學(xué)活動的幼兒也感到了數(shù)學(xué)的樂趣。(2)巧擬生活情景。教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計生動、真實、可親身體驗的數(shù)學(xué)生活情景，使幼兒在假想的生活情景中自然而然地與情景中的人、事、物、事件相互作用。例

4、如， 模擬設(shè)計“招待客人”的情景， 幼兒在擺放茶具、餐具、點心等活動過程中，幼兒思維十分活躍，積極地動手?jǐn)[放物品，認(rèn)識其中的數(shù)學(xué)知識，有效的激發(fā)興趣。(3) 巧設(shè)游戲情景。教學(xué)中，我將數(shù)學(xué)知識巧妙地轉(zhuǎn)化為游戲的規(guī)則與要求，讓幼兒通過玩游戲及解決游戲中的問 題來積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗。例如，“貓捉老鼠”游戲中，幼兒們一邊玩著數(shù)學(xué)游戲，一邊掌握了數(shù)字的組成，幼兒樂于參與這樣的數(shù)學(xué)游戲并從中學(xué)到知識。(4) 巧設(shè)問題情景。教學(xué)中，問題情景能喚起幼兒探究、解決問題的愿望， 對調(diào)動幼兒的興趣有積極的推動作用。例如，“等量分配”活動中，我設(shè)計了這樣的一個問題情景:“8 塊糖分給 4 個小朋友，每個小朋友要一樣多，可

5、以怎么分? ”,幼兒紛紛猜測，并在操作中掌握了用一一對應(yīng)的方法，得出 8 分成相等的 4 份的結(jié)論。 二、 領(lǐng)悟數(shù)學(xué)之“美”，促進(jìn)幼兒興趣 我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“就數(shù)學(xué)本身而言，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味的人，只是看到了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，而沒有體會出數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。”數(shù)學(xué)教育若能為幼兒呈現(xiàn)一個五彩繽紛的數(shù)學(xué)世界，引領(lǐng)幼兒感悟數(shù)學(xué)之“美”， 必然能使美學(xué)的方法進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 促進(jìn)幼兒更好地理解、掌握和運用數(shù)學(xué)。因此，我在教學(xué)中非常重視引領(lǐng)幼兒感悟數(shù)學(xué)之美，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。以“美”促趣的具體方法和途徑有: (1)挖掘數(shù)學(xué)本身之美。美國數(shù)學(xué)家克萊

6、因曾對數(shù)學(xué)美作過這樣的描述：“音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學(xué)使人獲得智慧，科技可以改善物質(zhì)生活，但數(shù)學(xué)卻能提供以上一切?！睌?shù)學(xué)本體滲透著美，也蘊涵著美。例如自然數(shù)列中的秩序美；量的守衡中所展現(xiàn)的抽象美；幾何圖形中的對稱美幼兒教師善于從數(shù)學(xué)中挖掘美，引導(dǎo)幼兒步入一個美的數(shù)學(xué)世界，。(2)領(lǐng)略自然中數(shù)學(xué)美。自然生成或人工創(chuàng)造的物體，到處可以呈現(xiàn)以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的美。高樓大廈、亭臺樓閣呈現(xiàn)對稱美、秩序美、和諧美。因此， 從感知生活中美的事物著手， 對培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣具有積極的影響。(3) 呈現(xiàn)數(shù)學(xué)活動的美。數(shù)學(xué)的美嚴(yán)肅、雅致而含蓄，幼兒難以理解，需教師藝術(shù)化地加以體現(xiàn)。一

7、是提供美的材料。教師呈現(xiàn)的教具，亦或是幼兒所使用的學(xué)具，都應(yīng)力求做到色彩和諧、比例精當(dāng)、陳列有序、操作簡便。二是使用美的手段。教師運用音樂、美術(shù)、舞蹈等作品來表現(xiàn)數(shù)學(xué)， 更能揭示數(shù)學(xué)世界的豐富多彩。如將點數(shù)活動配上優(yōu)美的旋律， 能讓幼兒在反復(fù)吟唱中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣; 用幾何圖形拼成各種想象的圖案， 能讓幼兒在粘貼的創(chuàng)造過程中領(lǐng)悟到幾何圖形的神奇。 三、引導(dǎo)數(shù)學(xué)之“用”，強化幼兒興趣 數(shù)學(xué)之“用”，是指把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用解決實際問題。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說:“人們早對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥乏味的、神秘難通的印象， 成因之一便是脫離實際。實踐證明，把數(shù)學(xué)知識、技能、方法應(yīng)用到解決相關(guān)實際問題， 幼兒才能感受

8、到數(shù)學(xué)的價值， 從而激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，強化幼兒的學(xué)習(xí)興趣?；谝陨峡紤]，我在教學(xué)中側(cè)重于幼兒解決實際問題。以“用”強趣的具體方法和途徑有:(1)引導(dǎo)解決日常生活中的問題。我引導(dǎo)幼兒利用數(shù)學(xué)經(jīng)驗去解決問題， 使幼兒在理解問題的過程中，體驗到數(shù)學(xué)的價值和有趣， 并發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)能力。例如，午飯均分碗筷時，讓幼兒判斷夠不夠平均分。解決這個問題，小班幼兒可以應(yīng)用一一對應(yīng)的方法；中、大班幼兒可應(yīng)用計數(shù)比較的方法。(2)引導(dǎo)解決數(shù)學(xué)游戲中的問題。我引導(dǎo)幼兒將數(shù)學(xué)的運用與各類游戲結(jié)合， 讓幼兒更自然、輕松、直接地體驗到數(shù)學(xué)的價值和有趣。例如，在角色游戲“超市”中，我以“顧客”的身份介入游戲， 并自然地引導(dǎo)幼兒用數(shù)學(xué)的方法來解決游戲中的問題，便能取得良好的教育效果。 幼兒教師在教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生情況，靈活多變地采用以上方法，可有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)成幼兒的濃厚數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而活躍課堂氣氛，提高幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到“數(shù)”山有路“趣”為徑，學(xué)海無涯“樂”作舟的境界