《蘭亭集序》

1、蘭亭集序教學目標 1學習作者敢于沖破時俗，否定當時流行的莊子“一死生，齊彭殤”觀點。 2.體味本文敘議結合、直抒胸臆的特色。 3積累文中的一些常用文言實詞。 學習重點 仔細揣摩本文景與情的關系。 教學過程（）研讀步驟 步驟一：課前預習。 1查字典，解決生、難字的讀音，能順利誦讀； 2查注釋，疏通文意，掌握課文中的一些常用文言詞語； 3了解與課文相關的背景資料。 步驟二：課文分析。 1體味文章以情御景的寫作風格；2體味本文回環(huán)曲折地抒發(fā)感情的特點。 （二）問題探究 1作者寫蘭亭的景色突出什么特征，與作者的情有何關系？ 文章寫蘭亭景色突出“淡雅”的特征，三月的江南，山間水渚之間，綠樹成映，鮮花吐艷

2、，但在作者筆下，所有濃艷之物皆不見蹤影，唯山、水、林、竹、天、風而已。看山，言其“崇”“峻”而舍其青翠；繪竹，言其“修”而舍其綠；寫水，言其“清”而舍其碧；敘氣候，亦“天朗氣清，惠風和暢”而已。一切盡顯淡雅，而這景物正是作者淡雅心境的客觀反照。東晉之時，玄學盛行，名士們對山水的欣賞，不僅“目寓”，而且“神游”，到自然中去，并認真觀察思考，不只是怡情養(yǎng)性，還可以“明理”和“悟道”。 2文中“信可樂也”句“樂”的具體內容是什么？ 從字面上看來，“樂”的具體內容一是同道相逢，二是環(huán)境幽雅，三是氣候宜人；但更深層次的“樂”在于作者在此情此景中對大自然的一種領悟，“觀宇宙之大”，“察品類之盛”，大自然神

3、奇的造化，使自然界的一切均等地享受大自然的恩賜，置身于自然中，往往使人物我兩忘達到“道”的最高境界。 3第二自然段中“豈不痛哉”是緣何而痛？第二自然在前面極寫宴集之樂后引出了作者對人生的感慨。蘭亭宴集，自然快樂，但終有期限，聚會難而短，分離易而長。由此想到了人生。人生一世，各有所好，有的“晤言一室之內”，有的“放浪形骸之外”，或靜或動，“暫得于心”，但隨著時境的變化，心境也隨之而發(fā)生變化，“況修短隨化，終期于盡”，“痛”由此而生。 4全文在亦“樂”亦“痛”之中抒發(fā)了一種怎樣的情懷？ 本文由“樂”而“悲”，感情曲折深沉。先寫景、寫事、寫情，以一“樂”字作統領，然后寫宴集之后的感慨，以一“悲”字為

4、核心。由“樂”而“悲”，看似突兀，但卻在情理之中。由聚想到散，由宴集而想到人生，頓生感慨；隨著時光流逝，生命也終有盡期，感慨之余，產生傷感，“悲”隨之而生。作者將目光上移至古人，從古人留下的文章來看，古人亦為人生的變化而興嘆，因此斥莊子“一死生，齊彭殤”為虛妄，再將目光移至未來、推想后人，未來的人一定和古今之人的感情相通。死生之大，千古同慨，“錄其所述”并為之作序，目的在于引起“后之覽者”的感慨與共鳴，能夠理解作者心中的感觸，在深沉的感慨中暗含著對人生的眷戀和熱愛，與前文的“樂”遙相照應，形成一個整體。 5本文的語言特色：東晉文壇盛行駢文，而王羲之此文，以散句為主，駢散結合，樸素自然而又錯落有

5、致。（三）能力訓練 1選出下列詞語中加橫線字注音完全正確的一組：（ ） a癸（ku）丑 修禊（al） 流殤fallozls） 游目騁（汕ellg）懷 b激湍（tuan） 形?。╤i） 嗟（仰）悼 感慨系（if）之 c蓬蒿（h則） 管弦（d加） 虛誕（dbo） 趣（）舍萬殊 d悲夫（fo） 鋒鏑（df） 甕牖（加） 度長挈（ ）大 2.選出下列句子中加點的詞語用法不同的一句： （1） a此地有崇山峻嶺，茂林修竹 b修守戰(zhàn)之具，外連衡而斗諸侯 c鄒忌修八尺有余，而形貌軼麗 d況修短隨化，終期于盡 （2） a信可樂 b煙濤微茫信難求 c信義著于四海 d謂為信然 （3） a引以為流觴曲水，列坐其次 b

6、鑄以為金人十二 c南取百越之地，以為桂林、象郡 d酈元以為下臨深潭，微風鼓浪 （4） a所以游目聘懷，足以極視聽之娛 b親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也 c所以動性忍性，增益其所不能 d師者，所以傳道授業(yè)解惑也 3閱讀下列文字，回答文后的問題。 夫人之相與，俯仰一世?；蛉≈T懷抱，晤言一室之內；或因所寄托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，曾不知老之將至；及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷；況修短隨化，終期于盡。古人云：“死生變大矣?！必M不痛哉！每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦由今之視昔，悲夫！ （1）選出有通假字的一項：（ ） a晤言一室之內 b雖趣舍萬殊 c死生亦大矣 d不能喻之于懷 （2）下列句中加橫線字解釋有誤的項是：（ ） a夫人之相與 與：結交