服裝原型制圖

1、服裝原型制圖服裝原型制圖 楊寒露 湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)藝術(shù)系 課程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容課程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容 課程設(shè)置的分析課程設(shè)置的分析1 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì) 2 教學(xué)方法與手段的設(shè)計(jì)教學(xué)方法與手段的設(shè)計(jì)3 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)4 l課程定位 l課程設(shè)計(jì)的理念與思路 課程設(shè)置的分析課程設(shè)置的分析1 1、課程的地位和作用 2、課程的教學(xué)目標(biāo)、定位 設(shè)計(jì)理念 設(shè)計(jì)思路 服裝原型制圖是服裝專業(yè)的專業(yè)核心課程專業(yè)核心課程，也是 必修課程之一,是理論性和實(shí)踐性理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的綜合性課程， 通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生掌握服裝原型的制制 圖方法及基本原理圖方法及基本原理，

2、培養(yǎng)學(xué)生的原型制圖能力和靈活 變通能力。 課程的地位 湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)藝術(shù)系 服裝原型制版 是服裝專業(yè)中 中核心課程核心課程，讓 學(xué)生了解原型制 版的基礎(chǔ)知識(shí)， 基本理論和基本 方法，為以后從 事服裝打板打下 堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 在教學(xué)中起到承上承上 啟下的橋梁作用啟下的橋梁作用， 它可根據(jù)畫好款式 圖來(lái)做出結(jié)構(gòu)圖， 又可以為車工提供 樣板和裁片。 課程的作用 知識(shí)目標(biāo) 1、掌握原型制版 的基礎(chǔ)知識(shí) 2、掌握新文化原 型的制圖方法 3、掌握各種服裝 的款式變化 能力目標(biāo) 1、提高學(xué)生的制 圖和識(shí)圖能力 2、提高學(xué)生靈活 變通能力 3、提高學(xué)生獨(dú)立 創(chuàng)新能力 素質(zhì)目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生良 好的

3、職業(yè)素質(zhì) 2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán) 隊(duì)合作意識(shí) 3、激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣，樹立終 身學(xué)習(xí)愿望 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 2、課程的定位與銜接 服裝專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生面向企業(yè)，從事服裝 技術(shù)工作，其主要業(yè)務(wù)包括：服裝樣衣制作工、服裝樣衣制作工、 流水生產(chǎn)車縫工、服裝樣板助理、生產(chǎn)管理流水生產(chǎn)車縫工、服裝樣板助理、生產(chǎn)管理等技 能性人才。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生具備打板助理的打板助理的 基本技能和基本素質(zhì)?；炯寄芎突舅刭|(zhì)。 2、課程的定位與銜接 前期課程后續(xù)課程 服裝原型制版 服裝基礎(chǔ)知識(shí) 服裝制圖基礎(chǔ) 服裝美術(shù)基礎(chǔ) 企業(yè)樣板制作 生產(chǎn)樣衣工 湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)藝術(shù)系 2.1 課程設(shè)計(jì)的理念 以崗位需

4、求為導(dǎo)向，職業(yè)鑒定為依據(jù)，以崗位需求為導(dǎo)向，職業(yè)鑒定為依據(jù)， 培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)力 以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，專家參與為依據(jù)，以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，專家參與為依據(jù)， 建設(shè)課程新體系建設(shè)課程新體系 以工作任務(wù)為導(dǎo)向，項(xiàng)目教學(xué)為依據(jù)，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，項(xiàng)目教學(xué)為依據(jù)， 構(gòu)建教學(xué)新內(nèi)容構(gòu)建教學(xué)新內(nèi)容 以工學(xué)結(jié)合為導(dǎo)向，能力培養(yǎng)為依據(jù)，以工學(xué)結(jié)合為導(dǎo)向，能力培養(yǎng)為依據(jù)， 創(chuàng)造學(xué)習(xí)新環(huán)境創(chuàng)造學(xué)習(xí)新環(huán)境 設(shè)計(jì)理念 湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)藝術(shù)系 依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專家建議依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專家建議 確定課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)確定課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 劃分典型工作任務(wù)劃分典型工作任務(wù) 確定行動(dòng)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域確定行動(dòng)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域 確

5、定典型任務(wù)，確定典型任務(wù)， 了解工作過(guò)程、了解工作過(guò)程、 工具、工作方法工具、工作方法 專業(yè)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析 專業(yè)崗位任務(wù)分析專業(yè)崗位任務(wù)分析 專業(yè)職業(yè)崗位群專業(yè)職業(yè)崗位群 針對(duì)服裝樣板崗位群針對(duì)服裝樣板崗位群 進(jìn)行調(diào)研進(jìn)行調(diào)研 2.2 課程設(shè)計(jì)的思路課程設(shè)計(jì)的思路 設(shè)計(jì)思路 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì) 2 內(nèi)容設(shè)計(jì) 內(nèi)容選取 內(nèi)容組織 湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)藝術(shù)系 內(nèi)容選取 中等教育部規(guī)劃教材 出版社：高等教育出版社 主編：李歐華 出版時(shí)間：2005年1月 教材選用 湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)藝術(shù)系 l2.1 教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性 社會(huì)、自

6、理自律、社會(huì)、自理自律、 學(xué)習(xí)發(fā)展、交流合作、學(xué)習(xí)發(fā)展、交流合作、 信息處理、管理、信息處理、管理、 耐勞耐挫、應(yīng)變耐勞耐挫、應(yīng)變 等能力等能力 基本發(fā)展能力基本發(fā)展能力 職業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)領(lǐng)域的 專門知識(shí)、技術(shù)專門知識(shí)、技術(shù) 貼近職場(chǎng)，貼近職場(chǎng)， 適應(yīng)企業(yè)需要適應(yīng)企業(yè)需要 基本生存能力基本生存能力 內(nèi)容選取 原型制版 湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)藝術(shù)系 l教學(xué)內(nèi)容的安排 序號(hào)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱課時(shí) 1基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識(shí)8 2原型版制圖裙裝、褲裝、上衣原型12 3裙裝A字裙、裙子變化16 4襯衫各種不同變化襯衫20 5女裝外套西裝、夾克、大衣、風(fēng)衣、24 6創(chuàng)意服裝男、女創(chuàng)意服裝18 合計(jì) 98 教學(xué)內(nèi)容

7、分析教學(xué)內(nèi)容分析 湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)藝術(shù)系 教 學(xué) 內(nèi) 容 工作過(guò)程工作任務(wù) 完 整 的 企 業(yè) 工 作 過(guò) 程 接受任務(wù) 進(jìn)行衣服或款式工藝分析 面、輔料的測(cè)試 編寫工藝單 服裝制版 凈、毛樣制版 復(fù)核樣板 服裝排料 確定裁剪方案 材料計(jì)算及準(zhǔn)備 領(lǐng)樣、排料 服裝裁剪 劃樣、裁剪 編號(hào)、分包 縫制工藝 服裝縫制工序安排 服裝流水工藝操作 工序的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 各工序的熨燙及檢驗(yàn) 整理工藝 整燙、鎖眼、釘扣工藝 后整理工藝、檢驗(yàn) 工作任務(wù) l教學(xué)模式 l教學(xué)方法 l教學(xué)手段 教學(xué)方法與手段的設(shè)計(jì)教學(xué)方法與手段的設(shè)計(jì)3 教學(xué)方法與手段 先知道做什么再學(xué)習(xí)先知道做什么再學(xué)習(xí) 學(xué)是為了做學(xué)是為了

8、做 A 問(wèn)題中心問(wèn)題中心 從簡(jiǎn)單到復(fù)雜從簡(jiǎn)單到復(fù)雜 學(xué)要有效果學(xué)要有效果 B 從易到難從易到難 通過(guò)案例直觀學(xué)習(xí)通過(guò)案例直觀學(xué)習(xí) 舉例說(shuō)明舉例說(shuō)明 C 案例教學(xué)案例教學(xué) 由模仿到變通、創(chuàng)新由模仿到變通、創(chuàng)新 學(xué)要有技巧學(xué)要有技巧 D 先會(huì)后懂先會(huì)后懂 E 團(tuán)體協(xié)作團(tuán)體協(xié)作 任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué)模式 激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 案例教學(xué)法案例教學(xué)法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué)法教學(xué)法 啟發(fā)式教啟發(fā)式教 學(xué)法學(xué)法 示范講解法示范講解法 分析點(diǎn)評(píng)法分析點(diǎn)評(píng)法 討論法討論法 教學(xué)方法 教學(xué)方法 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用 教學(xué)課件教學(xué)課件 教學(xué)錄像教學(xué)錄像 資源共享資源共享 實(shí)訓(xùn)練習(xí)實(shí)訓(xùn)練習(xí) 豐富課

9、堂教學(xué)信豐富課堂教學(xué)信 息量，激發(fā)學(xué)生息量，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)習(xí)興趣，豐富 學(xué)生的想象力，學(xué)生的想象力， 我們?cè)诮虒W(xué)中采我們?cè)诮虒W(xué)中采 用多媒體課件現(xiàn)用多媒體課件現(xiàn) 代化教學(xué)手段，代化教學(xué)手段， 積極引入現(xiàn)代教積極引入現(xiàn)代教 學(xué)手段。學(xué)手段。 通過(guò)錄象將打板通過(guò)錄象將打板 車間搬入課堂，車間搬入課堂， 對(duì)先進(jìn)的對(duì)先進(jìn)的CAD制制 版技術(shù)進(jìn)行錄象，版技術(shù)進(jìn)行錄象， 在課堂上進(jìn)行播在課堂上進(jìn)行播 放，比較直觀的放，比較直觀的 讓學(xué)生了解制版讓學(xué)生了解制版 的流程，激發(fā)學(xué)的流程，激發(fā)學(xué) 習(xí)興趣。習(xí)興趣。 將教學(xué)內(nèi)容、教將教學(xué)內(nèi)容、教 案、多媒體課件案、多媒體課件 等教學(xué)材料上網(wǎng)，等教學(xué)材料上

10、網(wǎng)， 推進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)推進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué) 資源的共享。資源的共享。 在實(shí)訓(xùn)中，積極在實(shí)訓(xùn)中，積極 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣，以小組之間趣，以小組之間 進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā) 學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 教學(xué)手段 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源 教材選用教材選用 實(shí)訓(xùn)基地 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資源實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資源 http:/ / 教學(xué)資源 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)4 l4.1 考核模式 專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試模式課堂應(yīng)試模式 實(shí)踐操作模式 此模塊以筆試成績(jī) 為主，主要考核學(xué) 生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理 解與掌握，并結(jié)合 實(shí)際問(wèn)題測(cè)試學(xué)生 獨(dú)立分析問(wèn)題與解 決問(wèn)題的能力。 此模塊由課堂 回答問(wèn)題和單 元測(cè)試兩部分 組成，主要考 察學(xué)生的快速 反應(yīng)能力和課 堂分析問(wèn)題的 能力。 服裝專業(yè)教學(xué)不 能是“紙上談 兵”，而要真正 的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”， 實(shí)際操作模塊主 要有課堂練習(xí)與 課后作業(yè)兩部分， 是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)