人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案[

1、三年級(jí)閱讀課教案搖籃歌閱讀教案教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的五個(gè)生字，讀記“醉人、蚯蚓、天井、船艙、安臥、結(jié)冰、炭火、銅盆”八個(gè)詞語(yǔ)。2引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，感悟詩(shī)歌意境，體會(huì)作者的思想感情。3背誦詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀這首詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)在朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備1課堂輔助課件。2詩(shī)人的相關(guān)資料。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。1板書(shū)課題2結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)搖籃歌？3理解“搖籃歌”的含義？二、初讀感知。1范讀搖籃歌。2學(xué)生借助拼音自由朗讀小詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。3認(rèn)讀生字：醉哼蚯蚓銅說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的？并用它們組詞。4說(shuō)說(shuō)你

2、在預(yù)習(xí)中遇到了什么問(wèn)題？5質(zhì)疑并適時(shí)解疑。6選擇自己喜歡的詩(shī)句有感情地讀一讀。7你為什么喜歡它呢？三、朗讀感悟。1創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是寶寶，聽(tīng)到了搖籃歌，你會(huì)想到什么呢？2指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀）（語(yǔ)速稍慢，意味深長(zhǎng)。讀出詩(shī)歌的情趣和意味。與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讀出自己的體會(huì)。）3背誦這首詩(shī)，看誰(shuí)先背下來(lái)。四、實(shí)踐活動(dòng)。1借助圖畫(huà)和詩(shī)句進(jìn)行想象，小組合作讀詩(shī)。2師生評(píng)價(jià)讀詩(shī)情況，指出不足。五、指導(dǎo)寫(xiě)字。先觀察字的特點(diǎn)，再描紅、臨寫(xiě)，最后評(píng)一評(píng)。六、拓展活動(dòng)課外閱讀古詩(shī)，開(kāi)一次古詩(shī)朗誦會(huì)。我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音 閱讀教案 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，掌握“雁”

3、的筆順，積累詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)會(huì)新詞，并會(huì)運(yùn)用。 3、一邊讀一邊展開(kāi)想像，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字與寫(xiě)字，積累詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn) 有感情讀文，從中體會(huì)秋天的美好。 教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)流程 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程 情境創(chuàng)設(shè)同學(xué)們，秋天邁著輕輕的步子向我們走來(lái)了，我們看到了色彩斑斕的秋景，品到了讓人垂涎欲滴的秋味，今天就讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)秋聲吧。教師配樂(lè)范讀詩(shī)歌，學(xué)生邊聽(tīng)邊想像。你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？ 一、識(shí)字與寫(xiě)字。 1、初讀課文，圈畫(huà)生字。2、同桌互讀，

4、糾正讀音，討論識(shí)記生字的方法。3、指名讀詩(shī)歌，全班同學(xué)糾正讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)“暖”的讀音。4、檢測(cè)生字。二、指導(dǎo)朗讀。 1、生自由通讀詩(shī)歌。2、小組內(nèi)分小節(jié)練讀詩(shī)歌，互相指導(dǎo)。逗號(hào)停頓的時(shí)間短，句號(hào)停頓的時(shí)間長(zhǎng)。文中有一個(gè)破折號(hào)表示解釋說(shuō)明的意思，朗讀時(shí)有較短的停頓。3、匯報(bào)朗讀詩(shī)歌。三、師生共同小結(jié)所學(xué)內(nèi)容。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，積累詞語(yǔ)，掌握“雁”的筆順。2、背誦課文及古詩(shī)秋詞。3、一邊讀一邊展開(kāi)想像，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。 教學(xué)過(guò)程 情境創(chuàng)設(shè)同學(xué)們，我們?cè)谏瞎?jié)課中聽(tīng)到了秋天美好的聲音，你還記得嗎？讓我們?cè)谝魳?lè)聲中一起回顧一下課文內(nèi)容。（配樂(lè)師生共同朗誦詩(shī)歌）一、品讀詩(shī)歌，學(xué)寫(xiě)

5、生字這是一篇非常優(yōu)美的詩(shī)歌，你喜歡哪個(gè)小節(jié)呢？給同學(xué)們有感情地讀一讀,并告訴同學(xué)們你讀懂了什么？1、第一小節(jié)樹(shù)葉從大樹(shù)上落下來(lái)發(fā)出“刷刷”的聲音。學(xué)寫(xiě)“刷”字。展開(kāi)想像：黃葉在和大樹(shù)道別，黃葉都說(shuō)了什么？文章中的“刷刷”是表示聲音的象聲詞，你找找文章中還有哪些象聲詞？2、第二小節(jié)振動(dòng)翅膀發(fā)出“qu qu”的聲音。播放蟋蟀的叫聲，蟋蟀讓學(xué)生理解象聲詞。學(xué)寫(xiě)“翅、離”蟋蟀想像蟋蟀和陽(yáng)臺(tái)告別時(shí)唱了什么？3、第三小節(jié)大雁南飛，留下了串串叮嚀；秋風(fēng)在田野里奏響了豐收的歡歌。學(xué)寫(xiě)“雁”字的筆順，強(qiáng)調(diào)“暖”的寫(xiě)法，教寫(xiě)“嚀、掠”。理解“叮嚀”,并用“叮嚀”說(shuō)話。大雁南飛的影視豐收在即的麥田影視想像大雁飛向南

6、方時(shí)，撒下了什么叮嚀的話語(yǔ)？4、第四小節(jié)理解“音樂(lè)廳”，學(xué)寫(xiě)“遼、廳”。展開(kāi)想像，在這個(gè)音樂(lè)廳里你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？二、配樂(lè)詩(shī)朗誦會(huì)1、播放秋日私語(yǔ)音樂(lè)，配樂(lè)朗讀，可以自己讀一首詩(shī)，也可以幾人合作完成。2、全班合作背誦詩(shī)歌。三、完成課后練習(xí)。1、讀課后詞語(yǔ)，選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。詞語(yǔ) 2、重點(diǎn)理解“掠過(guò)”、“透明”等詞語(yǔ)。3、“一排排”、“一片片”、“一陣陣”是ABB式的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出哪些像這樣的詞語(yǔ)？4、積累古詩(shī)秋詞。 海底兩萬(wàn)里 閱讀教案一、 指導(dǎo)目的：1、讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，給他們提供閱讀材料和閱讀實(shí)踐機(jī)會(huì)，利用多媒體和學(xué)生交流。 2、讓學(xué)生在閱讀中，學(xué)會(huì)制作“讀書(shū)筆記卡”，從而進(jìn)一

7、步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、向往探險(xiǎn)的熱情。二、課前準(zhǔn)備：學(xué)生的“采蜜本”和“讀書(shū)筆記卡”；師生共讀的一本書(shū)海底兩萬(wàn)里。三、指導(dǎo)過(guò)程：（一）、展示導(dǎo)入：1、師：高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”。同學(xué)們，兩位著名作家的話語(yǔ)，讓我們明白了有益的書(shū)籍的確是一樣好的東西！感謝親愛(ài)的學(xué)校，開(kāi)展了“名家名作伴我成長(zhǎng)”的讀書(shū)活動(dòng)，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，使我們逐漸養(yǎng)成了閱讀的良好習(xí)慣。這堂閱讀課我們和往常一樣，先來(lái)欣賞一些上一周的優(yōu)秀采蜜本和優(yōu)秀的讀書(shū)筆記卡。請(qǐng)值日班長(zhǎng)上來(lái)，請(qǐng)你給獲得優(yōu)秀的同學(xué)在競(jìng)賽表上打上兩個(gè)五

8、角星。2、展示學(xué)生優(yōu)秀的采蜜本和優(yōu)秀的讀書(shū)筆記卡，教師并相機(jī)作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。3、展示教師的讀書(shū)筆記卡（讀海底兩萬(wàn)里的內(nèi)容），并告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)的地方。（標(biāo)明書(shū)籍的頁(yè)數(shù)，寫(xiě)上欣賞的理由，留出裝訂的地方。）（二）、實(shí)踐閱讀：1、師：同學(xué)們，上周二，我們師生就一起開(kāi)始閱讀法國(guó)小說(shuō)家，科幻小說(shuō)的開(kāi)創(chuàng)者之一儒勒凡爾納的科幻小說(shuō)海底兩萬(wàn)里。1、 出示“人物和身份”的連線，生說(shuō)喜歡閱讀的理由。人物 身份阿龍納斯 船長(zhǎng)康塞爾 魚(yú)叉手之王尼德蘭 教授的仆人尼摩 教授2、師：下面我們進(jìn)行兩分鐘默讀，看看在兩分鐘內(nèi)，自己能看幾頁(yè)課外書(shū)。同時(shí)要注意讀書(shū)的姿勢(shì)，要注意讀書(shū)的質(zhì)量，做到眼到，心到，決不能三心二意。3、師生共同

9、進(jìn)行兩分鐘默讀。4、用手勢(shì)出示各自兩分鐘默讀的頁(yè)數(shù)。5、讓學(xué)生拿起筆，給剛才默讀的地方圈出自己最欣賞的句子和詞語(yǔ)，并選一處或兩處在旁邊做眉評(píng)。6、交流自己最欣賞的句子、詞語(yǔ)和眉評(píng)。（三）、閱讀總結(jié)教師圍繞這堂課中涌現(xiàn)出來(lái)的用心讀書(shū)和發(fā)言積極的同學(xué)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、向往探險(xiǎn)的熱情進(jìn)行。（四）、拓展訓(xùn)練1、繼續(xù)制作“讀書(shū)筆記卡”或“名著欣賞記錄卡”。2、讀完這部小說(shuō)后，簡(jiǎn)要的在世界地圖上畫(huà)出作者所走過(guò)的路線。小說(shuō)中四個(gè)主要人物：阿龍納斯教授 、康塞爾 、尼德蘭 、尼摩船長(zhǎng)的性格分別是什么？從哪些事情可以看出？請(qǐng)你寫(xiě)在“名著欣賞記錄卡上”騎鵝旅行記 閱讀教案（ 一）回顧 1.尼爾斯為什么被小精靈變

10、成了小矮人 2.白鵝遇到的大雁隊(duì)長(zhǎng)名叫什么？白鵝準(zhǔn)備跟大雁去哪里？ 3.尼爾斯為什么同意和白鵝它們一起旅行？ 4.開(kāi)始，阿卡隊(duì)長(zhǎng)并不歡迎尼爾斯，為什么？后來(lái)為什么同意他同行了呢？ 5.尼爾斯利用什么將褐家鼠帶離了格里敏大樓？ 6.在旅行過(guò)程中，白鵝有幾天一直神秘失蹤，它去干什么了呢？ 7.誰(shuí)為了救尼爾斯?fàn)奚俗约海?8.尼爾斯在救雅洛的過(guò)程中，讓住在陶庚湖邊的人們懂得了什么？（學(xué)生讀完全書(shū)，對(duì)其中最基本的東西掌握得怎么樣，老師是需要知道的。學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，所以在交流會(huì)的開(kāi)始安排一個(gè)競(jìng)猜活動(dòng)，題目盡可能考慮到大多數(shù)學(xué)生的閱讀水平，既讓學(xué)生獲得成就感，又有利于學(xué)生將零散的閱讀感知進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼怼＃?/p>

11、（二）朗讀 書(shū)里的描寫(xiě)非常精彩，我愿意用朗讀的形式和大家一起分享。（三）繪畫(huà) 讀了這本書(shū)以后，一定有許多人物給你留下了深刻的印象，畫(huà)一畫(huà)他們，并介紹一下。（對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，最能表現(xiàn)自己的方式就是朗讀和繪畫(huà)。所以以這兩種方式給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生既能熟悉內(nèi)容，又能通過(guò)這種形式深入領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。）（四）感言 讀了這本書(shū)，你一定有許多感受，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（讀書(shū)要能入境，一般的兒童讀物都有比較曲折的情節(jié)，生動(dòng)可感的形象，走進(jìn)人物的內(nèi)心是我們必須要做到的。一個(gè)好的班級(jí)讀書(shū)會(huì)讀書(shū)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)者最關(guān)鍵的定方就是要引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)出自己讀后的心聲。因此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。）（五）積累 交頭接耳

12、品頭論足 躍躍欲試 筋疲力盡 結(jié)語(yǔ)：尼爾斯經(jīng)歷了那么多，由一個(gè)懶惰，愛(ài)搞惡作劇的小孩，變成了一個(gè)善良勇敢的孩子。我們也許不能像他有那樣的經(jīng)歷，但我們的生活也是一本厚厚的書(shū)，我們還有用精彩漢字寫(xiě)的書(shū)，讓我們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓我們愛(ài)上閱讀！10.種下一份意外的驚喜教學(xué)目標(biāo)： 1,培養(yǎng)學(xué)生與人為善,真誠(chéng)友好的良好品質(zhì). 2,反復(fù)閱讀文章,理清脈絡(luò),把握內(nèi)容(教學(xué)重點(diǎn)). 3,理解文章表達(dá)的深刻含義(教學(xué)難點(diǎn)). 教學(xué)設(shè)想: 1,反復(fù)閱讀文章,整體感知文章內(nèi)容,明確什么是意外的驚喜. 2,把握作者的寫(xiě)作意圖,明確“意外的驚喜”與“種下”的關(guān)系. 教學(xué)步驟: 一,導(dǎo)入 在高手云集的舞臺(tái)上,你的才藝展

13、示搏得了陣陣掌聲;上學(xué)路上,同學(xué)主動(dòng)與你打招呼,給你一個(gè)會(huì)心的微笑,在你的耐心幫助下,同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)步了,不好的行為習(xí)慣完全改掉了,這些,都是你得到的一份意外的驚喜,這份意外的驚喜,或許是你努力的結(jié)果,或許是你根本就沒(méi)有想到的。 二,解題:我們先琢磨琢磨題目,這對(duì)理解文章是有幫助的.1,看看題目的語(yǔ)法結(jié)構(gòu);2,題目中的重點(diǎn)詞是什么? 三,自主學(xué)習(xí),整體感知. 1,既是“種下”,就是有意而為之,那為什么叫“意外”呢?“驚喜”能種下嗎?帶著這樣的問(wèn)題,大家默讀課文. 2,指名朗讀1 5段. 指名朗讀610段. 3,概括15段的主要內(nèi)容:“我”曾經(jīng)得到的意外驚喜. 4,概括610段的主要內(nèi)容:別人曾經(jīng)

14、得到的意外驚喜. 1,15段寫(xiě)的是“我”得到的意外驚喜,說(shuō)說(shuō)“我”得到了那些驚喜? 2,這些驚喜是“我”曾預(yù)想或期望得到的嗎? 明確:不知來(lái)自何方的問(wèn)候與饋贈(zèng);素不相識(shí)的人給“我”講述一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的故事;向“我”介紹富有生氣、值得寫(xiě)的人物;寄來(lái)新書(shū),新書(shū)帶“我”領(lǐng)略異地絕美的風(fēng)光.這些驚喜“我”并未預(yù)想或期望得到,因?yàn)閷?xiě)出好的、感人的作品,在“我”看來(lái),是創(chuàng)作者的本分之事,一個(gè)人應(yīng)該認(rèn)真地、真誠(chéng)地去對(duì)待自己的職業(yè). 3,為什么叫“意外”呢? “我”的作品得到別人的認(rèn)可,無(wú)意中給了別人美好的精神享受或?qū)徝烙鋹?在“我”根本沒(méi)想到的情況下,別人給“我”回報(bào). 4，610段寫(xiě)的是德拉夫婦、托爾斯泰、女友得到的驚喜，他們得到了什么驚喜？他們得到的驚喜也是意外的嗎？ 明確：德拉夫婦得到的是他們彼此真切的愛(ài)；托爾斯泰得到的是他自己種下的樹(shù)苗已長(zhǎng)大了，已枝繁葉茂，綠蔭如蓋了；女友得到的是和男友志趣相投的情緣。德拉夫婦一方為另一方種下愛(ài)、種下真誠(chéng)，相互都得到了對(duì)方的溫暖、尊重，他們有真