高中語(yǔ)文組工作總結(jié)

1、高中語(yǔ)文組工作總結(jié) 本學(xué)期語(yǔ)文教研組扎扎實(shí)實(shí)地做好教學(xué)工作，依托“自主學(xué)習(xí)、小組互助合作”的學(xué)習(xí)方式的研究，努力打造高效課堂，加強(qiáng)教研組建設(shè)，積極配合學(xué)校開展各項(xiàng)活動(dòng)，從各個(gè)方面提高自己的業(yè)務(wù)能力，一學(xué)期以來老師們收獲頗多。一、課堂教學(xué)改革方面的特色工作和教學(xué)法：本學(xué)期，我們教研組各個(gè)集備組根據(jù)自己年級(jí)的不同特點(diǎn)大膽改革，積極探索適合本年級(jí)的特色，在上學(xué)期基礎(chǔ)上進(jìn)一步在“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究”方面進(jìn)行有益的嘗試，分別探索了自我評(píng)價(jià)小組互評(píng)的作文講評(píng)模式，5分鐘默寫+20分鐘精講+20分鐘練習(xí)的會(huì)考復(fù)習(xí)模式，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題的高考復(fù)習(xí)模式及精講內(nèi)容，小組合作活動(dòng)探究，練習(xí)鞏固的教

2、學(xué)方法等，取得良好效果。如：高一年級(jí)在學(xué)期之初，做了大量的學(xué)情調(diào)查工作，編制印發(fā)了“高一新生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況調(diào)查表”，以問卷的形式，具體了解學(xué)生實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)目的、內(nèi)容、方法上采用一些銜接、過渡的方法，并制定了詳盡的初高中語(yǔ)文知識(shí)銜接導(dǎo)學(xué)案，循循善誘，逐步引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)初高中語(yǔ)文知識(shí)的無縫對(duì)接。在作文講評(píng)時(shí)充分發(fā)揮“自主學(xué)習(xí)、小組互助”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，一改以往老師評(píng)講作文的方式，而是設(shè)計(jì)了作文自評(píng)表和作文他評(píng)表，給學(xué)生充分的自評(píng)與他評(píng)的時(shí)間，由學(xué)生自主講評(píng)作文中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，學(xué)生討論熱烈，問題解決的也很有效。高二年級(jí)針對(duì)會(huì)考的形勢(shì)，在課堂模式方面，主要采用5分鐘默寫+20分鐘精講+20分鐘練習(xí)

3、的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。對(duì)于一些簡(jiǎn)易題目的講解我們采用小組合作分工的方式解決。復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段，第一階段，對(duì)課本進(jìn)行復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)文言文。因?yàn)槲难晕氖菍W(xué)業(yè)水平測(cè)試的主要內(nèi)容，賦分比較大，除作文40分，剩余的60分中，文言文就占了25分，而且課內(nèi)內(nèi)容涉及比較多，而這部分內(nèi)容又是學(xué)生通過短時(shí)間的學(xué)習(xí)能夠提高的；因而，我們將文言文的復(fù)習(xí)放在了第一階段。第二階段專題復(fù)習(xí)，第三階段實(shí)戰(zhàn)模擬。因?qū)W業(yè)水平考試復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，我們首先對(duì)必修五進(jìn)行了整合，精講沁園春長(zhǎng)沙離騷孔雀東南飛逍遙游唐詩(shī)三首齊桓晉文之事六篇文本，其余篇目主要采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)山東省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試綱要中

4、規(guī)定，必修一到必修五共考查22篇文言文，我們每周復(fù)習(xí)一本書，每節(jié)課平均復(fù)習(xí)2篇文章。考試綱要第二條“能閱讀淺易的古代詩(shī)文中”中規(guī)定1、了解古代的重要作家、作品、背誦一定數(shù)量的古詩(shī)文名句名篇。2、理解常見的文言實(shí)詞在文中的含義。3、理解常見的文言虛詞在文中的意義和用法。4、了解判斷、被動(dòng)、倒裝、省略等文言句式的特點(diǎn)和詞類活用現(xiàn)象。5、理解文言句子的含義，能翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，能理解古詩(shī)文的思想內(nèi)容等?；谝陨险f明，對(duì)于文言文我們重點(diǎn)抓學(xué)生的背誦、默寫，實(shí)詞、虛詞的掌握以及句式、詞類活用、翻譯等。因考試時(shí)翻譯、名句默寫皆出自課本，因而復(fù)習(xí)課本時(shí)我們先把這兩部分內(nèi)容牢牢把握住。我們通過逐篇提問、默寫同時(shí)

5、兼顧重點(diǎn)名句的默寫以及名句考試等方式將默寫的8分爭(zhēng)取讓學(xué)生至少得到6分，好一些的學(xué)生爭(zhēng)取獲得滿分。對(duì)于默寫我們主要通過每周二、四的早讀來落實(shí)。早讀時(shí)所有老師無特殊原因爭(zhēng)取全員到崗，對(duì)前一天布置學(xué)生復(fù)習(xí)的篇目進(jìn)行檢測(cè)，爭(zhēng)取有布置就一定有檢測(cè)，老師們想盡各種辦法落實(shí)學(xué)生的默寫，對(duì)于不合格的學(xué)生老師們利用體活課、中午靜校對(duì)其進(jìn)行二默、三默。對(duì)于頑固分子采取到辦公室單獨(dú)考查、落實(shí)的方式。應(yīng)該說背誦是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最簡(jiǎn)單的方式了，但卻是考查學(xué)生是否努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種途徑。我們希望以背誦、默寫為抓手，讓學(xué)生重視語(yǔ)文，端正學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度。俗話說態(tài)度決定一切，付出決定收獲。只要學(xué)生有了正確的態(tài)度就不愁他學(xué)不好。對(duì)

6、于翻譯我們主要采用重點(diǎn)篇目、重點(diǎn)句子單獨(dú)檢查的方式，或在黑板上，或在練習(xí)本上、或在作業(yè)本上、或在課間的提問中落實(shí)翻譯。對(duì)于實(shí)詞、虛詞、句式和詞類活用考查雖是課外文本，但涉及的相關(guān)內(nèi)容都是課本上學(xué)習(xí)過的，因此對(duì)于這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)我們還是立足于課本，多以小卷考試的方式進(jìn)行落實(shí)。同時(shí)輔以經(jīng)典課外文本的拓展考查。通過大量的習(xí)題提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，積累做題的技巧和經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方法方面，高二集備組重點(diǎn)探索了精講內(nèi)容，活動(dòng)探究，練習(xí)鞏固這三個(gè)方法。精講，就是講最重要的考試內(nèi)容?；顒?dòng)探究，就是通過有效的活動(dòng)來探究考試內(nèi)容。練習(xí)，就是課堂訓(xùn)練鞏固成果。高三積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如試卷講評(píng)課以學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題

7、，自己解決問題的模式提高課堂效率，以學(xué)生自己命題出小練習(xí)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，互考互批互改等方式都充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，課堂效率大大提高。二、在常規(guī)管理方面的工作：1、做好各年級(jí)的銜接工作，高一的初高中銜接，高二的必修與選修銜接，新老高三的銜接等，做到有計(jì)劃，循序漸進(jìn)。2.、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，使其成為課堂教學(xué)的有力抓手，切實(shí)起到輔助作用。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)符合學(xué)情，體現(xiàn)教法、學(xué)法，要求具體，關(guān)注細(xì)節(jié)。學(xué)案有封皮，每一份學(xué)案在頁(yè)眉處有統(tǒng)一的題頭，頁(yè)腳處還有名句積累或者是教師的溫馨提示等。3、關(guān)注課堂，精心進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)校的“十二五課題”“自主

8、學(xué)習(xí)、小組互助”為依托，積極探索適應(yīng)新形勢(shì)的課堂模式，積極聽課評(píng)課，互相切磋，共同提高。4、認(rèn)真做好教師大練兵活動(dòng)的各項(xiàng)總結(jié)，并以此為契機(jī)進(jìn)一步提高各項(xiàng)專業(yè)素質(zhì)。5、用心分析學(xué)情，課后認(rèn)真反思，哪些是有效做法，哪些是無效做法，耐心與學(xué)生交流，耐心傾聽學(xué)生意見，及時(shí)采取有效措施。特別是高三年級(jí)繼續(xù)對(duì)學(xué)弱生的語(yǔ)文學(xué)科幫扶工作，受幫扶的學(xué)生大多數(shù)語(yǔ)文成績(jī)有了明顯的提高。6、加強(qiáng)教研組建設(shè)，使教研組成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。堅(jiān)持集備制度、聽課評(píng)課制度。團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造和諧的研討氛圍。一個(gè)集備組的教研活動(dòng)，往往是整個(gè)教研組的活動(dòng)。從集體聽課到集體評(píng)課，知無不言言無不盡，在研討中相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。確保組內(nèi)集備質(zhì)量的前提下，大力倡導(dǎo)組內(nèi)教師利用教學(xué)閑暇的時(shí)間不斷充電，廣泛了解社會(huì)實(shí)事，與語(yǔ)文學(xué)科整合，并在集備中互通有無，真正體現(xiàn)出“生活中處處是語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。同時(shí)，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的合作與交流，積極參加全市的教研集備活動(dòng)。力爭(zhēng)在各種交流活動(dòng)中，不斷開拓教師的教學(xué)思路和教學(xué)視野。加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，使青年教師快速成長(zhǎng)。組織青年教師積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，在與外校老師的交流中不斷提高。鼓勵(lì)青年教師不斷反思，撰寫論文，提高理論水平。劉慧梅老師的論文高效語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考發(fā)表在學(xué)語(yǔ)文雜志上。組內(nèi)形成以老帶新、以新促老的良好風(fēng)氣，而且