教學案例：用上所有的力量

1、教學案例：用上所有的力量星海小學 王嬌曾經(jīng)看過這樣一個故事：一個小男孩在玩具沙箱里玩耍。當他在松軟的沙堆上修筑公路和隧道時，他發(fā)現(xiàn)了一塊巨大的“巖石”。他想把“巖石”搬走，可是他發(fā)現(xiàn)無論怎樣努力都無法使這塊“巖石”翻過沙箱的邊墻。小男孩氣得哼哼直叫，拼出吃奶的力氣猛推猛擠，但是巖石再次滾落下來并砸傷了他的手指。他傷心地哭了起來。整個過程，男孩的父親從窗外看得一清二楚。父親走進兒子，說：“兒子，你為什么不用上所有的力量呢？”“我已經(jīng)盡力了！我用盡了我所有的力量！”男孩抽泣道?！安粚?，你并沒有用盡你所有的力量。你沒有請求我的幫助?！闭f著，父親彎下腰，將“巖石”搬出了沙箱外。合上書，反思自己的工作，

2、有沒有用上所有的力量呢？學生升入高年級后，我發(fā)現(xiàn)他們越來越有自己的想法了，脾氣也越來越大了，我想這就是孩子進入青春期的前兆吧?？墒?，對我而言，孩子的這一改變讓我著實難以接受，因為有時它會危及到老師的權威，那次的事就讓我印象深刻。一天體育課結束后，蘇昊越第一個沖進教室，憤憤不平地說：“老師，孫賀賀打我！”這樣的告狀我已經(jīng)習以為常了，況且我知道蘇昊越這個孩子向來愛小題大做，但是孩子說了，我也不能不管，我“哦”了一句，沒多說什么。等孫賀賀回來，我問：“你打蘇昊越了？”“他罵我！”“他罵你什么？”“他罵我不如孫小賀！”看著他滿臉的憤怒，我將疑惑的目光轉(zhuǎn)向蘇昊越。原來體育課上，老師安排學生練習做仰臥起坐

3、，孫賀賀在一旁偷懶不參加，排隊時蘇昊越就對孫賀賀說了一句“看來孫賀賀果然不如孫小賀呀！”孫小賀是孫賀賀的弟弟，在我們學校讀一年級，他沒孫賀賀那么淘氣，又是小兒子，父母自然更偏愛一些。遇到孫賀賀不聽話、惹禍時，父母還會兄弟二人進行比較，批評斥責孫賀賀，這也讓他開始自卑起來。我知道孫賀賀今天如此生氣是因為蘇昊越的一句話觸碰到了他心里最敏感的那根弦。但是孫賀賀的錯誤認識是要糾正的，蘇昊越的話并不是罵人，只是一個評價罷了，他更不應該為此打人。于是我問：“說你不如孫小賀的話是罵人嗎？”“是！”他一口咬定?？此麍?zhí)拗的樣子，我便還把這個問題拋給身邊的同學，孩子們異口同聲地說“不是！”“就是罵人！”他還是倔強

4、地堅持著自己的觀點，看來暫時跟他講不通了，我想還是先讓他“冷卻”一下吧，便告訴他先回座位想想，一會再談。不一會兒，小組長向我匯報：“老師，孫賀賀沒交作業(yè)本?！薄皩O賀賀，你的本呢？”“不知道！”他極不耐煩又帶些許不滿地回答。那聲音不大不小地傳到了班級每個孩子的耳中，頓時孩子們的目光一齊投向我。我更是忍無可忍，這孩子真是不知道好歹，又目無尊長，太氣人了！“把書包拿好出去！”我大聲呵斥道，孫賀賀此時知道自己闖了禍，顯得有些怯懦?！俺鋈?！”我沒給他多說話的機會，再次怒斥道。我把孫賀賀帶到了另一個教室，“先在書包里找作業(yè)本！”我陰著臉說。很快孫賀賀找到了本，怯怯地遞給我。我看了他一眼，氣不打一處來，想跟

5、他談，但我清楚自己的氣沒消，此時談不會有好結果。這時我看到了一邊的張乃文，這個孩子雖淘氣，但聰明伶俐，表達能力又強，我曾經(jīng)看到過他與另一個朋友爭論的情景，講得有理有據(jù)。要不讓他去做孫賀賀的說客？也許孫賀賀更容易接受同伴的觀點呢！我把張乃文叫到一旁，問：“剛才你一直在場，你認為孫賀賀有沒有錯，錯在哪里？”果然張乃文從孫賀賀認為蘇昊越罵人的錯誤認識到他不尊重老師的做法，分析得頭頭是道。“你是個明理的孩子，能不能把這些看法說給孫賀賀聽呢？”張乃文有些為難。我鼓勵道：“孫賀賀是你的同學，也是你的朋友，你也不希望你的朋友總是犯同樣的錯誤吧？真正的朋友是要互幫互助，共同進步的！再說，老師非常贊同你對這件事

6、的看法，你以朋友的身份把自己的想法說給他聽，也許他更樂于接受，你也是在做一件好事呀！”聽了我的話，張乃文爽快地答應了。他把孫賀賀拉到一旁，開始跟他“理論”起來。從開始兩方激烈地爭論，到后來只聽見張乃文的“一家之言”，我知道張乃文說服孫賀賀了。當我再把孫賀賀叫到身邊時，他的表情顯然輕松了許多，孩子雖然明了理，但我想孩子有些心結還是要解開的，于是我就此事引導孫賀賀正確認識自己正確看待他人的評價。談話在輕松愉快的氛圍中結束，我知道這次的教育是有效的，說起來，還要歸功于我的那個小說客張乃文，如果沒有他打前陣，這次的談話不會這樣順利。待添加的隱藏文字內(nèi)容3隨著孩子年齡的增長，同伴這一角色在孩子心目中的地

7、位越來越高。由于他們年齡相仿，生活背景大致相同，思維方式相似，因此彼此交流時很容易消除心理芥蒂，再加上孩子們之間獨有的溝通方式，使他們很容易受同伴的影響。另外，在與同伴交往的過程中，孩子們還可以獲得怎樣被他人所認知的信息，這種信息反過來又會使孩子重新審視自己的人生觀、價值觀、道德觀，從而完善自我概念。因此，同伴的影響在孩子的成長過程中不可小視。我感謝在教育孫賀賀時的靈機一動，因為它讓我發(fā)現(xiàn)身邊的又一教育力量同伴的巨大力量。在孩子成長過程中，影響其發(fā)展的因素是多種多樣的。如果我們能將這些因素轉(zhuǎn)化為教育資源，充分挖掘其潛能，用上所有的力量，那么我們的教育也許會更加科學而富有實效。29c91afe4

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