青島版小學數(shù)學五年級上冊第三單元《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教案

1、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 教學內(nèi)容：青島版數(shù)學五年級上冊第三單元信息窗1第1課時教學目標：1通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。2能正確地進行小數(shù)除以整數(shù)的計算,并能解決簡單的實際問題。3通過學習活動，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度，樹立學好數(shù)學的信心。4經(jīng)歷探索算法的過程中，初步培養(yǎng)獨立思考和探索問題的意識并有成功的體驗。重、難點：重點：通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。難點：能正確地進行小數(shù)除以整數(shù)的計算,并能解決簡單的實際問題。教具準備：多媒體課件教學過程：一、創(chuàng)設情境， 提出問題。談話：同學們，今天讓我們走進三峽，了解三峽工程。課件出示主題圖。1、提出問題，明確目標：

2、談話：觀察情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學問題？教師根據(jù)學生的提問，有選擇的進行板書，如：水位平均每天上升多少米？通過每級船閘的平均時間是多少？平均每級船閘長多少米？把其他學生提出的合理問題先放進問題口袋，下節(jié)課再解決。二、自主學習，小組探究。（1）下面我們先來解決“水位平均每天上升多少米？”這個問題，你能列出算式嗎？學生口答算式，師板書：9.843= 談話：該怎樣計算呢？先自己想一想，做一做。（2）將你的想法和小組的同學交流一下。三、匯報交流，質(zhì)疑評價。（1）估算：933，9.84米比9米多，水位平均每天上升3米多。（2）變成整數(shù)計算，9.84米984厘米，9843328（厘米）3

3、.28（米）（3）豎式算法。（只要合理，老師都要給予肯定。）4、談話：下面我們來重點研究一下筆算方法。（1）9.843= 豎式怎樣做？ （2）除到十分位時商幾？商的數(shù)表示的是多少？（2個十分之一）。（3）那么應該對著被除數(shù)的哪一位寫商？怎樣表示商寫在了十分位？ 引導學生說出:要在個位3的右面點上小數(shù)點，也就是商里的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。（4）談話：除到被除數(shù)的十分位仍有余數(shù)2，應該怎么辦？學生共同把這道除法豎式做完。5、解決問題：通過每級船閘的平均時間是多少？（1）怎樣列算式？（2）比較：這個題和前面學過的有什么不同？如果不夠商1時該怎么辦？學生：所以要在商的個位上寫0，然后點上小數(shù)點再

4、除。把整數(shù)部分個位上的數(shù)和十分位上的數(shù)合起來，看作25個十分之一，用5除，可以商5個十分之一。（3）概括：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？學生明確：被除數(shù)比除數(shù)小時，整數(shù)部分不夠商1，要先在商的個位寫0，點上小數(shù)點后再除。（4）深入：以后除到哪一位不夠商1，就怎么辦？學生：都要在那一位上寫0占位。（5）計算完后，可以讓學生用乘法驗算。（6）拓展：除法在什么情況下得到的商比1?。吭谇懊娼虒W的基礎上，學生會說出：只要被除數(shù)比除數(shù)小，商的個位上就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。四、抽象概括，總結提升。同學們通過自己不斷的努力，掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算的方法，被除數(shù)比除數(shù)小時，整

5、數(shù)部分不夠商1，要先在商的個位寫0，點上小數(shù)點后再除。五、鞏固應用，拓展提高。你能用我們剛才學過的計算方法解決下面的問題嗎？：1、自主練習2：豎式計算。（1）43.26 52.515（2）4.55 19.224第一組是一般的小數(shù)除法，第二組是整數(shù)部分不夠商1的情況。學生獨立完成，指名上黑板計算，說一說：在寫豎式時，應該注意什么問題？全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時進行糾正。2、解決實際問題：（出示課件）待添加的隱藏文字內(nèi)容2（1）自主練習1：哪種筆便宜？第一種：每袋4支，8.80元，第二種：每袋5支，12.50元，第三種：每袋6支，12.60元，學生獨立分析解答問題。全班交流完善想法：比較出哪種筆

6、最便宜。（2）自主練習6：4人一共花了25.8元。平均每人花了多少錢？學生獨立完成，在組內(nèi)交流，能正確分析解答，積極進行小組討論。教師巡視，觀察學生是否認真聽取別人的意見。最后進行全班性交流。六、課堂小結：這節(jié)課我們研究了什么問題？你有什么收獲？（引導學生進行總結，能用自己的話說出學習主要內(nèi)容。）使用說明：在作業(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)學生計算錯誤較多。 主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、不能順利的移動小數(shù)點。通過移動小數(shù)點把除數(shù)變成整數(shù)，所有的學生都知道，也都能順利完成，關鍵是后進生總是忘了同樣移動被除數(shù)的小數(shù)點?；蛘咭苿拥么螖?shù)與除數(shù)不一致。雖然他們知道除數(shù)與被除數(shù)的小數(shù)點移動是根據(jù)商不變的性質(zhì)來的，但是他們在做作業(yè)的時候，就忘記了。2、在完成豎式的過程中，數(shù)位對不齊。這也是部分學生錯誤的原因之一。3、商的小數(shù)點與被除數(shù)原來的小數(shù)點對齊。4、驗算時用用商乘以移動小數(shù)點后的除數(shù)。5、除到哪位商那位，不夠時忘記在商的位置上寫0，再拉下一個數(shù)。還有部分學生用余數(shù)再除一次?，F(xiàn)在反思其中的問題，覺得教學中在商的小數(shù)點的處理上沒有具體的細化分析和引導，學生的理解也沒有真正到位。這樣，看似“簡單”