高三英語(yǔ)試卷分析

1、2010屆高三第一學(xué)期期末英語(yǔ)試卷分析丹陽(yáng)市教育局教研室一、總體評(píng)價(jià)本次考試由鎮(zhèn)江市教研室命題,試題體現(xiàn)了“以教材為載體，緊密聯(lián)系高考，注重語(yǔ)言的情景性、運(yùn)用性”的試題設(shè)計(jì)原則，注重考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)積累和在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，命題從總體上講能體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，反映出學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，對(duì)下一階段高三的英語(yǔ)教學(xué)工作也有著一定的參考作用。但試卷總體偏易,學(xué)生感覺英語(yǔ)考試太輕松,區(qū)分度稍顯不夠,這樣會(huì)給學(xué)生帶來錯(cuò)覺。二、學(xué)生答題情況分析各小題的得分情況題號(hào)1234567891011121314正答率83.634.555.969.988.862.286.592.694.497.498.293

2、.288.194.7題號(hào)1516171819202122232425262728正答率9249.937.597.377.857.231.787.58991.248.387.676.569.2題號(hào)2930313233343536373839404142正答率66.258.169.593.960.773.287.67891.297.190.294.788.870.1題號(hào)4344454647484950515253545556正答率92.762.789.465.888.58895.885.97694.895.96159.481.2題號(hào)5758596061626364656667686970正答率89

3、.669.934.189.873.888.778.693.958.187.771.690.87182.5三、試卷分析1失分原因 (1)聽力部分第2，3|，16，17，20題整體得分較低，原因是聽力材料較難，次要信息較多，學(xué)生易受干擾?？傮w而言，題目較易、較淺顯，聽力得分率相對(duì)較高。從主要的失分題型中，說明我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中不僅要進(jìn)一步加強(qiáng)聽力訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)和捕捉關(guān)鍵信息，以及綜合理解語(yǔ)言信息的能力，還得夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言基本功，從而提高語(yǔ)言理解能力。(2)英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用a單選題題號(hào)考查內(nèi)容21冠詞25定語(yǔ)從句30連詞這幾題得分率較低，其中21題的得分率僅為31.7%，2

4、5題的得分率僅為48.3%。原因是學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，基本用法及語(yǔ)法知識(shí)掌握不好。b完型填空完型填空中的55的得分率也都較低，僅為59.4%，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用是導(dǎo)致失分主要原因。完型填空題答對(duì)率一般都比較高，少數(shù)題目錯(cuò)得多，其原因多是由于學(xué)生沒有很好地根據(jù)短文的意思和行文邏輯來選擇最佳選項(xiàng)。個(gè)別句子理解不透影響判斷。 (3)閱讀理解閱讀理解中的59，65得分率也都較低，其中59題的得分率僅為34.1%，65題的得分率僅為58.1%，59題是概括題，65題為判斷題，一般考查詞義推測(cè)題、主旨題和推斷題答題正確率較低。原因是學(xué)生不善于利用有效的信息進(jìn)行排除和合理的推斷，沒有掌握如何從整體上，宏

5、觀上把握文章的脈絡(luò)，明確段意，理解文章中心和作者的寫作意圖的技巧。其它原因：1）部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，閱讀速度不夠，不能適應(yīng)五篇大容量的閱讀，造成閱讀時(shí)間不足，文章來不及細(xì)讀。2）.學(xué)生詞匯量不夠，造成理解難度增大，解題正確率低。3）.分析信息，處理信息能力差，無法合理分析關(guān)鍵信息，提取有效信息，耗費(fèi)了很多時(shí)間，結(jié)果事半功倍。4）知識(shí)面陜窄。（4）任務(wù)型閱讀 任務(wù)型閱讀，是要求較高的一道題，得分普遍不高。它要求學(xué)生有較豐富的詞匯量，還要有較好的語(yǔ)法概念，在對(duì)文章有了較好理解的基礎(chǔ)上，有較強(qiáng)的綜合概括能力。(5)寫作書面表達(dá)從卷面情況看，書面表達(dá)學(xué)生基本上能做到要點(diǎn)齊全，但還存在以下幾個(gè)問題：1.語(yǔ)

6、言表達(dá)貧瘠。學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上，不是用詞簡(jiǎn)單，平實(shí)，不生動(dòng)，就是詞匯運(yùn)用錯(cuò)誤，搭配不當(dāng)，特別是喜歡憑借漢語(yǔ)思維堆砌英語(yǔ)句子。2. 語(yǔ)法錯(cuò)誤較多。學(xué)生用英語(yǔ)造詞構(gòu)句，組句成篇的能力還有待加強(qiáng)。有的句子結(jié)構(gòu)不完整，有的短語(yǔ)使用不當(dāng)，還有的詞性不分。 3. 文章無條理，思路不清楚，不夠連貫。 4. 缺少亮點(diǎn)。絕大部分學(xué)生還只是停留在簡(jiǎn)單的翻譯上，缺少亮點(diǎn)意識(shí)，不能適時(shí)使用經(jīng)典的句型結(jié)構(gòu)或恰到好處的詞匯、短語(yǔ)進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛，秀 出自己的水平和特色來。 四、后期教學(xué)的思考及建議 1.夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程重在積累，需要每天踏踏實(shí)實(shí)地一個(gè)一個(gè)單詞，一個(gè)一個(gè)句型的不斷累積。教師在這方面的工作要扎

7、實(shí)到位，并力求有效。以課文為載體，加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)及基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)、歸納。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)不斷加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的積累，在學(xué)新的同時(shí)，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法、詞匯、句型等知識(shí)的系統(tǒng)建構(gòu)，做到有重點(diǎn)地系統(tǒng)地訓(xùn)練。同時(shí)要加強(qiáng)“一句多譯”訓(xùn)練。記憶背誦的工作應(yīng)常抓不懈，并且同時(shí)注重在一定語(yǔ)境下的靈活運(yùn)用。單詞記憶的方法還需有更多切實(shí)有效的方法指導(dǎo)和幫助，而不應(yīng)太過簡(jiǎn)單化，高中朗讀記憶的最小單位應(yīng)是詞組，只有更多創(chuàng)設(shè)情景，通過背誦內(nèi)化變式訓(xùn)練等一系列語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)，才能有效提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。2.精選聽力材料，強(qiáng)化當(dāng)堂訓(xùn)練。聽力的培養(yǎng)貴在常聽、常練，要求精選聽力材料，培養(yǎng)學(xué)生通過審題預(yù)測(cè)答案的

8、習(xí)慣和能力，在訓(xùn)練中要有意重視并堅(jiān)持“速讀、預(yù)測(cè)、簡(jiǎn)記、抓牢、細(xì)思”等環(huán)節(jié)的基本訓(xùn)練與能力的培養(yǎng)。尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生迅速集中精力，進(jìn)入狀態(tài)的能力，因此平時(shí)不能養(yǎng)成學(xué)生拖拉，松散的習(xí)慣，要當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂收交，強(qiáng)化學(xué)生意識(shí)。3.注重閱讀，全面提升學(xué)生理解能力。每周應(yīng)堅(jiān)持安排學(xué)生能在單位時(shí)間內(nèi)做一定量的閱讀理解和完形填空，然后及時(shí)評(píng)講，進(jìn)行跟進(jìn)性的方法指導(dǎo)和語(yǔ)言積累，并針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)。督促學(xué)生對(duì)課本外閱讀的優(yōu)美表達(dá)堅(jiān)持做摘抄，并經(jīng)常對(duì)摘抄本回顧復(fù)習(xí)。4. 重視任務(wù)型閱讀的訓(xùn)練這里提供任務(wù)型閱讀的解題技巧（一）捕捉信息的技巧（1）確定文章與表格之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。先略讀短文，然后速覽表格，

9、借助所給圖表結(jié)構(gòu)抓住文章中心大意以及文章的脈絡(luò)。并確定表格中某一行或某一列與文章中某一段落之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。（2）確定文章中相應(yīng)的句子。在文章中標(biāo)出與表格中空格前后給出的關(guān)鍵詞句相符合或一致的句子。注意，有時(shí)表格中的語(yǔ)境悄悄發(fā)生了變化，有的是在空格前后“多一詞”，有的”是“少一詞”，還有的是“換一詞”。考生如果稍不留神就會(huì)犯錯(cuò)。（二）變通信息的技巧。有許多答案是不能直接在文章中找到原句或原詞的，這需要我們對(duì)文章進(jìn)行加工或變通。這些變通大多與語(yǔ)法知識(shí)有關(guān)，也有些與短語(yǔ)和句型有關(guān)。（1）間接法-即基于原文某個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)法變形，如，主動(dòng)與被動(dòng)，謂語(yǔ)動(dòng)詞與非謂語(yǔ)動(dòng)詞，動(dòng)詞原形與動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式，動(dòng)詞與

10、名詞，名詞與形容詞，形容詞、副詞的比較級(jí)與最高級(jí)，名詞單復(fù)數(shù)等。（2）意譯法-即對(duì)原文中的某句話在保持意思不變的前提下，變換一種說法。這種變換有一定的難度，要求你吃透原句意思，然后進(jìn)行轉(zhuǎn)換或解釋。答案的來 源往往有三個(gè)方面。a.根據(jù)關(guān)鍵詞的導(dǎo)航，在文中捕捉原始信息。b.根據(jù)空格前后變化了的新語(yǔ)境，從語(yǔ)法和搭配的角度對(duì)原始信息進(jìn)行加工。c.根據(jù)單元格本身的行文規(guī)律，遵循同一欄在表達(dá)上的一致性原則，從周圍單元格中確定信息最終的輸出形式。（三）概括信息的技巧不會(huì)概括歸納的原因有兩個(gè)：一是沒有看懂表格里橫向單元格和縱向單元格之間的邏輯關(guān)系；二是沒有掌握常見的表示歸納概括的詞語(yǔ)。(1)看懂表格。歸納概括

11、詞語(yǔ)往往位于表格上面的第一行或表格左邊的第一列。方法通常是：看下面的單元格向上概括：看右邊的單元格向左歸納。大多是歸納某一段落的大意，有時(shí)是概括全文的主旨。歸納概括的注意事項(xiàng)有：（1）大小寫 （2）單復(fù)數(shù) （3）搭配 (2)掌握常見的歸納概括詞語(yǔ)。a贊成和反對(duì)的理由pros and consb 優(yōu)劣 advantages, disadvantagesc 異同 similarities, differencesd 建議 suggestions, tips, advicee 態(tài)度、觀點(diǎn) attitudes to/towards, opinion off 簡(jiǎn)介某個(gè)現(xiàn)象或問題 brief/general introduction, phenomenon(phenomena), problem(s) 運(yùn)用正確的解題策略，我們才能有效地把握解題的關(guān)鍵。我們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)中，要把握任務(wù)型閱讀填空題的特點(diǎn)和策略，進(jìn)行必要的訓(xùn)練，認(rèn)真分析和總結(jié)。同時(shí)在訓(xùn)練的過程中要注意以下幾點(diǎn)：(1)熟記詞匯，靈活應(yīng)變；（2）在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，注重分析文章結(jié)構(gòu)和歸納段落大意；（3）培養(yǎng)扎實(shí)的語(yǔ)法功底與準(zhǔn)確的書面表達(dá)能力。只有這樣才能提高任務(wù)型閱讀填空題的解題能力，提高考試成績(jī)，也才能在高考中立于不敗之地。5.加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，