人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)（

1、15這片土地是神圣的【教學(xué)目標(biāo)】 、認(rèn)識(shí)“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”個(gè)詞語(yǔ)，并理解“神圣、眷戀”的意思。、有感情的朗讀課文，通過體會(huì)深刻的句子，揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，來理解土地的神圣。、體會(huì)人類與自然休息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文的豐富內(nèi)涵，深刻寓意?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課提問：（ ）的土地？一般形容土地的字眼，肥沃的，貧瘠的，松軟的土地。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文用了一個(gè)不太常用的詞：神圣！神圣是什么意思？請(qǐng)大家崇高而莊嚴(yán)地齊讀課題。二、補(bǔ)充寫作背景。

2、（我們先來了解160年前，這片土地上發(fā)生的故事：1854年，美國(guó)第14任總統(tǒng)富蘭克林寫信給印第安部落的酋長(zhǎng)西雅圖，要以極低的價(jià)格買下印第安部落腳下的8000平方千米的土地?？扇缃駞s要將這祖先留下的土地拱手轉(zhuǎn)讓給白人。西雅圖酋長(zhǎng)的心情相當(dāng)復(fù)雜。第二年的12月，他站在白人安排的會(huì)議桌旁，面對(duì)那些強(qiáng)迫他們出賣土地的白人,發(fā)表了這篇演說。）教師強(qiáng)調(diào)：這是一篇演說稿。演說稿最大的特點(diǎn)就是要旗幟鮮明地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過你的預(yù)習(xí)，想一想，這篇演說稿要表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么？（如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。）三、檢查預(yù)習(xí)課件出示詞語(yǔ)：圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺回蕩 滋潤(rùn) 善待

3、 松脂寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光解決詞語(yǔ)問題，有利于我們更好地理解課文。四、初讀課文，理清脈絡(luò)，整體感知。檢查預(yù)習(xí)情況，找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：課文圍繞 “神圣”講了哪些內(nèi)容？課件出示內(nèi)容（三大方面）（一）用大量事實(shí)告訴人們這塊土地是神圣的。（二）要求人們善待這塊神圣的土地，保護(hù)好河水，保護(hù)好空氣，保護(hù)好這塊土地上的動(dòng)物。（三）強(qiáng)調(diào)大地是人類的母親，我們要用全部的力量和情感來保護(hù)它。這三大方面從結(jié)構(gòu)來看，可以是總起分述總結(jié)的構(gòu)架，說明這是篇結(jié)構(gòu)清晰的演說稿。這篇演說稿和一般的文章相比，有自己獨(dú)特的表達(dá)方法。總起分述總結(jié)，觀點(diǎn)鮮明，條理清晰。四、精讀課文，深入探究課文題目直接點(diǎn)明

4、這片土地是神圣的，印第安人崇敬自然，相信萬(wàn)物皆有靈性。那文中哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第一部分（13自然段），畫出你感受最深的句子旁邊寫上你的感受，之后小組內(nèi)交流。 出示三組詞語(yǔ) 第一組：潺潺、嗡嗡。生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個(gè)詞，你仿佛看到了什么美麗的景象？第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹誰(shuí)來讀第二行？讀了這四個(gè)詞，你又仿佛聞到了？看到了什么？師引導(dǎo)：這嗡嗡鳴叫的昆蟲，正潺潺流淌的小溪，這松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹，這美好的一切，都在哪里呀？這片神圣的土地上。他們是這片神圣土地上的一部分，在印第安人看來，這片土地上的每一部分都是神圣的，印第安人松脂、青草、花

5、朵看作是自己的姐妹，把他們（指麋鹿）看作自己的兄弟，這些動(dòng)物植物和山巒河流和人類共同屬于一個(gè)家園，那就是這片神圣的土地。第三組：嬰兒、眷戀：看到嬰兒、眷戀，你會(huì)立刻想到那個(gè)詞？（板書母親）你能說說“眷戀”的意思嗎？在書中找到這個(gè)句子讀一讀，一起讀，印第安人把誰(shuí)比作母親？（板書：在“母親”前寫“大地”），從中你可以感受到什么？生：印第安人對(duì)土地的熱愛之情。師：母親是神圣的，把土地比作母親，說明在印第安人眼里，土地也是神圣的。2、就是這樣的一片神圣的土地，就要被白人買走了，如果你是印第安人，你的家園要被別人買走了，心情怎樣？（生回答后解釋背景，放棄的原因：當(dāng)時(shí)白人強(qiáng)行購(gòu)買這片土地，他的族人必須離開

6、他們的土地，搬到保留區(qū)去住，情況很凄慘，印第安人試過一切辦法，他們奮戰(zhàn)過，他們躲避過，最后只剩下兩條路：不是去死，就是搬到保留區(qū)去。）西雅圖酋長(zhǎng)更為難過，他對(duì)白人提出三方面的要求，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文至自然段，找到這三條，試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來。西雅圖不僅提出了三個(gè)要求，還用飽含深情的語(yǔ)言來說明了為什么要這樣做，現(xiàn)在你們是西雅圖，我是白人，請(qǐng)你們發(fā)揮集體的力量，每人選擇一部分進(jìn)行朗讀，先用心體會(huì)這段話的意思，可以把你的體會(huì)寫在書上，然后再把你的體會(huì)融入到朗讀中，用你的深情的朗讀來說服我，打動(dòng)我，好嗎？ 善待河水，照管好空氣，照顧好動(dòng)物植物，就能保護(hù)好這片神圣的土地，就是熱愛神圣的土地母親。對(duì)

7、嗎？有一句話出現(xiàn)三次，一詠三嘆的好處？出示幻燈片：這句話是體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句。這句話反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生了一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。五、升華感情師：孩子們，西雅圖還希望我們孩子們知道什么？師：是的，大地是我們的母親，我們要像熱愛母親一樣熱愛大地，我們要像呵護(hù)母親一樣來呵護(hù)大地。來，孩子們，請(qǐng)飽含深情地齊讀課文最后兩段。師：西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感保護(hù)這片神圣的土地，白人做到了嗎？（師點(diǎn)出課件，出示“西雅圖城市現(xiàn)狀”）師：同學(xué)們，看了這些圖片，有什么感受？師：是啊，孩子們，這篇文章被譽(yù)為是“有史以來最動(dòng)人心弦的環(huán)境保護(hù)演說。”同學(xué)們，難道只有印第安人的土

8、地是神圣的，而我們的土地就不神圣的嗎？是的，熱愛保護(hù)我們腳下的每一寸神圣的土地，可以跨越不同的民族，不同膚色的人群，成為全世界居民的共識(shí)！（師點(diǎn)出課件，出示：“我深切熱愛著的這片土地，我想對(duì)您說：-）（配樂夜的鋼琴曲）師：孩子們，此時(shí)此刻，你們的心中一定有很多很多的話想對(duì)我們腳下的這片神圣的土地訴說。來，孩子們，拿出你們的卡片，請(qǐng)將你們心中最真切的話語(yǔ)神圣地寫下來。師：同學(xué)們，老師真的很抱歉要打斷你的思緒，來放下你們的筆，我知道哪怕是你的三五句話，或是因此而寫成的一篇文章，這都是源自你們內(nèi)心最真切的情感。師：孩子們，愛是要表達(dá)出來的，誰(shuí)愿意把自己的愛與同學(xué)和老師分享？愿意分享的同學(xué)請(qǐng)都站起來。

9、師：孩子們，請(qǐng)端正地坐好，抬起頭，挺起胸，只要我們用心來保護(hù)我們腳下這片神圣的土地，我們的眼里就不會(huì)常含淚水，因?yàn)槲覀儗?duì)這片土地愛的深沉。來，讓我們飽含著這份深沉的愛再次地把課題再讀一遍！師：下課說明與反思： 紅色部分是對(duì)本教案修改的地方，通過大家的意見與建議，我的教案得以更加完整、合理、條理清晰，同時(shí)擴(kuò)大了課堂容量。與同事的交流有利于我們提高課堂質(zhì)量，集體力量大。磨課是經(jīng)驗(yàn)的積累過程，通過這次遠(yuǎn)程研修，我學(xué)到了更加先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)又讓我不斷的審視自我，反思不足。下面就結(jié)合此次磨課活動(dòng)談幾點(diǎn)反思體會(huì)： 1通過本次磨課，讓我深切體會(huì)到只有充分關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的才能更好地駕馭課堂。不過如何更好去關(guān)注學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，充分把握教學(xué)的切入口，還需我們不斷實(shí)踐、思考。 學(xué)生是最需要被關(guān)注的，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。備課中，教師要找準(zhǔn)知識(shí)建構(gòu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等要做深入的了解。從細(xì)微處去關(guān)注學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生的探究欲望，去鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，及時(shí)優(yōu)化和引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步的提升。 2通過打磨上課，一堂好課的誕生除了上課教師的付出之外，離不開全組老師共同的努力。課例打磨將經(jīng)驗(yàn)、理論、實(shí)踐融為一體，讓