談體態(tài)語在小學(xué)英語教學(xué)中的運用的論文

1、談體態(tài)語在小學(xué)英語教學(xué)中的運用的論文在日常生活中，人們常常借助于表情、手勢之類的動作達到交流思想的目的，這便是人類的無聲語言體態(tài)語的妙用。美國心理學(xué)家羅伯特布魯斯說過，體態(tài)語言對教師幫助學(xué)生保持長時間注意，以便完成教學(xué)任務(wù)而言，不失為一種強有力的措施。在英語課堂教學(xué)中，恰當(dāng)而巧妙的使用體態(tài)語言能起到事半功倍的效果。一、活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系英語教學(xué)需要一個和諧、輕松、愉快的課堂環(huán)境，學(xué)生在這樣的氛圍中才能有安全感，才能有積極參與的欲望，才能思維活躍，興趣盎然。上課前教師用含蓄的微笑，輕松的表情，親切的目光環(huán)視學(xué)生，一聲“nieteetyu,bysandgirls.”“nieteetyu,t

2、.”學(xué)生便很快進入角色。學(xué)生答錯題時，教師不妨聳聳肩，做個無可奈何、攤開手的動作，說聲：“isrry.”再用鼓勵的目光要求學(xué)生“haveatry.”當(dāng)他成功時，教師情不自禁地為之鼓掌，同時報以贊許的目光。當(dāng)學(xué)生過于活躍時，教師輕輕拍下手，并把食指放在唇前作“噓”狀，小聲說聲“bequiet!”教室里馬上鴉雀無聲。教師這一舉手，一投足，不僅可以消除學(xué)生的緊張情緒，克服交際中的心理障礙，還可以讓學(xué)生不由自主地用心貼近教師，融洽師生關(guān)系，形成一種濃郁的激勵氛圍，使學(xué)生更積極地投入到學(xué)習(xí)中去。二、激發(fā)興趣，喚起學(xué)生的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力一個真誠的微笑，一句輕聲的問候，都能給學(xué)生帶來極大的鼓舞，讓學(xué)

3、生感到無限溫暖。上課時，有的學(xué)生思維活躍，創(chuàng)造性地回答問題，教師高高地豎起大拇指，伴隨著一個激情高昂的“k”或“gd”，學(xué)生的興奮之情不言而知。對簡單問題都不發(fā)言的個別學(xué)生，教師走到他身邊，摸摸他的頭，輕輕地問聲“uldyulikethaveatry?”教師眼角溢出的盡是溫情，此時，孩子感覺自己也是被關(guān)注的，心里甚感溫暖，有了自信，有了欲望，便自然而然地以更積極的熱情參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。生動的體態(tài)語能充分引起學(xué)生交流的興趣，他們迫切希望有機會與人交流，課堂氣氛也異常活躍起來。此時，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是對話，而是初步的語言交際能力啊！三、發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維教師的體態(tài)語言也可以說是一個演員的演技，演得生動、形象、富有想象力，那就等于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個想象的空間。如：我設(shè)計一個看動作編對話的游戲，教師雙手合并，放在肩上，頭向左一歪，做睡覺姿勢。學(xué)生馬上展開他們豐富的想象，編出各式各樣的對話。如：hatisthetie?itseightlk.itstietgtbedn.又如：iatired.igtbedn.這樣的練習(xí)，不僅讓學(xué)生回憶