人教版小學語文三四年級綜合性學習的操作策略

1、淺談第二學段語文綜合性學習的操作策略語文綜合性學習從誕生到現(xiàn)在，逐漸得到了眾多語文老師的認可，它是一種“超越課堂，超越學校”的具有時代氣息的學習模式，是一種學生自主學習的過程，它最能體現(xiàn)學生的智慧和精神，發(fā)展學生的個性和特長，有利于學生在感興趣的自主活動全面提高語文素養(yǎng)。一、分解目標，合理定位。第二學段的教師如能對本學段的四冊教材瀏覽一番，熟悉綜合性學習的具體內(nèi)容、領悟編寫意圖，明確學段的學習目標，就能全盤把握第二學段的綜合性學習，以便統(tǒng)籌安排、分步分層落實教學目標。（一）熟悉教材。1熟悉學習內(nèi)容。第二學段一共編排了8次綜合性學習的內(nèi)容，平均每學期兩次。年級單元序列同組課文主題三上第一組我們的

2、民族小學金色的草地爬天都峰槐鄉(xiāng)的孩子我們的課余生活第五組孔子拜師盤古開天地趙州橋一幅名揚中外的畫生活中的傳統(tǒng)文化三下第二組翠鳥燕子專列一個小村莊的故事路旁的橡樹保護環(huán)境第五組可貴的沉默她是我的朋友七顆鉆石媽媽的賬單父母的愛四上第三組巨人的花園幸福是什么去年的樹小木偶的故事走進童話世界第七組為中華之崛起而讀書那片綠綠的爬山虎烏塔尺有所長，寸有所短成長的故事四下第三組自然之道黃河是怎樣變化的蝙蝠和雷達大自然的啟示大自然的啟示第六組鄉(xiāng)下人家牧場之國古詩詞三首（鄉(xiāng)村四月、四時田園雜興、漁歌子）麥哨走進田園第二學段的語文綜合性學習將口語交際、習作和展示臺有機地整合在一起，為聽、說、讀、寫創(chuàng)造了必要的條件

3、，提供了有意義的話題，體現(xiàn)了課內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。2領悟編寫意圖。不同年級的綜合性學習內(nèi)容，教材的呈現(xiàn)方式是不一樣的，這一點在三四年級體現(xiàn)得尤為明顯。三年級教材里，在該組課文的第一篇課文后呈現(xiàn)本次綜合性學習的內(nèi)容。如三上年級第一組的綜合性學習，在我們的民族小學后呈現(xiàn)學習內(nèi)容：我們在學校過著快樂的學習生活，課余生活又是怎么安排得呢？讓我們開展一次活動，把自己的課余生活記錄下來?？梢杂梦淖謹⑹?，可以填表格，可以畫圖畫注意邊記錄邊整理。然后在第三篇課文爬天都峰后面呈現(xiàn)了綜合性學習的提示：這幾天，你是不是把自己的課余生活記錄下來了？下面是我的記錄，你是怎么記錄的？我們來交流交流吧?。〞r間、活

4、動內(nèi)容，收獲和感受）但是在四年級的教材里，則沒有了這樣的提示。因為學生已累積了一些直接經(jīng)驗，大致了解具體的進程。（二）分解目標。課標中對第二學段“綜合性學習”的具體目標為：1能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論； 2結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得；3能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作；4在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。鑒于教材在編寫上的特點，充分考慮學習對象的差異，教師應將學段目標分解成年級目標，對三年級段和四年級段的各自要達成的目標有一個合理的定位。三年級：以“形成語文綜合性學習的

5、初步能力和初步積累語文綜合性學習方法”作為綜合性學習的主要目標，不注重學習的結果，重要的是進行語文綜合性學習的過程，注重激發(fā)學生進行語文綜合性學習的興趣，懂得觀察自然和社會，感受生活中處處有語文，初步掌握多樣的學習方法。四年級：它是中年級段向高年級過渡的重要階段，既要達到中年級段的目標，又要為高年級段作好鋪墊。這一階段，應重在幫助指導學生主動完成學習全過程，進一步拓展學習的內(nèi)容和獲取信息的渠道，掌握以自主學習為主的多樣的學習方式，主要表現(xiàn)為教師指導下的學生個人活動方式。二、分步指導，細化方法。每次綜合性學習的時間在兩周左右，以各小組自行組織、開展課外活動為主。整個活動過程可以劃分為策劃、實施、

6、交流和評價四個階段。在綜合性學習的起步階段，尤其是第二學段，教師對每一步的活動內(nèi)容和展開過程要做細致的指導，教給學生各種基本的學習方法，當然在指導的過程中，要注重體現(xiàn)學科氣質(zhì)，語文味兒要濃。（一）如何策劃活動？1確定內(nèi)容。開展什么活動，是策劃的關鍵。在有些綜合性學習的提示里，并沒有明確的提示，告訴師生具體可以開展哪些活動，搜集哪些資料。對于中年級的孩子，教師要有詳細的提示。例如：三上年級第五組課文的綜合性學習主題是“了解生活中的傳統(tǒng)文化”，傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵非常豐富，教師應提示學生：生活中，傳統(tǒng)文化的氣息是無處不在的，咱們民族所特有的生肖文化、民間藝術品、傳統(tǒng)佳節(jié)的習俗、古老的神話、民間藝術咱們舟

7、山的沙雕文化，咱們岱山的海洋文化（聽漁歌，舞龍、打腰鼓、祭海、小吃）等，都是傳統(tǒng)文化的組成部分。你們組對哪些問題比較感興趣？用哪些途徑去搜集有關的材料？學生在暢談活動意向的時候，教師及時引導，確保每隊有一項研究內(nèi)容，重復的研究內(nèi)容盡量不要出現(xiàn)，避免在成果展示的時候，小隊之間發(fā)生“撞車”事件。2合理分工。三下年級第二組課文的綜合性學習主題是“保護環(huán)境”： 你了解家鄉(xiāng)的環(huán)境嗎？比如，空氣和水是不是收到了污染？花草樹木是增多了還是減少了？人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境做了些什么？讓我們開展一次調(diào)查周圍環(huán)境的活動。先自由結合，組成小組，共同商定一個活動計劃，想想展示的方式和內(nèi)容，然后大家分頭行動。有的同學可以去觀察，

8、有的可以去訪問，有的可以查資料。學生活動的范圍比較廣，要訪問有關單位、做實地考察，搜集到的資料也多，可能有錄音、有照片、有文字資料，所以，小組成員之間要合理分工。教師可提示學生：本次綜合性學習，我們要外出考察，比如去大海邊、街道、水庫、工業(yè)區(qū)等；還要訪問有關單位，如環(huán)境保護局、自來水公司、農(nóng)林局、海洋漁業(yè)局等?？疾斓娜蝿毡容^重，如果在這些單位里，有你認識的叔叔阿姨，請你主動向組長申請采訪的任務。采訪時，我們要用到錄音筆、數(shù)碼相機、dv之類的電子設備，如果家里有的話，希望能主動提供。在小隊分工時，隊長要盡量考慮隊員的資源優(yōu)勢和隊員的特長，合理分工。3撰寫計劃。待學生明確了活動的基本事項后，教師就

9、可以教學生撰寫活動計劃書了。小學生的活動計劃書在形式上應該富有童趣，生動活潑。例如在造型上，用彩色紙剪出線條簡潔的圖形，樹葉、卡通頭像等；在小標題的設計上，采用諸如此類的文字“我們的隊名”、“我們的隊徽”、“我們的口號”教師應該根據(jù)年級教學目標，設計符合學生學情的計劃書。例如，三下年級“父母的愛”活動計劃書：（ ）小隊的行動計劃隊長： 隊員： 活動內(nèi)容：（在要研究的內(nèi)容后打上。）了解父母疼愛自己的事。（ ） 觀察父母是怎么為自己操勞的。（ ） 搜集父母為自己買的禮物，和父母在一起的照片。（ ） 搜集贊頌父愛、母愛的詩歌和散文。（ ）怎樣在日常的生活中回報父母的愛，給他們帶去快樂和驚喜。（ ）隊

10、員分工: 活動過程：1. 月 日，共同制定計劃，分配任務。 2. 月 日 月 日，按照分工搜集資料。 3. 月 日 月 日，整理搜集的資料。 4. 月 日 月 日，準備成果展示的內(nèi)容。 5. 月 日，回顧活動的開展經(jīng)過，給小隊成員頒獎。四下年級“走進田園 熱愛鄉(xiāng)村”活動計劃書：活動主題活動時間（第11周到第13周） 組名（給自己組取個響亮獨特的名字吧！）組長組員（簽名）我們的任務分工活動主題中要研究的問題或要做的事情主要負責人我們的智囊團與農(nóng)民面對面與老師面對面與伙伴對對碰其它待添加的隱藏文字內(nèi)容1研究方法及途徑（在括號內(nèi)打“”調(diào)查（）上網(wǎng)（）訪問（）查（書）報問卷（ ）觀察（ ） 其他（ ）

11、 研究成果展示形式（在括號內(nèi)打“”調(diào)查報告（ ）圖片（ ） 手抄報（ ） 錄像（ ） 采訪錄音（ ）小論文（ ） 其他（ ）溫馨提示、注意安全、講究方法、文明禮貌（二）如何處理信息？綜合性學習的“實施”階段是活動的重要環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)里，學生將完成搜集信息、整理信息、準備成果展示的核心學習內(nèi)容，而“處理信息”則是重中之中，它承擔著拓展學生知識面、培養(yǎng)學生能力的重任，它決定著成果展示的形式、內(nèi)容和質(zhì)量。處理信息的方法有很多，對于第二學段的孩子，我們只能教最基礎的。以“生活中的傳統(tǒng)文化”為例來談談處理信息的方法。1粗略瀏覽有序分類，刪繁就簡。在搜集資料的過程中，學生普遍有這樣的一種心態(tài)，多多益善。

12、擺在師生面前的往往會是這樣的困惑：資料一堆，不知如何。如教學“生活中的傳統(tǒng)文化”這一主題時，在收集資料的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生收集的資料有厚厚的書籍，有家長幫助下載的密密麻麻的文章，有搜集到的五花八門的手工藝品但我發(fā)現(xiàn)，很多學生滿足于找到了相關資料，卻并沒有深入地去閱讀這些材料，去了解其所包含的深刻含義，有的甚至于自己搜集的是什么都不懂。這樣的學習表面上看起來熱熱鬧鬧，實際上學生的真正獲得并不多。于是，我給每一小隊的成員布置了合作閱讀的任務：小隊成員一起瀏覽資料，把資料按 “生肖文化”、“民間藝術品”、“傳統(tǒng)佳節(jié)的習俗”等內(nèi)容分類；去掉重復的、深奧難懂的、殘缺不全的。2細細鑒賞邊學邊做，促進內(nèi)化。

13、資料整理完畢后，我以學習伙伴的身份、以同學生商量的口吻，作了一些必要的提示，建議隊員們按照自己預先的分工，從自己負責的一類資料中，選擇一二則自己最感興趣的、最想介紹給大家的，細細鑒賞，大膽實踐，為成果展示鋪墊。比如，她建議神話傳說小組的同學從收集的整本神話故事書中選擇幾篇認真讀一讀，記下自己的閱讀感受，還可以學講幾個；建議民間工藝小組的同學查一查剪紙、中國結的涵義，還可以學做一下；建議音樂戲曲小建議音樂戲曲小組的同學查查我國民族樂器、戲曲的主要類別和主要表現(xiàn)形式希望通過他們更加深入的學習，把這些豐富的學習資源真正內(nèi)化為自己的知識和能力。三年級的孩子，即使指導得再細，如果沒有老師手把手的指導，對

14、于處理信息可以說是一竅不通的。因此，教師必須利用課余時間，親自下到每一個活動小組里去，讓每一名組員把搜集到的資料擺出來，師生一起看，一起處理，這樣多次反復實踐后，學生方能掌握方法。到了四年級呢，教師可以放一放了，指導的形式應該有所變化：不需要事必親躬，可以到各小組去詢問一下，是怎么處理資料的，作必要的點撥，當學生遇到困難來詢問時，及時提供幫助。（三）如何展示成果？活動的策劃和實施直接決定著成果展示課的質(zhì)量，但是策劃得好，實施得好，未必展示就很成功。我們在實際教學中，遇到的一個很大的難題，就是采用哪些形式來展示。像“我們的課余生活”、“生活中的傳統(tǒng)文化”、“父母的愛”、“走進童話世界”、“成長的

15、故事”、“大自然的啟示”這一類活動，由于比較貼近學生的實際生活，各種信息也是手到擒來，活動的場所以室內(nèi)為主，展示成果的時候，難度不是很大，比較容易操作。但是像“保護環(huán)境”、“走進田園”這一類需要學生外出考察、采訪的，需要親臨現(xiàn)場獲取信息的活動，展示匯報的難度就增大了。以四下年級“走進田園”為例，來談談成果展示的形式。這是同一個教研組的老師柳老師的一則課堂實錄。班上的學生共組成6個小隊：(1)田園風光組，(2)老少同樂組，(3)異國風光組，(4)勞動體驗組，(5)走進農(nóng)村組， (6)桔園調(diào)查組。下面展示其中二組開展活動的腳本，但愿能給諸位一些啟發(fā)?！窘M名】田園風光組【展示形式】實地考察錄像【具體

16、內(nèi)容】一段導語+認識農(nóng)家瓜果+觀察田間地頭的動物+朗誦自編的小詩【展示腳本】合：親愛的老師、同學們，大家好！我們是“田園風光”特別行動隊。王： 歡迎大家跟隨我們的鏡頭一起去領略優(yōu)美的農(nóng)家風光，金：讓清涼的風吹去你一身的疲勞，讓甘甜的水洗去你一路的風塵。劉：雙休日的清晨，我們幾個人在父母的帶領下一路同行，來到了石馬岙。黃：鄉(xiāng)村的天是那么藍，鄉(xiāng)村的水是那么清，那綠色的稻田、清清的小河，襯著白的大棚、黃的草房，散發(fā)著濃郁的田野氣息。王：一路向前，更令我們眼花繚亂?？?，我們拍下了許多農(nóng)家瓜果。有誰知道這是什么？（請一個同學說）對（或說不對，讓我來告訴你們吧），這是競相開放的冬瓜花。這是含苞欲放的西瓜花

17、。這是（停一下）哈哈，這是不肯露面的黃瓜花。還有呢。這是（讓大家喊出瓜果的名字）對，燈籠似的大紅番茄。這是（讓大家喊出瓜果的名字）這可是彎著腰懸在半空中的絲瓜。這又是（讓大家喊出瓜果的名字）對極了，是胖娃娃般的黃金瓜。金：雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，瞧見幾只母雞下在覓食，有幾只聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。劉：田里，辛勤的老黃牛正在耕地，枝葉上的紅蜻蜓紋絲不動，呱呱的蛙聲時時入耳，讓我心曠神怡。黃：瓜果掩映中的鄉(xiāng)間田野是那么寧靜。我們用自己的心，用自己的手合作編寫了一首小小詩，在此獻給大家。田野里真靜田野里真靜，碧綠的秧苗間，流淌著甜甜的風聲。溫暖的菜棚里，

18、散躺著金黃的瓜果。勤勞的老黃牛耕耘著田地，走進了眼角的風景。遠方的村子里，悠揚著雞鳴。田野里真靜，它在默默渴望著秋收的喜悅！我們的匯報到此結束?！窘M名】老少同樂組【展示形式】小組綜合展示【展示內(nèi)容】串詞+展示孩子拔蘆葦、吹蘆哨、抓螃蟹、打沙仗的圖片+展示老人走棋、聊天的圖片+采訪錄像+自編的三字經(jīng)【展示腳本】一、快樂的童年生活張：大家好！我們組同學很想知道農(nóng)村里的小伙伴玩些什么？于是，在雙休日的下午，我們迎著海風，驅車1小時來到了素有“鹿欄晴沙”之美譽的后沙洋，和那里的孩子們一起享受一份份童趣。樂：你們猜，農(nóng)村里的孩子們會玩些什么呢？（請同學回答）我們也為大家?guī)砹嗽S多，并做成了幻燈片。（出示

19、幻燈片）張：大家快看！這是小朋友在拔蘆葦。蘆葦，在沙洋的海灘邊隨處可見，拔些蘆葦?shù)哪奂?，是玩完水后回去時“調(diào)口味”的“玩具”。（手拿蘆葦吹一吹口哨）樂：再看，這是在抓螃蟹，它是沙灘上孩子們的一種娛樂活動。在沙灘上，只要發(fā)現(xiàn)一個深深的洞，你可以用手挖到螃蟹出洞。張：打沙仗，是男孩子們喜愛的一種活動，用沙子作成球打對方，把他弄得臟臟的，多么興奮。每個游戲都讓孩子們玩得很開心。這些都是孩子逗樂的方式。樂：聽了這么多意趣橫生的活動，一定勾起了你們的回憶吧。（同學想起玩過什么）二、悠閑的老年生活。王：大家好！在我們的鄉(xiāng)村，不僅孩子們充滿了快樂，還有那些爺爺奶奶也非?？鞓贰Ｔ盒瞧谌?，我們小組幾人乘著車了

20、興高采烈地來到了東沙鎮(zhèn)橋頭村，沿途采訪了住在橋頭的老爺爺和老奶奶們。王：看，這是老人們的活動場所。（出示照片）曾：聽，這是我們的采方錄音。（生播放錄音）看了圖片，聽了錄音，印在你心中最深的一點是什么呢？樂、王、曾、馬：組長，我們還有三句半呢。張：對對對，我們快獻給大家吧。春暖花開微風吹，我們一起到橋頭，歡聲笑語滿車子，真快樂！來到老年活動室，滿屋老人聚一堂，看書下棋賞電視，真融合！沿途一路作采訪，老人盼孫有出息，還要做飯為家人，好心眼！都夸政府好政策，到老還能享清福，共祝他們樂到終，樂到終！【組名】異國風光組【展示形式】小組綜合展示【展示內(nèi)容】串詞+異國風光的圖片+集體制作的小報【展示腳本】在

21、柳老師的精心指導下，各小組展示的形式多樣，有學生自拍的錄像、照片，有同學們的綜合展示，有網(wǎng)上搜集的圖片，有采訪錄音；展示的內(nèi)容異彩紛呈，鄉(xiāng)土味十足，使人看了，情不自禁地會產(chǎn)生“返璞歸真”的想法；其次，充分體現(xiàn)了學科氣質(zhì)，語文味兒比較濃，學生借用自編的腳本、詩歌、三句話、手抄報，來表達自己的學習感受，真的是在生活中學語文、用語文。展示匯報課，是功在課外，教師要在課前要做好很多事，其中最關鍵的是：1編展示腳本。大家都知道，腳本是展示活動的關鍵，有了合適的腳本，展示就不成問題了。但是三年級的孩子，寫一個片段都不會，是不可能寫展示腳本的，所以，展示腳本以口頭為主?？梢赃@樣操作，邀請四年級的一個活動小組

22、來作友情援助，展示一下把他們最近開展的綜合性學習成果，讓孩子們了解展示的套路；然后，教師下到每個小組里，進行粗略的指導，安排好展示的內(nèi)容及呈現(xiàn)的先后順序，對每一個學生說些什么，要大致地給予提示；再給學生提供時間排練，排練時，教師下組去看，進行指正。到了四年級，能力強的孩子，能獨立寫腳本了，老師就負責瀏覽各組的匯報腳本，指導匯報時如何體現(xiàn)語文味，通過提出能帶動整個小組活動過程、有思考價值和思考空間的主干問題進行匯報交流，避免課堂陷入“自流”狀態(tài)。同時，啟發(fā)各小隊設計有小隊特色的匯報方式，避免班內(nèi)出現(xiàn)雷同。2全員參與活動。作為團隊活動，一定要強調(diào)，讓每一位成員至始至終地有機會參與到活動中去。班里，可能會有個別特殊的學生。活動中，經(jīng)常聽到學生來告狀，某某人什么資料都沒拿來，某某人不會唱歌、不會朗誦、字也寫得難看，什么都展示不了。這時，教師就要想方設法對小組成員正面進行引導，一定要給那個出局的孩子一次機會，例如：教師可以把自己搜集到的材料送給他，或者讓大家把任務分給他，幫著他一起做；讓他拿著小報展示給大家看，齊體朗誦的時候，讓他拿著稿子一塊兒跟著大家念。顯然，這里不但飽含對學生語言習慣的一些指導和培養(yǎng)，還包含了對文明禮貌、合作精神和協(xié)作能力等諸方面的指引和培養(yǎng)。三、多元評價 激勵導向綜合性學習的特征決定綜合性學習的評價應當是多元的。多元評價包括評價者的多元化和評價方式的