人教版小學(xué)語(yǔ)文三四年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)的操作策略

1、淺談第二學(xué)段語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的操作策略語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)從誕生到現(xiàn)在，逐漸得到了眾多語(yǔ)文老師的認(rèn)可，它是一種“超越課堂，超越學(xué)?！钡木哂袝r(shí)代氣息的學(xué)習(xí)模式，是一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，它最能體現(xiàn)學(xué)生的智慧和精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。一、分解目標(biāo)，合理定位。第二學(xué)段的教師如能對(duì)本學(xué)段的四冊(cè)教材瀏覽一番，熟悉綜合性學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、領(lǐng)悟編寫(xiě)意圖，明確學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就能全盤把握第二學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)，以便統(tǒng)籌安排、分步分層落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。（一）熟悉教材。1熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二學(xué)段一共編排了8次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，平均每學(xué)期兩次。年級(jí)單元序列同組課文主題三上第一組我們的

2、民族小學(xué)金色的草地爬天都峰槐鄉(xiāng)的孩子我們的課余生活第五組孔子拜師盤古開(kāi)天地趙州橋一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)生活中的傳統(tǒng)文化三下第二組翠鳥(niǎo)燕子專列一個(gè)小村莊的故事路旁的橡樹(shù)保護(hù)環(huán)境第五組可貴的沉默她是我的朋友七顆鉆石媽媽的賬單父母的愛(ài)四上第三組巨人的花園幸福是什么去年的樹(shù)小木偶的故事走進(jìn)童話世界第七組為中華之崛起而讀書(shū)那片綠綠的爬山虎烏塔尺有所長(zhǎng)，寸有所短成長(zhǎng)的故事四下第三組自然之道黃河是怎樣變化的蝙蝠和雷達(dá)大自然的啟示大自然的啟示第六組鄉(xiāng)下人家牧場(chǎng)之國(guó)古詩(shī)詞三首（鄉(xiāng)村四月、四時(shí)田園雜興、漁歌子）麥哨走進(jìn)田園第二學(xué)段的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)將口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示臺(tái)有機(jī)地整合在一起，為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)創(chuàng)造了必要的條件

3、，提供了有意義的話題，體現(xiàn)了課內(nèi)外的銜接、語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。2領(lǐng)悟編寫(xiě)意圖。不同年級(jí)的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，教材的呈現(xiàn)方式是不一樣的，這一點(diǎn)在三四年級(jí)體現(xiàn)得尤為明顯。三年級(jí)教材里，在該組課文的第一篇課文后呈現(xiàn)本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如三上年級(jí)第一組的綜合性學(xué)習(xí)，在我們的民族小學(xué)后呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容：我們?cè)趯W(xué)校過(guò)著快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，課余生活又是怎么安排得呢？讓我們開(kāi)展一次活動(dòng)，把自己的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂梦淖?jǐn)⑹觯梢蕴畋砀?，可以?huà)圖畫(huà)注意邊記錄邊整理。然后在第三篇課文爬天都峰后面呈現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的提示：這幾天，你是不是把自己的課余生活記錄下來(lái)了？下面是我的記錄，你是怎么記錄的？我們來(lái)交流交流吧?。〞r(shí)間、活

4、動(dòng)內(nèi)容，收獲和感受）但是在四年級(jí)的教材里，則沒(méi)有了這樣的提示。因?yàn)閷W(xué)生已累積了一些直接經(jīng)驗(yàn)，大致了解具體的進(jìn)程。（二）分解目標(biāo)。課標(biāo)中對(duì)第二學(xué)段“綜合性學(xué)習(xí)”的具體目標(biāo)為：1能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論； 2結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得；3能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作；4在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。鑒于教材在編寫(xiě)上的特點(diǎn)，充分考慮學(xué)習(xí)對(duì)象的差異，教師應(yīng)將學(xué)段目標(biāo)分解成年級(jí)目標(biāo)，對(duì)三年級(jí)段和四年級(jí)段的各自要達(dá)成的目標(biāo)有一個(gè)合理的定位。三年級(jí)：以“形成語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的

5、初步能力和初步積累語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)方法”作為綜合性學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，不注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，重要的是進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的興趣，懂得觀察自然和社會(huì)，感受生活中處處有語(yǔ)文，初步掌握多樣的學(xué)習(xí)方法。四年級(jí)：它是中年級(jí)段向高年級(jí)過(guò)渡的重要階段，既要達(dá)到中年級(jí)段的目標(biāo)，又要為高年級(jí)段作好鋪墊。這一階段，應(yīng)重在幫助指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成學(xué)習(xí)全過(guò)程，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容和獲取信息的渠道，掌握以自主學(xué)習(xí)為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，主要表現(xiàn)為教師指導(dǎo)下的學(xué)生個(gè)人活動(dòng)方式。二、分步指導(dǎo)，細(xì)化方法。每次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)間在兩周左右，以各小組自行組織、開(kāi)展課外活動(dòng)為主。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程可以劃分為策劃、實(shí)施、

6、交流和評(píng)價(jià)四個(gè)階段。在綜合性學(xué)習(xí)的起步階段，尤其是第二學(xué)段，教師對(duì)每一步的活動(dòng)內(nèi)容和展開(kāi)過(guò)程要做細(xì)致的指導(dǎo)，教給學(xué)生各種基本的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然在指導(dǎo)的過(guò)程中，要注重體現(xiàn)學(xué)科氣質(zhì)，語(yǔ)文味兒要濃。（一）如何策劃活動(dòng)？1確定內(nèi)容。開(kāi)展什么活動(dòng)，是策劃的關(guān)鍵。在有些綜合性學(xué)習(xí)的提示里，并沒(méi)有明確的提示，告訴師生具體可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，搜集哪些資料。對(duì)于中年級(jí)的孩子，教師要有詳細(xì)的提示。例如：三上年級(jí)第五組課文的綜合性學(xué)習(xí)主題是“了解生活中的傳統(tǒng)文化”，傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵非常豐富，教師應(yīng)提示學(xué)生：生活中，傳統(tǒng)文化的氣息是無(wú)處不在的，咱們民族所特有的生肖文化、民間藝術(shù)品、傳統(tǒng)佳節(jié)的習(xí)俗、古老的神話、民間藝術(shù)咱們舟

7、山的沙雕文化，咱們岱山的海洋文化（聽(tīng)漁歌，舞龍、打腰鼓、祭海、小吃）等，都是傳統(tǒng)文化的組成部分。你們組對(duì)哪些問(wèn)題比較感興趣？用哪些途徑去搜集有關(guān)的材料？學(xué)生在暢談活動(dòng)意向的時(shí)候，教師及時(shí)引導(dǎo)，確保每隊(duì)有一項(xiàng)研究?jī)?nèi)容，重復(fù)的研究?jī)?nèi)容盡量不要出現(xiàn)，避免在成果展示的時(shí)候，小隊(duì)之間發(fā)生“撞車”事件。2合理分工。三下年級(jí)第二組課文的綜合性學(xué)習(xí)主題是“保護(hù)環(huán)境”： 你了解家鄉(xiāng)的環(huán)境嗎？比如，空氣和水是不是收到了污染？花草樹(shù)木是增多了還是減少了？人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境做了些什么？讓我們開(kāi)展一次調(diào)查周圍環(huán)境的活動(dòng)。先自由結(jié)合，組成小組，共同商定一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃，想想展示的方式和內(nèi)容，然后大家分頭行動(dòng)。有的同學(xué)可以去觀察，

8、有的可以去訪問(wèn)，有的可以查資料。學(xué)生活動(dòng)的范圍比較廣，要訪問(wèn)有關(guān)單位、做實(shí)地考察，搜集到的資料也多，可能有錄音、有照片、有文字資料，所以，小組成員之間要合理分工。教師可提示學(xué)生：本次綜合性學(xué)習(xí)，我們要外出考察，比如去大海邊、街道、水庫(kù)、工業(yè)區(qū)等；還要訪問(wèn)有關(guān)單位，如環(huán)境保護(hù)局、自來(lái)水公司、農(nóng)林局、海洋漁業(yè)局等?？疾斓娜蝿?wù)比較重，如果在這些單位里，有你認(rèn)識(shí)的叔叔阿姨，請(qǐng)你主動(dòng)向組長(zhǎng)申請(qǐng)采訪的任務(wù)。采訪時(shí)，我們要用到錄音筆、數(shù)碼相機(jī)、dv之類的電子設(shè)備，如果家里有的話，希望能主動(dòng)提供。在小隊(duì)分工時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)要盡量考慮隊(duì)員的資源優(yōu)勢(shì)和隊(duì)員的特長(zhǎng)，合理分工。3撰寫(xiě)計(jì)劃。待學(xué)生明確了活動(dòng)的基本事項(xiàng)后，教師就

9、可以教學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃書(shū)了。小學(xué)生的活動(dòng)計(jì)劃書(shū)在形式上應(yīng)該富有童趣，生動(dòng)活潑。例如在造型上，用彩色紙剪出線條簡(jiǎn)潔的圖形，樹(shù)葉、卡通頭像等；在小標(biāo)題的設(shè)計(jì)上，采用諸如此類的文字“我們的隊(duì)名”、“我們的隊(duì)徽”、“我們的口號(hào)”教師應(yīng)該根據(jù)年級(jí)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)情的計(jì)劃書(shū)。例如，三下年級(jí)“父母的愛(ài)”活動(dòng)計(jì)劃書(shū)：（ ）小隊(duì)的行動(dòng)計(jì)劃隊(duì)長(zhǎng)： 隊(duì)員： 活動(dòng)內(nèi)容：（在要研究的內(nèi)容后打上。）了解父母疼愛(ài)自己的事。（ ） 觀察父母是怎么為自己操勞的。（ ） 搜集父母為自己買的禮物，和父母在一起的照片。（ ） 搜集贊頌父愛(ài)、母愛(ài)的詩(shī)歌和散文。（ ）怎樣在日常的生活中回報(bào)父母的愛(ài)，給他們帶去快樂(lè)和驚喜。（ ）隊(duì)

10、員分工: 活動(dòng)過(guò)程：1. 月 日，共同制定計(jì)劃，分配任務(wù)。 2. 月 日 月 日，按照分工搜集資料。 3. 月 日 月 日，整理搜集的資料。 4. 月 日 月 日，準(zhǔn)備成果展示的內(nèi)容。 5. 月 日，回顧活動(dòng)的開(kāi)展經(jīng)過(guò)，給小隊(duì)成員頒獎(jiǎng)。四下年級(jí)“走進(jìn)田園 熱愛(ài)鄉(xiāng)村”活動(dòng)計(jì)劃書(shū)：活動(dòng)主題活動(dòng)時(shí)間（第11周到第13周） 組名（給自己組取個(gè)響亮獨(dú)特的名字吧！）組長(zhǎng)組員（簽名）我們的任務(wù)分工活動(dòng)主題中要研究的問(wèn)題或要做的事情主要負(fù)責(zé)人我們的智囊團(tuán)與農(nóng)民面對(duì)面與老師面對(duì)面與伙伴對(duì)對(duì)碰其它待添加的隱藏文字內(nèi)容1研究方法及途徑（在括號(hào)內(nèi)打“”調(diào)查（）上網(wǎng)（）訪問(wèn)（）查（書(shū)）報(bào)問(wèn)卷（ ）觀察（ ） 其他（ ）

11、 研究成果展示形式（在括號(hào)內(nèi)打“”調(diào)查報(bào)告（ ）圖片（ ） 手抄報(bào)（ ） 錄像（ ） 采訪錄音（ ）小論文（ ） 其他（ ）溫馨提示、注意安全、講究方法、文明禮貌（二）如何處理信息？綜合性學(xué)習(xí)的“實(shí)施”階段是活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生將完成搜集信息、整理信息、準(zhǔn)備成果展示的核心學(xué)習(xí)內(nèi)容，而“處理信息”則是重中之中，它承擔(dān)著拓展學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生能力的重任，它決定著成果展示的形式、內(nèi)容和質(zhì)量。處理信息的方法有很多，對(duì)于第二學(xué)段的孩子，我們只能教最基礎(chǔ)的。以“生活中的傳統(tǒng)文化”為例來(lái)談?wù)勌幚硇畔⒌姆椒ā?粗略瀏覽有序分類，刪繁就簡(jiǎn)。在搜集資料的過(guò)程中，學(xué)生普遍有這樣的一種心態(tài)，多多益善。

12、擺在師生面前的往往會(huì)是這樣的困惑：資料一堆，不知如何。如教學(xué)“生活中的傳統(tǒng)文化”這一主題時(shí)，在收集資料的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生收集的資料有厚厚的書(shū)籍，有家長(zhǎng)幫助下載的密密麻麻的文章，有搜集到的五花八門的手工藝品但我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生滿足于找到了相關(guān)資料，卻并沒(méi)有深入地去閱讀這些材料，去了解其所包含的深刻含義，有的甚至于自己搜集的是什么都不懂。這樣的學(xué)習(xí)表面上看起來(lái)熱熱鬧鬧，實(shí)際上學(xué)生的真正獲得并不多。于是，我給每一小隊(duì)的成員布置了合作閱讀的任務(wù)：小隊(duì)成員一起瀏覽資料，把資料按 “生肖文化”、“民間藝術(shù)品”、“傳統(tǒng)佳節(jié)的習(xí)俗”等內(nèi)容分類；去掉重復(fù)的、深?yuàn)W難懂的、殘缺不全的。2細(xì)細(xì)鑒賞邊學(xué)邊做，促進(jìn)內(nèi)化。

13、資料整理完畢后，我以學(xué)習(xí)伙伴的身份、以同學(xué)生商量的口吻，作了一些必要的提示，建議隊(duì)員們按照自己預(yù)先的分工，從自己負(fù)責(zé)的一類資料中，選擇一二則自己最感興趣的、最想介紹給大家的，細(xì)細(xì)鑒賞，大膽實(shí)踐，為成果展示鋪墊。比如，她建議神話傳說(shuō)小組的同學(xué)從收集的整本神話故事書(shū)中選擇幾篇認(rèn)真讀一讀，記下自己的閱讀感受，還可以學(xué)講幾個(gè)；建議民間工藝小組的同學(xué)查一查剪紙、中國(guó)結(jié)的涵義，還可以學(xué)做一下；建議音樂(lè)戲曲小建議音樂(lè)戲曲小組的同學(xué)查查我國(guó)民族樂(lè)器、戲曲的主要類別和主要表現(xiàn)形式希望通過(guò)他們更加深入的學(xué)習(xí)，把這些豐富的學(xué)習(xí)資源真正內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力。三年級(jí)的孩子，即使指導(dǎo)得再細(xì)，如果沒(méi)有老師手把手的指導(dǎo)，對(duì)

14、于處理信息可以說(shuō)是一竅不通的。因此，教師必須利用課余時(shí)間，親自下到每一個(gè)活動(dòng)小組里去，讓每一名組員把搜集到的資料擺出來(lái)，師生一起看，一起處理，這樣多次反復(fù)實(shí)踐后，學(xué)生方能掌握方法。到了四年級(jí)呢，教師可以放一放了，指導(dǎo)的形式應(yīng)該有所變化：不需要事必親躬，可以到各小組去詢問(wèn)一下，是怎么處理資料的，作必要的點(diǎn)撥，當(dāng)學(xué)生遇到困難來(lái)詢問(wèn)時(shí)，及時(shí)提供幫助。（三）如何展示成果？活動(dòng)的策劃和實(shí)施直接決定著成果展示課的質(zhì)量，但是策劃得好，實(shí)施得好，未必展示就很成功。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，遇到的一個(gè)很大的難題，就是采用哪些形式來(lái)展示。像“我們的課余生活”、“生活中的傳統(tǒng)文化”、“父母的愛(ài)”、“走進(jìn)童話世界”、“成長(zhǎng)的

15、故事”、“大自然的啟示”這一類活動(dòng)，由于比較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，各種信息也是手到擒來(lái)，活動(dòng)的場(chǎng)所以室內(nèi)為主，展示成果的時(shí)候，難度不是很大，比較容易操作。但是像“保護(hù)環(huán)境”、“走進(jìn)田園”這一類需要學(xué)生外出考察、采訪的，需要親臨現(xiàn)場(chǎng)獲取信息的活動(dòng)，展示匯報(bào)的難度就增大了。以四下年級(jí)“走進(jìn)田園”為例，來(lái)談?wù)劤晒故镜男问?。這是同一個(gè)教研組的老師柳老師的一則課堂實(shí)錄。班上的學(xué)生共組成6個(gè)小隊(duì)：(1)田園風(fēng)光組，(2)老少同樂(lè)組，(3)異國(guó)風(fēng)光組，(4)勞動(dòng)體驗(yàn)組，(5)走進(jìn)農(nóng)村組， (6)桔園調(diào)查組。下面展示其中二組開(kāi)展活動(dòng)的腳本，但愿能給諸位一些啟發(fā)?！窘M名】田園風(fēng)光組【展示形式】實(shí)地考察錄像【具體

16、內(nèi)容】一段導(dǎo)語(yǔ)+認(rèn)識(shí)農(nóng)家瓜果+觀察田間地頭的動(dòng)物+朗誦自編的小詩(shī)【展示腳本】合：親愛(ài)的老師、同學(xué)們，大家好！我們是“田園風(fēng)光”特別行動(dòng)隊(duì)。王： 歡迎大家跟隨我們的鏡頭一起去領(lǐng)略優(yōu)美的農(nóng)家風(fēng)光，金：讓清涼的風(fēng)吹去你一身的疲勞，讓甘甜的水洗去你一路的風(fēng)塵。劉：雙休日的清晨，我們幾個(gè)人在父母的帶領(lǐng)下一路同行，來(lái)到了石馬岙。黃：鄉(xiāng)村的天是那么藍(lán)，鄉(xiāng)村的水是那么清，那綠色的稻田、清清的小河，襯著白的大棚、黃的草房，散發(fā)著濃郁的田野氣息。王：一路向前，更令我們眼花繚亂?？?，我們拍下了許多農(nóng)家瓜果。有誰(shuí)知道這是什么？（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)）對(duì)（或說(shuō)不對(duì)，讓我來(lái)告訴你們吧），這是競(jìng)相開(kāi)放的冬瓜花。這是含苞欲放的西瓜花

17、。這是（停一下）哈哈，這是不肯露面的黃瓜花。還有呢。這是（讓大家喊出瓜果的名字）對(duì)，燈籠似的大紅番茄。這是（讓大家喊出瓜果的名字）這可是彎著腰懸在半空中的絲瓜。這又是（讓大家喊出瓜果的名字）對(duì)極了，是胖娃娃般的黃金瓜。金：雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過(guò)，瞧見(jiàn)幾只母雞下在覓食，有幾只聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。劉：田里，辛勤的老黃牛正在耕地，枝葉上的紅蜻蜓紋絲不動(dòng)，呱呱的蛙聲時(shí)時(shí)入耳，讓我心曠神怡。黃：瓜果掩映中的鄉(xiāng)間田野是那么寧?kù)o。我們用自己的心，用自己的手合作編寫(xiě)了一首小小詩(shī)，在此獻(xiàn)給大家。田野里真靜田野里真靜，碧綠的秧苗間，流淌著甜甜的風(fēng)聲。溫暖的菜棚里，

18、散躺著金黃的瓜果。勤勞的老黃牛耕耘著田地，走進(jìn)了眼角的風(fēng)景。遠(yuǎn)方的村子里，悠揚(yáng)著雞鳴。田野里真靜，它在默默渴望著秋收的喜悅！我們的匯報(bào)到此結(jié)束?！窘M名】老少同樂(lè)組【展示形式】小組綜合展示【展示內(nèi)容】串詞+展示孩子拔蘆葦、吹蘆哨、抓螃蟹、打沙仗的圖片+展示老人走棋、聊天的圖片+采訪錄像+自編的三字經(jīng)【展示腳本】一、快樂(lè)的童年生活張：大家好！我們組同學(xué)很想知道農(nóng)村里的小伙伴玩些什么？于是，在雙休日的下午，我們迎著海風(fēng)，驅(qū)車1小時(shí)來(lái)到了素有“鹿欄晴沙”之美譽(yù)的后沙洋，和那里的孩子們一起享受一份份童趣。樂(lè)：你們猜，農(nóng)村里的孩子們會(huì)玩些什么呢？（請(qǐng)同學(xué)回答）我們也為大家?guī)?lái)了許多，并做成了幻燈片。（出示

19、幻燈片）張：大家快看！這是小朋友在拔蘆葦。蘆葦，在沙洋的海灘邊隨處可見(jiàn)，拔些蘆葦?shù)哪奂?，是玩完水后回去時(shí)“調(diào)口味”的“玩具”。（手拿蘆葦吹一吹口哨）樂(lè)：再看，這是在抓螃蟹，它是沙灘上孩子們的一種娛樂(lè)活動(dòng)。在沙灘上，只要發(fā)現(xiàn)一個(gè)深深的洞，你可以用手挖到螃蟹出洞。張：打沙仗，是男孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng)，用沙子作成球打?qū)Ψ剑阉门K臟的，多么興奮。每個(gè)游戲都讓孩子們玩得很開(kāi)心。這些都是孩子逗樂(lè)的方式。樂(lè)：聽(tīng)了這么多意趣橫生的活動(dòng)，一定勾起了你們的回憶吧。（同學(xué)想起玩過(guò)什么）二、悠閑的老年生活。王：大家好！在我們的鄉(xiāng)村，不僅孩子們充滿了快樂(lè)，還有那些爺爺奶奶也非?？鞓?lè)。曾：星期日，我們小組幾人乘著車了

20、興高采烈地來(lái)到了東沙鎮(zhèn)橋頭村，沿途采訪了住在橋頭的老爺爺和老奶奶們。王：看，這是老人們的活動(dòng)場(chǎng)所。（出示照片）曾：聽(tīng)，這是我們的采方錄音。（生播放錄音）看了圖片，聽(tīng)了錄音，印在你心中最深的一點(diǎn)是什么呢？樂(lè)、王、曾、馬：組長(zhǎng)，我們還有三句半呢。張：對(duì)對(duì)對(duì)，我們快獻(xiàn)給大家吧。春暖花開(kāi)微風(fēng)吹，我們一起到橋頭，歡聲笑語(yǔ)滿車子，真快樂(lè)！來(lái)到老年活動(dòng)室，滿屋老人聚一堂，看書(shū)下棋賞電視，真融合！沿途一路作采訪，老人盼孫有出息，還要做飯為家人，好心眼！都夸政府好政策，到老還能享清福，共祝他們樂(lè)到終，樂(lè)到終！【組名】異國(guó)風(fēng)光組【展示形式】小組綜合展示【展示內(nèi)容】串詞+異國(guó)風(fēng)光的圖片+集體制作的小報(bào)【展示腳本】在

21、柳老師的精心指導(dǎo)下，各小組展示的形式多樣，有學(xué)生自拍的錄像、照片，有同學(xué)們的綜合展示，有網(wǎng)上搜集的圖片，有采訪錄音；展示的內(nèi)容異彩紛呈，鄉(xiāng)土味十足，使人看了，情不自禁地會(huì)產(chǎn)生“返璞歸真”的想法；其次，充分體現(xiàn)了學(xué)科氣質(zhì)，語(yǔ)文味兒比較濃，學(xué)生借用自編的腳本、詩(shī)歌、三句話、手抄報(bào)，來(lái)表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受，真的是在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。展示匯報(bào)課，是功在課外，教師要在課前要做好很多事，其中最關(guān)鍵的是：1編展示腳本。大家都知道，腳本是展示活動(dòng)的關(guān)鍵，有了合適的腳本，展示就不成問(wèn)題了。但是三年級(jí)的孩子，寫(xiě)一個(gè)片段都不會(huì)，是不可能寫(xiě)展示腳本的，所以，展示腳本以口頭為主?？梢赃@樣操作，邀請(qǐng)四年級(jí)的一個(gè)活動(dòng)小組

22、來(lái)作友情援助，展示一下把他們最近開(kāi)展的綜合性學(xué)習(xí)成果，讓孩子們了解展示的套路；然后，教師下到每個(gè)小組里，進(jìn)行粗略的指導(dǎo)，安排好展示的內(nèi)容及呈現(xiàn)的先后順序，對(duì)每一個(gè)學(xué)生說(shuō)些什么，要大致地給予提示；再給學(xué)生提供時(shí)間排練，排練時(shí)，教師下組去看，進(jìn)行指正。到了四年級(jí)，能力強(qiáng)的孩子，能獨(dú)立寫(xiě)腳本了，老師就負(fù)責(zé)瀏覽各組的匯報(bào)腳本，指導(dǎo)匯報(bào)時(shí)如何體現(xiàn)語(yǔ)文味，通過(guò)提出能帶動(dòng)整個(gè)小組活動(dòng)過(guò)程、有思考價(jià)值和思考空間的主干問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)交流，避免課堂陷入“自流”狀態(tài)。同時(shí)，啟發(fā)各小隊(duì)設(shè)計(jì)有小隊(duì)特色的匯報(bào)方式，避免班內(nèi)出現(xiàn)雷同。2全員參與活動(dòng)。作為團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，一定要強(qiáng)調(diào)，讓每一位成員至始至終地有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中去。班里，可能會(huì)有個(gè)別特殊的學(xué)生?；顒?dòng)中，經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生來(lái)告狀，某某人什么資料都沒(méi)拿來(lái)，某某人不會(huì)唱歌、不會(huì)朗誦、字也寫(xiě)得難看，什么都展示不了。這時(shí)，教師就要想方設(shè)法對(duì)小組成員正面進(jìn)行引導(dǎo)，一定要給那個(gè)出局的孩子一次機(jī)會(huì)，例如：教師可以把自己搜集到的材料送給他，或者讓大家把任務(wù)分給他，幫著他一起做；讓他拿著小報(bào)展示給大家看，齊體朗誦的時(shí)候，讓他拿著稿子一塊兒跟著大家念。顯然，這里不但飽含對(duì)學(xué)生語(yǔ)言習(xí)慣的一些指導(dǎo)和培養(yǎng)，還包含了對(duì)文明禮貌、合作精神和協(xié)作能力等諸方面的指引和培養(yǎng)。三、多元評(píng)價(jià) 激勵(lì)導(dǎo)向綜合性學(xué)習(xí)的特征決定綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是多元的。多元評(píng)價(jià)包括評(píng)價(jià)者的多元化和評(píng)價(jià)方式的